01

我聽過不少家長傾訴過他們和青春期孩子的溝通困擾。家長發現，孩子進入青春期后關閉上了心門，不聽家長的話、不愿意和家長溝通交流，甚至和家長對抗。

我理解家長此時的困擾和著急上火。同時，真實的情況是，孩子絕對不是一下子關閉心門的。孩子在最初時，肯定是想和父母溝通的，只是可能溝通中碰壁太多，覺得反正也得不到家長的理解，還倒不如不說，而逐漸越發不想溝通的。正所謂“羅馬不是一天建成的”，所以在孩子最初出現溝通意愿低下時，父母可以如何智慧引導，的確尤為重要。

我家女兒快8歲了，讀小學二年級。看起來遠遠還不到青春期的年齡，但她卻很有自己的想法，由此帶給我不少挑戰。比如，近期發生了一件和她學習成績相關的事情。

“媽媽，我可以告訴你我考了多少分，但是你不能看我的試卷，不要告訴我怎么修改，不能啰嗦，可以嗎？”十月，女兒剛考完第一次數學月考。我還沒回到家，就已經被班群里家長的信息給震撼到了，據說這次普遍考的分數比較低，班群里的家長們出現了較多的著急和焦慮情緒。

回到家，我發現女兒正專注地看書。于是我沒有打擾她，等我吃完飯后，終于逮到她看完書的空閑時機，問了她考試的事情。結果得到了一個如此讓我哭笑不得的回答。親，如果你是我，此時你會怎么做？會暴跳如雷嗎：什么？我是你媽媽，你這是什么態度？會一籌莫展嗎：這天該如何聊下去啊？而我，在持續學習、實踐了心理學知識和6Q體系的溝通技巧后，通過五個發問，引導孩子思考，從而四兩撥千斤地解決了我的困擾。

02

“看來你擔心媽媽會啰嗦你，是嗎？那媽媽就只問五個問題，可以嗎？”女兒爽快答應了。“我考了91分，考的挺差的。”女兒的聲音有點低沉。“哦，91分啊，比媽媽想象的成績高哦。媽媽還以為你大概考了80分左右呢。”女兒沒想到我會這樣說，臉上的表情突然一下輕松起來了：“這次考了90分以上的同學，都得到了老師的表揚。”

“對于這個成績，你感覺怎么樣？”第一個問題。

“我覺得沒什么所謂，以后即便考得更高分或者更低分也不怎么樣。因為我覺得分數不重要，最重要的是我要保持對數學的興趣。”這個回答一下子讓我感覺很有挑戰，女兒的話說得好像還蠻有道理的。同時，畢竟分數還是蠻重要的。怎樣才能提升她愿意考高分的意愿呢？

“那你打算怎么做，來保持你對數學的興趣呢？據媽媽的了解，如果一個人的數學成績一直很低分，他應該很難對數學感興趣的哦。因為他很容易會因為低分的打擊，從而失去興趣和信心的哦。”

“我覺得有三步。第一是要維持成績一直比較平衡，不會大起大落。第二，要逐漸提升分數，考到更高分。第三，保持在高分數的位置不動。”

“看來你對自己是有要求的哦，媽媽很欣賞你這么有上進心，而且條理很清晰哦。”第二個問題后，我很欣慰，女兒在我們一直都言傳身教下，自己有向上的內在動力。

“為了能夠實現你剛才說的那三步，需要媽媽協助你做點什么嗎？”

“暫時不需要，維持現狀就可以了。當我有不懂的問題時，我一定會問你的。如果我不問你，就證明我懂了。”第三個問題問完后，又出現新挑戰了。維持現狀就是不太愿意讓我看她的作業、檢查她的作業。這點是我比較想要改善的地方，我希望能更及時掌握她學習的情況。特別是數學，我發現她目前已經有點偏科語文了，但對做數學的計算題卻有點反感。

03

“為什么你不愿意讓媽媽檢查你的作業？”

“因為你很啰嗦呀。要不就是發現我做錯了，不指出給我，反而要我自己檢查。要不就是就著我做錯的地方，啰啰嗦嗦講一堆知識。有時候我只是不小心做錯了，不是不懂。”第四個問題，了解了她真實的想法，還蠻有價值的。

“那媽媽怎么做，你就會愿意讓我檢查你的作業？”

“告訴我做錯的地方，等我改完后，再說下一個錯誤的地方。還有，不要啰嗦說個不停。好了，問完五個問題啦，我們去玩吧。”女兒開始收拾試卷，準備結束談話了。

“謝謝你和媽媽說了你的真實想法。媽媽還想說一個期待，可以嗎？”女兒看了看我。

“媽媽希望這個學期，還延續之前的做法。每周末檢查一次你的作業，讓媽媽掌握一下你學習的成果，可以嗎？”女兒點頭答應了。而她和我，也的確這么執行了。

五個問題，加上一個期待。良好的溝通能力，助我輕松松松解決了我的困擾，同時也進一步牽引和提升了孩子的學習動力。當家長做到位了，孩子就會持續愿意打開心門和我們繼續溝通，步入良性循環。

父母好好學習修，孩子天天向上善。