? 新學期開始，班里轉來了一位新同學小俊，他曾經在我們班上了一年級，升入二年級時，轉入到附近的一所私立寄宿制學校，上學期的一天，他的父親來到學校，想讓小俊再次轉學過來上五年級。校長答應了他的請求，我無話可說，只好點頭同意。
9月3日開學的第一天，小俊和我們班的其他同學一起來到了這個五年級的班集體里，第一眼看到他，我發現他和三年前離開時的變化并不大，黑黑的臉龐，廋廋的身材，個子矮矮的，低著頭，不愛講話，看著廋小的他，排座位時，我把他排在第一排的正中間，不僅僅是他的個子不高，主要還是他的特殊情況。
小俊的特殊，是因為他的家庭:父母離異后，他的父親長年在外打工，和年邁的奶奶生活在一起，在我們班里上一年級時，可能由于很多事情奶奶一手包辦，他的自理能力差，寫作業時，經常沒帶鉛筆、沒有作業本，都是老師操心幫助他，寫作業磨磨蹭蹭，大多數學生10分鐘寫完了，他至少需要30分鐘，不過他的腦子很聰明，盡管作業丟三落四，但是考試分數并不太少，一般能考試70多分。所以，雖然三年過后，我感覺他的壞習慣不可能完全改正，就安排他坐在第一排老師的眼皮底下，隨時可以監督他，關注他。
? 果然不出我所料，一星期后，小俊的寫作業拖拉的壞習慣暴露無遺，課堂上老師布置的作業，寫到下課勉強能夠完成，可是放學后的家庭作業，卻一點兒也不寫。我把他叫到辦公室狠狠地批評了他一頓，問他為啥昨晚不寫作業？他支支吾吾說不出來，其他學生說，他在家和找小伙伴瘋玩了！我命令他課間不許玩，把作業補上，保證下次必須完成作業?？墒?，第二天，他的同桌對我說:“老師，小俊昨天的作業一點都沒寫?！币贿B幾天，他的作業都不寫，我氣急了，下午放學后，我對他下了死令，如果明天作業不能完成，就不要來學校上學了。
? 第二天上午，他真的沒來上學，我著急萬分，到底是怎么回事？是身體不舒服嗎？趕緊給他奶奶打電話詢問情況，原來是他的作業沒寫，不敢來上學了。哎，本來是嚇唬他隨口說說，沒想到小俊卻當真了，下午他伯父送到學校，我們一起教育他一通，他也保證以后按時完成作業了！
以后的日子里，小俊開始寫各科作業了，盡管他寫作業的速度很慢，每天還是不能按時完成作業，但是畢竟各科作業都開始慢慢地寫，不會寫的作業，也學會了請教老師，對他來說，這就是很大的進步。
? 中秋節放假三天，今天到學校的時候，小組長又反映說小俊的作業沒有全部完成。這次我沒有過多指責他，而是下課后，和他爸爸私聊，向他反映小俊的近段時間的學習情況，希望他給予合作，家校攜手共同教育孩子。他的爸爸很快回復信息，和我聊起了孩子的性格、愛好，還說到了他的無奈，有放棄教育孩子的想法，我估鼓勵小俊的爸爸，說孩子很聰明，成績還不錯，主要是從小缺少關愛，沒有養成好習慣，孩子的可塑性很大，不能輕易放棄，我們共同努力，為孩子創造美好的未來。
在和小俊的爸爸閑聊中，我得知小俊的性格的突破口，吃軟不吃硬，何不試一試呢？下午第二節下課后，我把小俊教到辦公室，溫和地對他說:“小俊，想不想做一個讓爸爸、老師都喜歡的孩子？”我爽快地回答:“想”，我趁機對他說，做一個認真寫作業，在家里聽爸爸、奶奶、在學校聽話、懂事的孩子，就是爸爸，奶奶都喜歡的好學生。他聽完之后，沒說話，使勁地點了點頭。
? 回到教室，他沒有和別的同學在院子里瘋跑，而是坐在自己的座位上，寫起了落下的作業?？磥?，剛才的一席話，小俊已經深深扎根在他的心中，他想努力做一個好孩子了！
? 放學后，其他學生都收拾好了書包，而小俊沒有馬上離開學校，而是坐在教室里認真寫作業。不一會兒，很自豪地跑到我的面前，很神氣地對我說:“老師，你看，今天的數學作業我寫完了，語文作業只剩下一小部分了?！?/p>
看著小俊神氣十足的模樣，真心為他感到高興，原來孩子們的轉變，有時候只是一瞬間。留守兒童孩子平時缺少關愛，老師的一點點鼓勵，就讓孩子們的思想發生的改變，??！愛心的魔力真是無窮無盡啊！
小俊細微的改變，讓老師似乎看到了他光明的前途，也許今后的日子里，他還會反復無常地暴露壞習慣，但是我要用足夠的耐心，靜等花開，用博大的慈母愛心，滋潤他幼小的心田，用特別的愛，送給特別的他！
