一天，在翻看微信朋友圈的時候，看到一個媽媽在講述孩子背古詩的事情。她講到：“從6點讀到9點，分數低自己還不干，不停的讀，因為不認識字，讀了忘，忘了急，急了哭，我血槽已空，我知道，他更累！”

看到這段文字的時候，心里充滿了難受的感覺。回想自己和小禾讀古詩一年多來，感受到的更多的是對古詩與日俱增的熱愛，那么美的表達在這位母親和孩子眼里成了枯燥的文字符號，這多么可惜！

我不由得開始思考我們對古詩詞是如何越來越熱愛的，起初我們只是覺得為小學做點準備而去念古詩，慢慢在實際的自然體驗中我們發現古詩中表達了很多我們想說又說不出來的感受，以至于我們越來越熱愛。因此，我認為孩子的直接自然體驗對古詩詞的學習是很重要的。

一、有直接體驗才有直觀感受

青青園中葵，其中葵指的是葵菜，葵菜是古時候人們一種主要的蔬菜，就有點類似于我們現在常見的秋葵，兩者都屬于錦葵科的植物，句中描繪的是園中那一片青青葵菜的生機景象。孩子如果多去幾次菜地的話，自然是能跟這樣的生活場景聯系起來的，記憶也不會有難度。反之孩子只去過超市很少去菜地，青青園中葵又是什么東東呢？

朝露待日晞，小時候的我們很喜歡玩清晨葉子上的露珠，一顆顆圓圓的躺在葉子上，明亮又可愛。等到太陽升上來了，再去尋找時，露珠就像會隱身術似的消失不見了。今年夏天，我跟小禾去風車公路看了兩次日出，日出前后的露珠就像山間的精靈著實可愛。

“陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。”春天是萬物生長的季節，秋冬是萬物凋零的季節，耳熟能詳的道理，我們有過這樣的直接體驗嗎？自然的秘密從哪里能感受到呢？

今年早春的時候，我帶孩子們專門去做過一次活動叫“傾聽大樹喝水的聲音”。當我們把聽診器放到樹干上的時候，我們可以清晰聽到一股強勁有力向上沖的咝咝聲，那正是樹的根部在大量吸收水份，并以每小時160千米的速度輸送到樹枝以及樹葉，水份會通過葉子進入空氣中，空氣會變得更濕潤，葉子也會利用水份和陽光來制造氧氣和樹木生長的養分。早春時聽過的咝咝聲至今在我腦海里留下了深刻的印象，那生命力的展現確實有點震撼到我。

等到秋冬季節的時候，白天變得越來越短，陽光不再充足，制造養分的活動完全停止。天氣越來越涼，儲存在樹葉里的樹液開始被向下輸送，來年的生命希望被包裹在厚厚的絨毛里，有如生在母親子宮的嬰兒。這樣的生命生長規律當你直接去扮演一棵樹的時候，會變得清晰而有力量，會更能理解最后那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的根源所在。

二、有直觀感受才能產生共鳴

在與自然直接接觸的過程中，我們常常會看到很多的美景，也常常會感受到自身語言的匱乏。我們常說的就是“這花好美啊！這里的空氣好舒服啊！這里的綠意真濃啊！”，除此之外，我們好像找不出更多的詞來表達內心那說不出來的感受。

我們讀著杜甫的《絕句》，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，我們會念，但我們對那樣的意境體會并不深。有一天清晨，我帶小禾去寧大觀鳥，寧大那里有一群的白鷺棲息在那里，近處的枝頭上是幾只白頭鵯在話家常，藍天中是不時飛過的成行的白鷺。起初，我們只是沉靜在這自然的祥和氛圍中，呆呆得欣賞。突然，看到又一行白鷺飛過的時候，腦海中冒出了杜甫的那句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，詩中的意境立馬豐盈了起來。杜甫在這首詩中的四句話全是寫景，就是這樣的意境結合早晨觀鳥的直接體驗變得更有共鳴起來。

三、有共鳴才會喜愛且印象深刻

我們古代的詩人很多都是博物學家，唐詩宋詞中有很多都是對自然物的描寫，當我們真的去體驗、去感受大自然的生命時，我們時常能與古人產生共鳴，也越來越喜愛這些文字。

“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”，詩中表達的是打開院門時，感覺像是兩邊的青山把門推開，把綠色送了進來。上周末跟小禾去徒步，感受到滿山的綠意，不自覺得又回味起這句話，真是覺得再沒有比這個描述更充滿綠意的了。

總而言之，有了直接的自然體驗，有了感受，有了共鳴，看似晦澀難懂的古詩詞也會變得具體、靈動、溫暖起來。