現在越來越多的人主張閱讀，養成閱讀習慣，可是為什么要閱讀呢？閱讀到底有什么用？閱讀可以給我們帶來什么？我試著問了我自己，我的答案是擴大知識面，帶來自我成長——這個答案很空洞，不能說服人。

閱讀到底有什么用？

日本作家齋藤孝的《閱讀的力量》告訴我們閱讀可以 “塑造自我”，“錘煉自我”以及“擴展自我”。

一、塑造自我

作者認為讀書是對人格形成最為有益的方法。讀書，特別是廣泛涉獵，并能夠做出綜合判斷，有助于自我內在的構建。

在生活中，我們需要包容那些相互矛盾而且錯綜復雜的事物，而且要心胸開闊的理解他們的存在，這需要我們具備與復雜事務共存的能力，這樣的能力就靠閱讀來培養。

閱讀能夠培養與人交流的能力。當我們與他人接觸交往的越多，接觸的人物個性越鮮明，我們的胸襟就會變得越寬廣，包容性也就越強。

一個不愛讀書的人，很容易將視野局限在自己的世界里，容易自以為是，聽不進別人的建議和意見，封閉在自己狹小的天地，冥頑不靈。

讀書則不同，讀書能夠邂逅精英人才，叩開他們的門聆聽教誨，可以將他們鮮活的價值觀汲取到自己的思想中來，從而讓自己得到不斷的拓展。

一個人書讀的越多，就越容易養成一種獨立于自己主觀之外的既冷靜又客觀的就事論事的態度，就越能冷靜地咀嚼和思考各種各樣的觀點和主張。

讀書能夠讀到他人的人生經歷，特別是讀到比自己更為艱辛的人生經歷，有助于我們冷靜的凝視自我，覺得自己的痛苦其實算不了什么，可以有效的避免將自己的個人體驗絕對化。

但是，讀書必須廣泛閱讀，如果只選擇自己喜歡的作者的書來讀，就容易輕飄飄地跟著作者或者被其同化，根本算不得塑造自我；廣泛閱讀則可以使我們采集眾家之長，養成思辨性思維，具備獨立思考的能力。“所謂閱讀，并不是去聽取觀點跟自己完全契合人的意見，而是訓練自己將某種摩擦轉換為正能量的行為。”

二、錘煉自我

作者把讀書比作是一項體育運動，他認為讀書跟體育運動一樣有一個提高的過程，而且讀書本身也是一種身體行為。身體的技能是可以通過鍛煉得以提高，閱讀的能力也是可以提升的。這一章作者重點闡述了提升閱讀能力的四個步驟。

步驟之一就是聽人朗讀。

語言自耳入，在腦海里繪出形象不僅可以使人獲得知識，還可以使想象力得到培養和鍛煉。家長朗讀給自己年幼的孩子聽，有利于激活、培養和豐富孩子的想象力。

步驟之二是自己朗讀。

朗讀可以提高注意力，一些句子默讀起來很容易被疏漏，特別是長時間的默讀人很難集中注意力，但朗讀就不會有這樣的現象。朗讀讓語言從自己的嘴里說出來，再通過耳朵進入身體，就很容易記住。而且放聲朗讀的時候人的大腦活動的區域較寬，激活程度也比較高。放聲朗讀還能夠拓寬自己的閱讀目視區，提高閱讀的速度和閱讀能力。

第三個步驟是動手畫線。

作者認為動手畫線是掌握閱讀內容的最有效的方法。畫線之后，這本書也就真正成為你的了。這與我們日常所說的“不動筆墨不看書“的觀點是一致的。

作者在此還介紹了畫線的具體方法——巧用三色圓珠筆畫線。藍色和紅色表示客觀的概括，紅色只畫與主題有關的，相當重要的內容；藍色畫大意和概要。綠色表示主觀認為有趣的地方。

步驟之四是閱讀的變檔換速。

所謂變檔換速就是根據閱讀對象的不同而決定閱讀的緩急。不僅不同的書閱讀速度不同，即使同一本書的閱讀也是有輕重緩急之分的。駕馭輕重緩急的閱讀技巧是合理的閱讀方法。

三、擴展自我

作者認為讀書是交際能力的基礎。讀書可以使我們的交際能力獲得大幅度的提升，最突出的表現就是說話時思路脈絡清晰，語言表達流暢自如。

要掌握脈絡清晰的說話方式，就必須抓住對方說話的要點，在理解其要點的基礎上再從自己的角度進行對話。把握對方談話要點的最好辦法就是養成記筆記的習慣，做筆記的能力能是通過讀書得到鍛煉的。因此，把握要點的能力是可以通過閱讀和歸納來鍛煉提高。

若想語言表達的得體，作者建議我們在說話的時候多使用書面語講話，將書面語與口語相結合。通過讀書去掌握書面語，人的智慧也會得到培養，并逐漸修煉成寵辱不驚的冷靜而堅韌的性格，最終學會退一步思考問題。

讀書不僅可以掌握個人成長以及工作所需要的各種各樣的知識，還可以在掌握知識的同時提高個人修養。好讀書，讀好書，百利而無一害，何樂而不為呢？