從一年級開始,孩子們算是正式的開始學習文化知識了。比起在幼兒園時的散養狀態，上一年級，才真正得到了家長和孩子們的重視。在頭一年里，家長們都希望孩子能有個好的開始，在課堂上認真聽講，打好課業基礎。

當第一個學期結束，家長們也或多或少的了解了孩子在學校的狀態。這從期末考試的成績里就能看出端倪來，孩子在課堂上是否有認真聽講？是否對學習有興趣？成績能反應一二，但不是全部。老師也會適時的告訴家長，孩子在學校的表現。

比如有的孩子在課堂上難以集中精神，小動作頻頻，講小話，打擾身邊的同學等等......這些問題不但會耽誤自己學習,也會干擾到其他同學,造成不好的影響。

那如何讓孩子在課堂上認真聽講？怎樣讓他集中注意力呢？

注意力，又稱專注力，指一個人專心于某一事物、或活動時的心理狀態。人的注意力，受多方面因素的影響，注意力缺陷，常常是許多學習差學生的共同特點。

只要不是天生的多動癥兒童，和注意力障礙者，每個孩子天生都具有非常好的專注能力。

孩子在生下來的頭幾個月，我們只要讓他喝飽，保持身子干爽，把他放到床上，通常如果小嬰兒沒睡著，他最常見的動作就是咿咿呀呀的“說話”、有時是盯著天花板看老半天，當小嬰兒眼睛睜著，身子是靜止的，看起來像是在發呆的時候，都是他在專心的”研究“某一件事物，這個時候就是孩子最初的專注力。

當孩子還是小嬰兒的時期，在他們最初的注意力開始形成的時候，我們做父母的要做的就是，保護他這種安靜的狀態不受干擾！盡量不去逗弄他，不要跟他沒完沒了的說話。讓他看完、發呆完，發出“嗚哇嗚哇”的哭聲叫喚時，再去抱他。

法國生物學家喬治.居維葉說:"天才,首先是注意力”。

當小孩有了第一個玩具、第一套積木、第一次畫畫的時候，我們要做的是，就是安靜的呆在旁邊看著他玩，千萬不要跟他指手劃腳的說“應該這樣玩、那樣擺、這樣畫、那樣畫......"對還是一張白紙的小孩來說，最忌諱的就是這樣的“指揮官”。當你把一切玩法都給他做好示范，當你在一張白紙上已畫好了畫，那他能做的，就只有模仿。如果你讓他自己玩、自己畫，他可以拿出他天馬行空的思維來，玩出我們從沒見過的花樣，畫上我們從沒見過的圖案，他天生的想象力和創造力就得到了釋放和發揮，而當我們先入為主的去“教導“，是不是就把這天生的創意扼殺在了搖籃里？

刻意的留些安靜的空間和時間讓孩子自己玩，這不但是最好的專注力訓練，也是在保護一個天生的創造者。

在孩子稍微大一點能獨立行走，在外面玩耍的時候，他們能自己玩的時間也越來越長了，有時看到孩子蹲下來觀察一只螞蟻或是昆蟲入迷的時候，我們不要打斷他催促他快走，讓他靜靜的觀察，等他想走的時候，我們再走。在生活中處處都可以發現孩子有著迷專心的時候，在這種時候，我們需要做的就是不去打斷和干擾，讓他們靜下心來，沉浸在自己的世界里，開始自己的想法和思考。這樣累積起來的安靜時刻就慢慢的養成了注意力集中的習慣。即使在遇到干擾時，也能很快就靜下心來。

有位媽媽在看到這篇文章時，挺懊惱的說：“唉，要是我早看到這篇文章就好了，每次在女兒看書入迷的時候，我還一個勁的催她快來吃飯。如果知道專注的時候不去干擾，或許她注意力集中的時間會更長！耽誤半小時吃飯又餓不壞，可注意力無法集中的話，對她對我來說，還更糟糕！”

是啊，很多時候，因為我們不了解實際情況，反而去責備小孩拖拉、磨蹭，導致他們不得不停下手上的事情來配合我們，殊不知，我們就在哪次的催促和干擾中打斷了一個天才的思維。

小孩的專注力是天生的。我們父母能做的就是在他們種種安靜的時刻不要去打斷和干擾，保護他們天生的這種能力。在許許多多的安靜獨處時間后，專注力也得到了強化，他們就有能力排除外界的干擾，即使在嘈雜的環境中也能靜得下心來，從而把精力更好的投入到學習和探索中。這對孩子來說，就是最大的支持和福氣。