? 一周就這樣匆匆結(jié)束了！應(yīng)該靜心思考一下自己的“教與學”了。

? ? 教：進行了“小數(shù)的初步認識”教學，周五進行了單元檢測，我瀏覽試卷后發(fā)現(xiàn)許多題目是在課堂上未涉及的，也有些是輕描淡寫帶過的，也就是沒有“咀碎了而喂之的”。我擔心孩子們的作答。下午改畢，我發(fā)現(xiàn)擔心是多余的，孩子們正常發(fā)揮（很大一部分有了較大提高）。我思索著，我的課堂有多少是無效的，特別是那些重復，低效，口干舌燥的講解，對于學優(yōu)生來說是浪費時間，對于中等生是“炒閑飯”，對于學困生依然是講臺上的“噪聲”。

? 這讓我想起了教師“三不講”：學生知道的不講；學生自己可以學會的不講；講了學生也不知道的不講。對于一個知識點，應(yīng)該會同時具有上面三個屬性特點，這就要求教師分辨、篩選出每位學生屬于“哪不講”，從而有針對性的講。所以每位教師要善待自己的聲帶，盡力做到“適時而講”，更不要發(fā)吼，都說發(fā)吼是無能的表現(xiàn)。

? ? 學：這一周的理論學習沒有超過一小時，《做為教育任務(wù)的數(shù)學》閱讀不到三十頁。聽課五節(jié)，并對《可能性的大小》這節(jié)課做了簡要的評析。其它四節(jié)課分別是《折線統(tǒng)計圖》、《乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法》、《集合》、《找次品》練習課（窗外聽），對于這幾節(jié)常態(tài)課，都和執(zhí)教者簡單的交流了。一節(jié)課要達成的目標是什么，執(zhí)教者一定要心中有數(shù)，并圍繞著目標展開教與學的活動，千萬不要只看到教材表面的形式，而不關(guān)心內(nèi)在的編排意圖，這是很可怕的。

窗外聽的練習課

? 希望在下周能多和幾位學生談?wù)勑模苍S這是提高學困生學習成績的有效途徑。哪怕是有一位學生有一點點改變，我的工作就十分值得的。召開一次家長會，畢竟又有許多新面孔的家長了，互相交流有利于工作開展。