孩子不會用英語交流,原因在你!

英語啟蒙你沒費點時間和精力,成功都屬意外。

最近一直在鉆研嬰幼兒的英語啟蒙,爽媽被問及的一個頻率最高的問題是“我家孩子英語啟蒙已經有一段時間了,但是她都是跟著兒歌哼唱或自言自語說說,讓她用英語交流,就完全慫了。”

可以說,這些家長對于語言習得和學習的認知還是有一定高度的,明白語言最終是用來交流,傳遞信息,文化的工具和載體,繼而才會關注孩子對英語的使用交流情況。

所以從長遠來看,這些家長和孩子都是幸運的,因為及早的認識到問題所在,還不算晚。

那么我們說,孩子最開始的兒歌跟唱和說出動畫單詞不是輸出嗎?當然也是,但這種輸出從交際的角度來講是說話者的自言自語,所傳達出來的信息沒有受話者的接收,反應或回饋。

確切的來講,說話者只是將曾經輸入給他的內容重復復述出來了而已,沒有任何交際的意識和渴望,這是語言輸出的最初始階段。

在孩子接收到大量的足夠的英語啟蒙輸入以后,必然會有所輸出,而最初始的輸出就是這種說話者單方向的語言導出,在特定的,熟悉的情景刺激下,孩子會很自然的將曾經輸入的可理解語言從大腦中提取并表達出來。

但是,如果我們僅僅滿足和竊喜于這樣的單方向輸出,孩子的語言表達也會停滯不前,永遠停留在自言自語自嗨的狀態。

那么,如何將孩子自言自語的表達轉化為交流交際的語言呢,就需要為孩子提供一個受話者即接收孩子語言傳遞信息的人,這個人必須能夠及時的對孩子所輸出的單方語言信息給予反應和回饋,并引導孩子進行雙向交流。

只有不斷的給孩子給予回應和反饋,孩子才慢慢的意識到,原來所聽到的語言是可以這樣用的,這也是為什么爽媽一直強調,在英語啟蒙早起,父母一定要參與孩子英語習得和啟蒙的原因。

因為在早期,父母是和孩子最親近的人,尤其是媽媽,最容易也最應該成為孩子語言雙向交流的人,只有媽媽爸爸愿意并努力的學習英語,并堅持和孩子雙向互動,孩子才能真正的使用語言,而不只是模仿和重復。

孩子之所以最開始是單向輸出,是因為我們啟蒙早期給予孩子的很多英語輸入是單向的,原版動畫,點讀筆,有聲書,兒歌,童謠,有聲故事,孩子都是在單方向的接收輸入,所以自然而然,最初的輸出也是單方向的。

這就是為什么在爽媽的英語啟蒙課堂,會提供并教授大量的英語啟蒙游戲,英文兒歌,童謠和動畫故事,就是為了在孩子英語啟蒙的早期,孩子能更多的和爸爸媽媽互動,在互動中體會語言交流交互運用的意義,慢慢的輸出的語言也就不只是單向的重復了。

而且,科研證明,對嬰兒的語言學習,沒有一種電子設備比真人的交流互動更有效,單向被動的磨耳朵效果非常有限。

華盛頓大學的腦科學研究中心主任Prof Patricia Kuhl 曾經做過一個研究,讓九個月大的美國嬰兒分別通過真人互動、視頻和音頻接觸普通話,結果發現只有和真人互動的嬰兒在對普通話語音的感知能力上有明顯的提高,而視頻和音頻完全沒有這樣的效果。

所以爽媽也一直堅持讓爸爸媽媽親自學英語并和寶寶通過互動的方式參與英語啟蒙,手機、電視機、錄音機、早教機播放的兒歌等音頻,在互動方面都比不上父母牌的兒歌清唱。

認識爽媽的都知道,爽媽是歌不離口的媽媽,無論是中文的兒歌還是英語的童謠,爽媽都是隨時隨地張口就說,院里的寶貝們都喜歡和爽媽一起玩耍,就是因為這個法寶,這不,昨天因為傍晚下雨,可在外面還沒玩盡興,索性所有小朋友集體和大寶到爽媽家里瘋玩了。

爸爸媽媽在和孩子親自唱兒歌的時候,孩子的注意力更能集中在大人的口型、表情和動作上,而這些社交暗示是最能幫助嬰兒吸收外界信息的。

而且,有過互動之后在理解基礎之上的磨耳朵,效果會好很多。

同時,在親自給寶寶清唱的時候,大人可以根據寶寶的情況,隨時調整速度。

比如If You're Happy and You Know It這首英文兒歌,正常用電子設備播放很快,孩子無法跟上動作,但如果父母自己唱,就可以放緩節奏,配合孩子的動作反應,并用夸張的表情、聲音和動作來引起他的興趣,適時地引導他拍手。

慢慢的孩子就可以跟著電子設備上的快節奏版本準確而靈敏地做出拍手 (clap your hands),跺腳 (stomp your feet),舉雙手歡呼 (shout "Hooray")的動作了。

而且,英語親子互動可以隨時隨地的進行,不受限制。

生活中許多的美好瞬間轉瞬即逝,在當下情境和環境隨時和孩子交流和哼唱兒歌,這對寶寶的認知是一種很好的刺激。

當你和寶寶看到一只可愛的小鳥在草地上蹦來蹦去,當你看到一只小蝸牛在雨后的花壇上緩慢移動,當你看到一輛公交車從身邊疾馳而過,就算你立刻打開電子設備,準確的找到相關資源,也未必來得及。

但如果大人學習積累了一定的英語啟蒙兒歌,游戲或日常知識,就可以看到什么唱什么歌,看到什么玩什么游戲,給孩子此時此刻當下情境最及時的語言和音樂輸入。

所以,勇敢地從自己的舒適區跨出來,讓自己和孩子的語言一起平衡發展,讓自己成為孩子英語語言的雙向交流者,帶領孩子交互式的應用所習得的語言,將家庭英語啟蒙做到最大的復利化。

到時候孩子不開口說英語,不用英語交流,這種情況還有可能存在嗎?

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