作者：毛志杰

導(dǎo)讀：于丹屬于“能說(shuō)”又“能寫”的雙料冠軍，她的童年經(jīng)歷對(duì)著兩項(xiàng)能力的提升有著基礎(chǔ)性作用。如果要鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，并能寫出好作文，只需要跟于丹老師學(xué)會(huì)這一招即可。

最早是在《百家講壇》知道于丹這位“才女”。

從那時(shí)就開始留意于丹的多次演講與采訪節(jié)目，才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)生活中的語(yǔ)言也可以說(shuō)的這么優(yōu)美！

也就是我們所說(shuō)的“口才好”。

對(duì)于處于學(xué)習(xí)階段的孩子來(lái)說(shuō)，不僅僅需要能寫出好作為，培養(yǎng)良好的口頭表達(dá)能力同樣非常重要。

在日常生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多孩子要么“會(huì)說(shuō)”不會(huì)寫：平時(shí)看著說(shuō)話頭頭是道，但是一提筆寫作文就如同難產(chǎn)。

還有許多孩子是“會(huì)寫”不會(huì)說(shuō)：寫作文時(shí)詞匯量非常豐富，但卻不善于口頭表達(dá)，也會(huì)使孩子的優(yōu)秀打折扣。

那么，于丹老師童年的經(jīng)歷對(duì)解決孩子“會(huì)說(shuō)”與“會(huì)寫”的難題將大有啟發(fā)。

我們結(jié)合于丹老師的自述來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)出孩子的口頭與文字表達(dá)能力。

其實(shí)，只需要做好以下一點(diǎn)：

無(wú)論是鍛煉好的口才或是寫出好作文，首先要給孩子留出讀課外書的時(shí)間！

于丹回憶自己的童年時(shí)說(shuō)，“我小時(shí)候真的很奢侈，有大把的時(shí)光，可以讓我非常安靜、細(xì)膩和從容地看書、思考?！?/p>

童年的于丹不愛(ài)說(shuō)話，一兩歲開始認(rèn)字，四歲接觸《論語(yǔ)》，五歲半看《紅樓夢(mèng)》，六歲開始寫日記，一直寫到到工作......

從這兩段話中我們就不難發(fā)現(xiàn)，于丹的文字基礎(chǔ)來(lái)自于兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：看書與時(shí)間。

如果一個(gè)人讀的書足夠多，才可能下筆千言、出口成章。而讀書及思考則是一項(xiàng)安靜的事情，需要“專屬時(shí)間”。

反觀現(xiàn)在的孩子們：一方面，很多時(shí)間被學(xué)習(xí)、作業(yè)所占據(jù)，能有點(diǎn)時(shí)間也被父母拉去報(bào)課外輔導(dǎo)班，更不要說(shuō)去“讀課外書”了；另一方面，電子游戲等游樂(lè)項(xiàng)目也頗具吸引力，哪還能沉下心去讀幾本有益的課外書？

作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，少為孩子報(bào)幾個(gè)課外輔導(dǎo)班，孩子少打些電子游戲，讀書的“專屬時(shí)間“不就有了嗎？

語(yǔ)文課的終極目的不就是為了是鍛煉孩子文字及語(yǔ)言表達(dá)能力嗎？如果看課外書可以鍛煉孩子的這兩項(xiàng)能力，就應(yīng)該提倡。比如，有些學(xué)校就開設(shè)了專門讓學(xué)生閱讀自己感興趣的課外書的“讀書課”就是很好的嘗試。

所以，作為擔(dān)負(fù)著孩子教育重任的家庭與學(xué)校，一定要給出孩子讀書與思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間！

畢竟，沒(méi)有平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，不可能使孩子對(duì)文字建立起敏感度。腦袋里沒(méi)豐富的詞匯及思想，就不可能“出口成章”，更不可能也寫出“好作文”！