在公司我經常問下屬一個問題：你有哪些想做但是還沒做的事情？每次下屬列出清單后我都驚奇的發現這些事情具備一個相同屬性 —— 通過長期積累才能有效提升的能力。就我自身而言，也有一個類似困惑：寫作。
在2018年我僅在手寫輸出層面就達到了150000字的讀書思考，但總覺得自己的寫作能力依然沒有得到有效提升。這兩天讀陳素封老師的《像納博科夫一樣寫作：卡片創作法》一文，突然發現自己找到了寫作方面的漏洞與缺失與改進思路。
陳老師總結自己的卡片創作思路分成四個步驟：1）列出大綱；2）擴展要點；3）編輯成文；4）檢查修改 。
第一項與第四項，我的理解就是四個字「思維模型」，即無論是文前大綱還是文后修改，基于一定規則的方法，能夠讓自己在正確的軌道上進行寫作，正所謂「學習寫作再寫作」，先學會寫作的理念與方法，再進行寫作，會減少很多彎路。以列出大綱為例，陳老師提供了三個問題（1. 為什么要寫？ 2. 讀者是誰？ 3. 你的預期成果是什么？）。反思我自己，在寫作時主動調用的大綱模型有多少呢？腦子里面留存的其實很少，印象深刻的就是讓自己跳出問題本身看待問題的雙環學習法思路運用的比較多，除此之外很少有有意識的使用模型思路。在《學生為什么不喜歡上學？》這本豆瓣評分高達9.3分的認知心理學書中，作者威林厄姆提出了一個顛覆傳統認知的觀點「人類大多數的思考并不是真的思考，而是調用過去記憶所組成的結果」。借用這個理念，我在寫作層面需要改進的就是開始積累寫作的模型，不要太多3-5個即可，然后通過刻意練習來形成思維內化，使之真正成為可以隨時調用的大腦內存。
關于擴展要點，陳老師提供了四個擴展要素（故事/邏輯/情感/鮮活證據），并將其稱之為「寫作濕貨」，而反思我自己過去的行文模式，腦子里面完全不存在文中應該具備哪些要素的概念，寫作過程完全依賴于腦子里面當時當刻能想到的各種素材，這就使得自己在寫作時僅僅考慮了自身感受而忽視了讀者。
第二重要的是另外一點，故事/邏輯/情感/鮮活證據不是想拿出來就能拿得出來的，這只能通過自己長期的、一步一步的主動積累才能得到，沒有任何捷徑可言。而我反思自己過往的讀書方法，僅僅是對行文的理解與踐行，而忽略了將其納入自己的「分類收藏箱」。而人腦基于記憶原理，不可能將過去所見所聞能快速調出，所以， 這直接導致自己的文章素材不夠豐富多樣，文章顯得古板單調。開智學員張海良在他的《破除學習誤區： 生成自己的知識樹》一文中指出《清醒思考的藝術》的知識框架并不好：
1、幸存偏誤 為什么你該去逛逛墓地 2、游泳選手身材錯覺 哈佛是好大學還是爛大學？我們不清楚 3、過度自信效應 你為什么會系統性地高估自己的學識和能力 4、從眾心理 就算有數百萬人聲稱某件蠢事是對的，這件蠢事也不會因此成為聰明之舉 5、糾纏于沉沒成本 你為什么應該忽視過去 ……
因為人腦的認知范圍就是 4x5，4 個組塊，5 個搜索深度，凡是超過這個組塊的知識框架，人都不容易記住，所以知識傳承會成為問題。張老師進一步指出這樣的書的價值是用來找鮮活證據，和驗證自己理解。張老師的見解讓我開始反思自己在寫作領域的主動積累度其實相當欠缺，自己本質沒有積累：素材庫為空，何談引用？以后讀書，至少可以增加一個維度：在故事/邏輯/情感/鮮活證據上的有效積累。在踐行指南上，陳素封老師提供的素材庫中@汐米就提供了很好的借鑒參考：
- 看到某一文章，文章中的某段話讓自己聯想到某個點子，梳理自己在大腦中的思緒形成小卡片，或者給原文寫下小標題形成卡片。最后截圖附上文章或貼上原文鏈接。
- 生活中的某個現象引發自己思考，將【事件+個人感悟】形成卡片。本文的構思便是如此。
- 閱讀過程中，覺得十分必要記下文章的框架，就寫成卡片。寫這些框架是為了給自己看的。
- 平常琢磨一個問題久了，大腦那個喋喋不休的聲音就會在不停地念叨，可以寫成卡片，把念頭倒出來。
除了上面提到的兩點，還有最重要的一認知，就是我發現，自己過去的寫作方式，缺少基礎擴展的可能性！
以我2018年耗費大量時間嘗試的讀書方法手寫心得為例，一整年我在手寫心得上輸出超過了150000字：
這樣手寫輸出的最大優勢在于，它能讓我放慢思考的速度，形成心流，在快節奏的互聯網時代保持深入思考的獨立空間。而對比卡片寫作法，其劣勢非常明顯：不利于提取和組合。換言之，卡片創作法的關鍵步驟 —— 擴展要點無法有效實現！
就好像上圖的卡片一樣，圖A 卡片與 C 、D 、E 、F 卡片的鏈接就是遠距聯想（自己腦補 A-C 、A-F 的連線）。而由于我手寫讀書思考的方式是直接書本頁碼上展現的，而我在最初制作手寫心得的時候采用的是默認雙面印刷，所以不能像李敖老師那樣將書每頁切開，所以只能一頁頁的寫心得，而無法有效實現從一個觀點到另外一個或者多個觀點的跳轉組合思考，從而限制了遠距離聯想的鍛煉。更進一步，反復就一段文字展開思考的寫作方式，本質上是強化了單點寫作的能力，而由點及面的擴展性思維能力則在無形之中弱化。陽志平老師提到大師的寫作原理：好作家理解寫作是在操作自己大腦的認知空間，并理解它的局限。大腦里面的認知空間與外在寫作環境的物理空間的交互，構成了好作家迷人的創作環境。很明顯，我在2018年所嘗試的寫作方法，距離大師還有很大的改進空間。
而我在2016年嘗試過的表格讀書法，本質上也是一種基于點而展開的讀書方式。當時我將自己閱讀的書按照序號、形式、版式、書名、鏈接、頁碼、篇目標題、段落、原文、歸納或分析、標簽1、標簽2、標簽3、標簽4…通過Excel進行了分類，以此進行閱讀輸出：
這種讀書方法最關鍵的突破在于，它通過外鏈的方式實現了內容/素材的多樣化，可以直接以云筆記平臺來整合呈現各種關聯的音頻/視頻/語音/圖片/文字等。通過這種讀書方法，我深入閱讀了《重新定義公司》、《重新定義團隊》、《高效能人士的七個習慣》、《搞定》等書，思考輸出＞100000字，在公司管理與運營層面，實現了很多創新，比如我自創的《古嚴使用說明書》就是參見Google中的一個很小案例啟發而最終形成：
盡管我在Excel表格中增加了標簽1這樣的標注，但一本書讀下來，會形成海量且雜亂的標注簽，在輸出時就造成了提取的困難度，最終反而不愿去反查，最終標注成了思考的擺設。反觀陳素封老師對擴展要定的分類：故事/邏輯/情感/鮮活證據，只有四類，簡單易行，符合最小行動輸出理念。
縱觀我過去采用的兩大讀書方法，經管它給我帶來了諸多正面的效益，但我覺得最隱性的問題在于，我的讀書方式都是基于文章本身的當下思考，而忽略了對文章內容的定向拆解與積累，從而導致每篇文章的輸出都是從零到一，耗能嚴重。
再反觀李敖的讀書方法：
我李敖看的書很少會忘掉，剪刀美工刀全部用到，把書給分尸掉了，就是切開了。這一頁我需要，這一段我需要，我把它按類別分開來。那背面有用怎么辦呢？把它影印出來，或者一開始就買兩本書，結果一本書看完了，這本書也被分尸掉了。 分類怎么分呢？我有很多自己做的夾子，夾子我寫上字，把資料全部分類。一本書看完以后，全部進入我的夾子里面。我可以分出幾千個類來，分得很細。好比說按照圖書館的分類，哲學類，宗教類；宗教類再分佛教類、道教類、天主教類......。任何書里有關的內容都進入我的資料里來。進入干什么呢？當我要寫小說的時候，需要這個資料，打開資料，只是寫一下就好了。或者發生了一個什么事件，跟修女同性戀有關系，我要發表對新聞的感想，把新聞拿過來，再把我的資料打開，兩個一合并，文章立刻就寫出來了。換句話說，我這本書看完之后，被我大卸八塊，五馬分尸。可是被我勾住了，這些資料我不憑記憶來記它，我憑細部的很耐心的功夫把它勾緊，放在資料夾子里。我的記憶力只要記這些標題好了。
縱觀李敖的讀書方法，和卡片創作法居然有異曲同工之妙。更重要的關鍵點在于，李敖將創作基礎素材變成了手動方式直接掌控。我覺得這才是過往我未能領悟的真諦，卡片創作就好比打撲克牌一樣：
必須基于必要維度對撲克牌進行持續積累且要到一定的量（紅桃/方塊/梅花/黑桃/王/數字等）
每次出牌（寫作）的時候手里面必須有實物形式的撲克牌而不是完全從大腦里進行虛擬提取或臨時提取
有意識對自己手里的牌進行各種維度的組合與關聯以形成最佳配合
過程中不斷修正自己的打法，最終形成自己的出牌風格。
在當下如何利用互聯網福利進行卡片積累與創作，陽志平老師已經在他的《納博科夫卡片的現代變式》中給到了相關建議：1. 使用手機攝像頭掃描讀書卡?片；2. 用Evernote來保存寫作素材； 3. 善用Scrivener的卡片模式； 4. 使用完全專用的個人微博。我將陽老師的卡片創作思路精簡為：
快速讀取 → 善用手機；便捷保存 → 任何時候都能夠實現便捷保存；善用工具 → 善用創作工具
關于保存工具，我個人的感受是，云筆記可以快速實現保存但不利于快捷調用，這方面我的計劃解決方案是通過MarkEdior與Bitcron實現個人素材網站的快速建立，就像知識專題一樣，建立屬于不同維度的素材集合源。
這次從0到1感受了卡片創作法的核心，最大的感受莫過于陳老師所言「快寫慢改」，這篇文章我寫卡片用了20分鐘，創作用了8個小時。希望對你有啟發。
附圖：
從零到一寫這篇文章所使用的卡片：
