16個方向發現孩子的天賦之七————了解孩子的行動策略主動or被動

? ? ? 今天我們要探索的是觀察孩子的第七項,也就是關于他做事的時候,是主動性的還是被動性的,在探索這個孩子的行為模式,是主動還是被動之前,我想講一個小小的一個故事,你先放松放松,另外也從里面探索一下對你的啟發。

? ? ? 這個故事是講的一個特別有能力的一個國王,他相當愛他的臣民,國家治理的非常非常的好,應該說是國泰民安,風調雨順。這個國王就在他的宮殿里想來想去,說,我這么好的一個國王,我把國家治理的這么好,我還想讓臣民們更加的覺得我好,更加的覺得在這個國度里生活太幸福了,我該怎么去表達這份情感呢,征集了很多大臣的意見,他自己最后采納了一種方法,就是花了很多的金銀財寶,請最厲害的工匠打了一個最精致的床。

? ? 這個精致的床,因為上面鑲著寶石,鑲著珍珠瑪瑙,那一般尋常百姓家是根本沒有機會去享受這樣的。在這樣的床上去享受一晚的一定是皇家貴族,這應該說上層人物才能夠享受的,他就想讓黎民百姓都有這樣的一個福分。所以對全國老百姓就開始開放,每天有幾個小時的開放日,讓老百姓們就排著隊來享受。老百姓聽說皇宮里有這么一個床,然后對我們平民百姓開放,然后就排著隊報名,來體驗這個床。

? ? ? 隨著時日的拉長,越來越多的體驗者排隊的人越來越少了,甚至開始變得寥寥無幾啦。到后來不斷的有黎民百姓就開始舉家搬遷,逃離這個國家。到底發生了什么呢?原來啊,這個國王,因為太喜歡這個床啦,他是精心設計過這個尺寸,寬度和樣式的,他認為這是世上最完美的一張床。所以當有百姓躺在床上的時候,如果他的腿超出了這個床的這個范圍,他就會下令士兵,去把他的腳砍掉,把腿砍掉。

? ? 如果這個人躺在床上,因為他太小了,沒法去完全占滿這個床,去感受這個全部的床的感覺。這個國王就會要求士兵把他拉長。那躺在上面的人就受罪了,一頭被拽住頭,一頭被拽住腳,這么硬的被撐開,拉得撕心裂肺的喊。

? ? ? 這個理想的床,好像已經不是那么讓我們覺得珍貴,精美了,反而讓大伙兒覺得這是簡直就是一個酷刑,所以老百姓們,最后就四處逃散,趕緊離開這個國家。因為這個國王太喜歡這個床了,拉來的人越來越少,士兵為了滿足國王,就開始壓著一些百姓來體驗這個床。故事就講到這兒了,我想在這個聽的過程中,不知道你聽到了什么。我見到太多的家長,在生活里就像這個國王一樣,滿口都是愛,都是愛我們的孩子,像國王愛他的臣民一樣的去愛。

? ? ? 但是跟這個黎民百姓互動起來的這個國王,他心里有一個標準,就是以他認為的那個床的標準來要求他的臣民。我們有的家長會不會也不小心變成了這個國王呢,會按照我們的標準去框定孩子的樣子。今天講的關于孩子跟人互動的這個主動性和被動性。除了在人際交往上很明顯以外,還有他在遇到情緒表達的時候,有的孩子會表達的很直接,“老師,誰誰誰打我了。”“媽媽誰誰誰誰怎么欺負我了。”有的孩子可能表達的不直接,慢吞吞地有說不清楚。

? ? ? 也許在孩子困難的時候,有的孩子,他是越挫越勇型的,有的孩子會有畏難情緒。更多的時候是表現在它和外界互動的時候,在做集體活動的時候,我們會看到有些孩子很踴躍的,很熱情的,很愿意表達的,很愿意參與的。

? ? 有的孩子他一直在觀望,一直在后退,但是你要是邀請他呢,他也會絲絲涼涼的,慢慢的進入。通常來講,在一個集體中,大家都可能喜歡那些比較容易交流的孩子,比較主動,積極表現的孩子。而不太喜歡那些相對來說比較安靜的,比較被動的,比較要等待別人發出信號,才開始有互動的這種孩子。

? ? 所以呀,首先我們要在心里完全放下,上蒼給我們一個這么可愛的一個小生命,這個生命里什么都有,原本具足。他只是說他在和外界互動的時候和表達的時候,他的通道的方式,方法可能不太一樣,有的人很活潑,很活躍,有的呢,相對來說很安靜,很低調。這個就像世間的植物一樣,它是千姿百態的,我們家長一定要平常心去面對孩子。可能我們看到那些比較積極主動的孩子的時候,我們會特別希望自己的孩子也是那樣的,實際上每一個孩子都是上蒼獎勵給我們最好的寶貝。

? ? ? 當孩子偏主動的時候,行動力偏主動的時候,我們要順勢而為,多給他創造機會,多讓他當帶頭人,都讓他有參與感。當孩子的行動策略比較被動的時候,我們要留意和觀察這種行動策略比較被動的孩子,他既不需要特別多的關注,也渴望有關注,所以這個度是需要把握好的。適當的引領和邀請,對他是非常有價值的,而適當的引領和邀請呢,帶有鼓勵性的這個推動作用,還是要有耐心的去跟他去做這個動作的。

? ? ? ? 相對來說行為模式比較被動的孩子,需要更多的鼓勵和激發,需要被看到。她一旦能穿越這一切的時候,他去做的時候,這種孩子還有一個特點,就是他善于思考,他一定會內化成更多的內在的力量來不斷的去引領自己向前,向更好的自己前進。

? ? ? 當然,我們也會看到一些主動性的孩子哈,他什么都喜歡,表達很直接,而且甚至喜歡表現。當他沒有機會去表現,表達和直接的參與的時候,他會很著急,很懊惱,甚至會顯得很煩躁。那我們就針對這樣的行動比較主導的孩子,我們會讓他學習,看到自己的盲區,照顧別人的感受。然后學會和別人如何更好的合作,就是要對別人有耐心和等待,這種耐心和等待的這種習慣,讓他慢慢融入更多的團隊和集體。

? ? ? 從來就沒有絕對的好,或者是不好的一種策略,或者是哪個是應該的,哪個不應該的,每個孩子都有自己的特色,在他們和外界互動的時候,我們一直秉性,我們相信每一個孩子都是好孩子,都需要我們成年人的助推之手來幫他們,協助他們。甚至推動他們去到達自己特別想要的那個狀態和方向。

將問題轉換成有效的目標-------將正面目標加上“如何”,進行發問。? ? ? ? ? ? ?

讓孩子把焦點放在尋找辦法上。? 可以先問孩子會采取什么辦法!

繼續重復發問,還有呢? 如果孩子說沒有了,你可以這樣問,我知道沒有了,如果有的話,我是說如果,那將是什么呢? 鼓勵孩子找到三個或三個以上的解決辦法。

肯定孩子的思考能力,然后鼓勵孩子自己做決定。可以這樣問,在這些方法中你覺得那個最合適呢?

? ? ? ? 這里用四個方向提問,就是要學會提問來和他們互動,第一個提問就是將問題變成目標,常常用的語式就是如何,這樣問題轉目標。也就是說,我們不跟著過去和當下困擾我們的問題狀態跑,而是跟著我們要取消的方向去引領孩子去發問。

? ? ? ? 至于我們這里講的第二個尋找方法,就是還有什么辦法?我想這個在生活里,我們家長們肯定用的比較多,只是說有的時候我們太關注方法,而忽略了和人的互動的感覺,無論我們和孩子是怎樣的一個互動,都不要忘記,孩子,首先是人。我們要先關注人,先關注人的感受,對人充滿信心和充滿信任感的時候,去啟發和推動孩子,孩子畢竟是另外一個人,如果他當下沒有去做到我們期待的樣子,我們要給予一些時間和空間,以耐心去等待和陪伴。

? ? ? ? 更多的時候,當我們能做到耐心等待和陪伴的時候,也代表著我們將主動權交給了孩子。而一個人能主動掌握自己的人生,主動讓自己覺得在重要的事情上能說了算的時候,它會有幸福感出來的。我到現在還記得有一次在一個成年人的課里來了幾個孩子,其中有有兩個跟我互動的比較密切的孩子,就把很多心里話講給我,我想家長們聽到是非常意外的。

? ? ? 孩子跟我說,他家里的所有的事情,都是最后一個知道的,甚至有一些重要的事情他都是不知道的,她非常憤怒,說,我不是家里的一個成員嗎?這是孩子,首先,心里覺得好像不尊重和不被當成平等人對待。他給我講了很多生活的瑣事和細節,我在靜靜聆聽的過程中感受到了,就是當一個人能主控自己的人生,就是光顧自己的,擇業,專業,包括自己成長的方式,安排時間等等,就是當他能夠主控的。來選擇自己的事務性的東西的時候,或者是安排自己的時間和精力的時候,他會覺得特別有力量。

? ? ? ? 所以,主導自己的人生,其實是每個人都需要的,不論他互動的模式是主動的,還是相對來說被動的,在內在世界里,每個人都渴望自己主導自己的人生。所以當我們家長想和孩子建立一個良好的關系的時候,首先我們要把它當一個獨立的人,允許對方去主導。允許對方是用主動的模式和這個世界互動。或者允許對方使用稍稍被動等待的方式,和這個世界互動,首先是允許對方。當我們允許的對方,其實就給對方足夠的尊重和信賴感。他在這個尊重和信賴感的前提下,才能夠演衍生出來自己的那種內在的力量,而且內在的力量才是要陪伴他一生的力量。

? ? ? ? 主動被動都非常好,留意給他主控權,啟發自己內在動力,多自己思考,想解決辦法。我們就是在做導師型父母啦。

? ? ? 允許孩子用自己喜歡舒適的方式和外界互動。

如何...

用什么方法...

還有什么方法...

你覺得這些方法哪個最合適...

家長要學會提問噢!

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