2017.4.3
彼此介紹相互交流
幼兒園定位
建立平臺(tái)
2歲的孩子一周來(lái)兩次
3、4、5歲的孩子在幼兒園生活
小的孩子和大的孩子能夠成長(zhǎng)
2歲45人
4(30人)到5歲(30人).共180人
教育方針是:幼兒主體的生存能力
個(gè)人主體的選擇很重要
自己選擇怎么去玩？團(tuán)體選擇如何玩？
1、培養(yǎng)孩子社會(huì)性活動(dòng)和集體觀念
2、孩子的思想想法和動(dòng)手能力(戶外運(yùn)動(dòng)和鍛煉)大家一起玩一起做項(xiàng)目，一起思考如何玩，大家在一起不到考慮自己也考慮別人的感受，大家在一起有不同的意見(jiàn)，彼此都說(shuō)出來(lái)一起考慮解決，有問(wèn)題可以提出來(lái)，一個(gè)一個(gè)的回答指正，一起唱歌一起跳舞，自己做飯，在計(jì)劃中做飯，豐富活動(dòng)！
孩子們也可以去遠(yuǎn)足，接觸自然，和依然相結(jié)合，比如奧運(yùn)會(huì)，拿出一本書(shū)，把書(shū)的內(nèi)容還原出來(lái)，和大家一起分享！
孩子們開(kāi)心的一起舞蹈一起唱歌！
強(qiáng)調(diào)一起的集體感
每天早晨開(kāi)園的晨會(huì)，簽到！
一次安排一年的活動(dòng)計(jì)劃，從年到月到周到日，提前安排和準(zhǔn)備工作。
孩子不是在課桌上學(xué)習(xí)，一定要到外界體驗(yàn)各種各樣的活動(dòng)，體驗(yàn)不同活動(dòng)非常重要！
幼兒園老師對(duì)每一位孩子都有詳細(xì)的記錄，為孩子的家庭和即將上學(xué)的學(xué)校。
創(chuàng)始人
81歲，中國(guó)和日本的教育基本不同，小學(xué)和幼兒園也有很多不一樣的地方，現(xiàn)在的小孩上學(xué)后學(xué)習(xí)的不同，以學(xué)校的教學(xué)方針為主，不偏離政策，基本的基礎(chǔ)的在幼兒園進(jìn)行，到學(xué)校和同齡的人接觸溝通相對(duì)容易，例如唱歌跳舞等集體活動(dòng)在一起，立體感比較強(qiáng)！
幼兒園孩子成長(zhǎng)不同，有的孩子成長(zhǎng)的快，有的比較慢，老師分別知道特別是發(fā)展比較慢的，發(fā)到預(yù)期計(jì)劃。
日本每年三月份結(jié)束課程，在上學(xué)前進(jìn)行指導(dǎo)，盡量達(dá)到上學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，所以都是有能力的老師來(lái)做這項(xiàng)工作，孩子在幼兒園的基本能力很重要，基礎(chǔ)做不到上學(xué)會(huì)困難。
孩子們從四歲開(kāi)始練習(xí)平衡能力，例如
地瓜從種到收，吃的幸福和成就，真正的體會(huì)地瓜的味道！
從種稻子到收獲，大米飯的生命過(guò)程
個(gè)人感受:
1、教育沒(méi)有開(kāi)玩笑，一切都是玩真的
2、細(xì)節(jié)體現(xiàn)在教育的意義，無(wú)處不在的細(xì)節(jié)體驗(yàn)，教育的美好和內(nèi)涵
3、服務(wù)是什么？服務(wù)就是從對(duì)方的角度和需求，不給他人添麻煩，讓對(duì)方更舒服便捷(從我們鞋子的擺放到整體接待)
4、教育的基礎(chǔ)應(yīng)該是集體的，幼兒園的意義更應(yīng)該體現(xiàn)集體！
5、教育才是根，一切的在外從根本上應(yīng)該為教育服務(wù)
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