? ? ? 今天我們要探索的是觀察孩子的第七項，也就是關于他做事的時候，是主動性的還是被動性的，在探索這個孩子的行為模式，是主動還是被動之前，我想講一個小小的一個故事，你先放松放松，另外也從里面探索一下對你的啟發。

? ? ? 這個故事是講的一個特別有能力的一個國王，他相當愛他的臣民，國家治理的非常非常的好，應該說是國泰民安，風調雨順。這個國王就在他的宮殿里想來想去，說，我這么好的一個國王，我把國家治理的這么好，我還想讓臣民們更加的覺得我好，更加的覺得在這個國度里生活太幸福了，我該怎么去表達這份情感呢，征集了很多大臣的意見，他自己最后采納了一種方法，就是花了很多的金銀財寶，請最厲害的工匠打了一個最精致的床。

? ? 這個精致的床，因為上面鑲著寶石，鑲著珍珠瑪瑙，那一般尋常百姓家是根本沒有機會去享受這樣的。在這樣的床上去享受一晚的一定是皇家貴族，這應該說上層人物才能夠享受的，他就想讓黎民百姓都有這樣的一個福分。所以對全國老百姓就開始開放，每天有幾個小時的開放日，讓老百姓們就排著隊來享受。老百姓聽說皇宮里有這么一個床，然后對我們平民百姓開放，然后就排著隊報名，來體驗這個床。

? ? ? 隨著時日的拉長，越來越多的體驗者排隊的人越來越少了，甚至開始變得寥寥無幾啦。到后來不斷的有黎民百姓就開始舉家搬遷，逃離這個國家。到底發生了什么呢？原來啊，這個國王，因為太喜歡這個床啦，他是精心設計過這個尺寸，寬度和樣式的，他認為這是世上最完美的一張床。所以當有百姓躺在床上的時候，如果他的腿超出了這個床的這個范圍，他就會下令士兵，去把他的腳砍掉，把腿砍掉。

? ? 如果這個人躺在床上，因為他太小了，沒法去完全占滿這個床，去感受這個全部的床的感覺。這個國王就會要求士兵把他拉長。那躺在上面的人就受罪了，一頭被拽住頭，一頭被拽住腳，這么硬的被撐開，拉得撕心裂肺的喊。

? ? ? 這個理想的床，好像已經不是那么讓我們覺得珍貴，精美了，反而讓大伙兒覺得這是簡直就是一個酷刑，所以老百姓們，最后就四處逃散，趕緊離開這個國家。因為這個國王太喜歡這個床了，拉來的人越來越少，士兵為了滿足國王，就開始壓著一些百姓來體驗這個床。故事就講到這兒了，我想在這個聽的過程中，不知道你聽到了什么。我見到太多的家長，在生活里就像這個國王一樣，滿口都是愛，都是愛我們的孩子，像國王愛他的臣民一樣的去愛。

? ? ? 但是跟這個黎民百姓互動起來的這個國王，他心里有一個標準，就是以他認為的那個床的標準來要求他的臣民。我們有的家長會不會也不小心變成了這個國王呢，會按照我們的標準去框定孩子的樣子。今天講的關于孩子跟人互動的這個主動性和被動性。除了在人際交往上很明顯以外，還有他在遇到情緒表達的時候，有的孩子會表達的很直接，“老師，誰誰誰打我了。”“媽媽誰誰誰誰怎么欺負我了。”有的孩子可能表達的不直接，慢吞吞地有說不清楚。

? ? ? 也許在孩子困難的時候，有的孩子，他是越挫越勇型的，有的孩子會有畏難情緒。更多的時候是表現在它和外界互動的時候，在做集體活動的時候，我們會看到有些孩子很踴躍的，很熱情的，很愿意表達的，很愿意參與的。

? ? 有的孩子他一直在觀望，一直在后退，但是你要是邀請他呢，他也會絲絲涼涼的，慢慢的進入。通常來講，在一個集體中，大家都可能喜歡那些比較容易交流的孩子，比較主動，積極表現的孩子。而不太喜歡那些相對來說比較安靜的，比較被動的，比較要等待別人發出信號，才開始有互動的這種孩子。

? ? 所以呀，首先我們要在心里完全放下，上蒼給我們一個這么可愛的一個小生命，這個生命里什么都有，原本具足。他只是說他在和外界互動的時候和表達的時候，他的通道的方式，方法可能不太一樣，有的人很活潑，很活躍，有的呢，相對來說很安靜，很低調。這個就像世間的植物一樣，它是千姿百態的，我們家長一定要平常心去面對孩子。可能我們看到那些比較積極主動的孩子的時候，我們會特別希望自己的孩子也是那樣的，實際上每一個孩子都是上蒼獎勵給我們最好的寶貝。

? ? ? 當孩子偏主動的時候，行動力偏主動的時候，我們要順勢而為，多給他創造機會，多讓他當帶頭人，都讓他有參與感。當孩子的行動策略比較被動的時候，我們要留意和觀察這種行動策略比較被動的孩子，他既不需要特別多的關注，也渴望有關注，所以這個度是需要把握好的。適當的引領和邀請，對他是非常有價值的，而適當的引領和邀請呢，帶有鼓勵性的這個推動作用，還是要有耐心的去跟他去做這個動作的。

? ? ? ? 相對來說行為模式比較被動的孩子，需要更多的鼓勵和激發，需要被看到。她一旦能穿越這一切的時候，他去做的時候，這種孩子還有一個特點，就是他善于思考，他一定會內化成更多的內在的力量來不斷的去引領自己向前，向更好的自己前進。

? ? ? 當然，我們也會看到一些主動性的孩子哈，他什么都喜歡，表達很直接，而且甚至喜歡表現。當他沒有機會去表現，表達和直接的參與的時候，他會很著急，很懊惱，甚至會顯得很煩躁。那我們就針對這樣的行動比較主導的孩子，我們會讓他學習，看到自己的盲區，照顧別人的感受。然后學會和別人如何更好的合作，就是要對別人有耐心和等待，這種耐心和等待的這種習慣，讓他慢慢融入更多的團隊和集體。

? ? ? 從來就沒有絕對的好，或者是不好的一種策略，或者是哪個是應該的，哪個不應該的，每個孩子都有自己的特色，在他們和外界互動的時候，我們一直秉性，我們相信每一個孩子都是好孩子，都需要我們成年人的助推之手來幫他們，協助他們。甚至推動他們去到達自己特別想要的那個狀態和方向。

將問題轉換成有效的目標-------將正面目標加上“如何”，進行發問。? ? ? ? ? ? ?

讓孩子把焦點放在尋找辦法上。? 可以先問孩子會采取什么辦法！

繼續重復發問，還有呢？ 如果孩子說沒有了，你可以這樣問，我知道沒有了，如果有的話，我是說如果，那將是什么呢？ 鼓勵孩子找到三個或三個以上的解決辦法。

肯定孩子的思考能力，然后鼓勵孩子自己做決定。可以這樣問，在這些方法中你覺得那個最合適呢？

? ? ? ? 這里用四個方向提問，就是要學會提問來和他們互動，第一個提問就是將問題變成目標，常常用的語式就是如何，這樣問題轉目標。也就是說，我們不跟著過去和當下困擾我們的問題狀態跑，而是跟著我們要取消的方向去引領孩子去發問。

? ? ? ? 至于我們這里講的第二個尋找方法，就是還有什么辦法？我想這個在生活里，我們家長們肯定用的比較多，只是說有的時候我們太關注方法，而忽略了和人的互動的感覺，無論我們和孩子是怎樣的一個互動，都不要忘記，孩子，首先是人。我們要先關注人，先關注人的感受，對人充滿信心和充滿信任感的時候，去啟發和推動孩子，孩子畢竟是另外一個人，如果他當下沒有去做到我們期待的樣子，我們要給予一些時間和空間，以耐心去等待和陪伴。

? ? ? ? 更多的時候，當我們能做到耐心等待和陪伴的時候，也代表著我們將主動權交給了孩子。而一個人能主動掌握自己的人生，主動讓自己覺得在重要的事情上能說了算的時候，它會有幸福感出來的。我到現在還記得有一次在一個成年人的課里來了幾個孩子，其中有有兩個跟我互動的比較密切的孩子，就把很多心里話講給我，我想家長們聽到是非常意外的。

? ? ? 孩子跟我說，他家里的所有的事情，都是最后一個知道的，甚至有一些重要的事情他都是不知道的，她非常憤怒，說，我不是家里的一個成員嗎？這是孩子，首先，心里覺得好像不尊重和不被當成平等人對待。他給我講了很多生活的瑣事和細節，我在靜靜聆聽的過程中感受到了，就是當一個人能主控自己的人生，就是光顧自己的，擇業，專業，包括自己成長的方式，安排時間等等，就是當他能夠主控的。來選擇自己的事務性的東西的時候，或者是安排自己的時間和精力的時候，他會覺得特別有力量。

? ? ? ? 所以，主導自己的人生，其實是每個人都需要的，不論他互動的模式是主動的，還是相對來說被動的，在內在世界里，每個人都渴望自己主導自己的人生。所以當我們家長想和孩子建立一個良好的關系的時候，首先我們要把它當一個獨立的人，允許對方去主導。允許對方是用主動的模式和這個世界互動。或者允許對方使用稍稍被動等待的方式，和這個世界互動，首先是允許對方。當我們允許的對方，其實就給對方足夠的尊重和信賴感。他在這個尊重和信賴感的前提下，才能夠演衍生出來自己的那種內在的力量，而且內在的力量才是要陪伴他一生的力量。

? ? ? ? 主動被動都非常好，留意給他主控權，啟發自己內在動力，多自己思考，想解決辦法。我們就是在做導師型父母啦。

? ? ? 允許孩子用自己喜歡舒適的方式和外界互動。

如何...

用什么方法...

還有什么方法...

你覺得這些方法哪個最合適...

家長要學會提問噢！