? ? ? ? 為提升小學語文教師的業務水平，促進教師專業發展，打造高素質的教師隊伍，2019年6月6日，安順市第七屆小學語文優質課（教學技能競賽）第一階段評比——教學技能競賽在鎮寧縣第三小學舉行。來自各縣（區）、市直學校的35名小學語文教師參加了比賽。
? ? ? ? 本次教學技能競賽分朗讀、三筆字、聽評課、教學設計四個板塊進行，全方位考查小學語文教師各項教學技能水平。
? ? ? ? 觀課、評課環節，老師們共同觀摩了鎮寧縣第三小學胡艷老師的一堂公開課——《普羅米修斯》，接著就這堂公開課展開了書面評價。
? ? ? ? 在一小時的時間里，老師們從教學目標、重難點突破、教學理念及方法、師生教學行為及過程、教學效果、板書設計、存在問題及教學建議等角度開展了評課，通過對公開課的評價，表達自己對語文課堂教學的思考及認識。
? ? ? ? 教學設計環節，參賽教師現場抽取教學設計篇目，不依托任何教輔資料與通訊工具，現場進行教學設計。經過一小時的精心思考與設計，呈現了許多內容完整、重難點把握準確的優秀教學設計。有的注重抓實朗讀教學，通過多層次、多角度的朗讀，引領學生品味語言，以讀促悟；有的注重傳統文化的滲透與學習，通過古詩詞嵌入，拓寬學生語文視野；有的注重學法指導，引領學生適時總結描寫方法；有的作業設計獨具匠心，將語文學習延伸到課外。
? ? ? ? 朗讀展示環節，選手們語音標準、語調自然、表達流暢，恰當地表現了文本情感。
? ? ? ? 三筆字書寫展示，有的參賽教師粉筆字陽剛遒勁、有的清秀整潔；
? ? 有的鋼筆字書寫整潔、工整、美觀，結構合理；
? ? ? 有的毛筆字蒼勁有力、如蛟龍飛天流轉騰挪。
? ? 參賽作品的現場展示，獲得了觀摩教師及學生們的贊賞與好評。
? ? ? 活動結束，評委組著重就“觀課、評課”及“教學設計”評選中存在的共性問題、突出問題進行了總結與反饋。
? ? 圍繞“活動亮點”、“存在問題”進行了交流，并針對比賽中許多評課稿和教學設計“課程標準把握不準、目標定位不當”、“只注重教師的教，未關注學生的學”等問題，鼓勵大家研透課標、領悟教材、把握學情、以生為本，落實學生語文素養培養。
? ? “水嘗無華，相蕩而成漣漪”。
? ? 本次比賽，為小語教師教學技能展示與交流搭建了平臺，參賽教師們在技能切磋中觀摩了同行、反思了自我、鼓舞了精神、激發了斗志；大家一致認為，作為一名小學語文教師，唯有多讀書、讀好書、讀專業的書，內修功力，日積月累、持之以恒，才能不斷完善自我，提升教育教學專業水平……
? ? 活動在陰雨綿綿中拉下帷幕，離開三小的時候，下起了毛毛細雨，路面有些濕滑難行；然而在每位小語老師的心里，滿載的卻是對小語教育的熱情、憧憬與反思，這必將激勵著我們在專業發展這條艱難而幸福的路上攜手奮進，更好、更強！
