重啟學(xué)習(xí)系統(tǒng)，做個(gè)知識(shí)煉金術(shù)士

話說(shuō)從前，有一個(gè)妹子，從小跟你待在一起。她很有內(nèi)涵，卻總是讓你捉摸不透，時(shí)不時(shí)還會(huì)因?yàn)樗ぜ议L(zhǎng)的打。長(zhǎng)大后，你倆漸行漸遠(yuǎn)。但你慢慢意識(shí)到，她才是那個(gè)對(duì)你心智成長(zhǎng)幫助最大的人。有一天你幡然醒悟，不能再這樣下去了，她就是你的終身伴侶，你得重新把她追到手。

當(dāng)你嘗試重新接近她，為她努力時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)事與愿違 —— 你其實(shí)并不了解她。她比世界變化得更快，似乎再也捉摸不透了。雖然她在你的生命中曾扮演重要的角色，但是你竟然沒(méi)有去了解過(guò)她的身世，她的脾性，她喜歡哪些消遣，做什么更能得到她的關(guān)注，她能帶給你哪些未曾想象過(guò)的東西，當(dāng)然，還有她是如何無(wú)情地消磨你的時(shí)間、精力和情感的。

這個(gè)妹子，就是學(xué)習(xí)。

90% 的學(xué)習(xí)都是無(wú)效的。求而不得的背后，是長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的懵懂。少年啊，憑什么以為不動(dòng)半點(diǎn)腦筋就能追到世界上最有趣的妹紙呢？

猛然回頭，已不再是少年的頑童 00，打算開(kāi)啟一段新的求知之旅。這時(shí)候，一個(gè)遲到千年的問(wèn)題突然襲來(lái)：

怎樣可以輕松地 “騙” 妹子就范？…… 噢漏漏漏，應(yīng)該是：

如何 Hack 學(xué)習(xí)？

拆解問(wèn)題，尋找方法

要回答這么一個(gè)折磨人的問(wèn)題，what's your plan?

What's my plan?

這是一個(gè)好問(wèn)題，特別好的地方就在于，它是一個(gè)問(wèn)題。“如何 Hack 學(xué)習(xí)” 這個(gè)問(wèn)題太大，那我們就從提更多的小問(wèn)題開(kāi)始。

  • 學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？
  • 學(xué)習(xí)包含哪些活動(dòng)？它們之間的關(guān)系是什么？
  • 認(rèn)知過(guò)程是解密學(xué)習(xí)的關(guān)鍵嗎？認(rèn)知瓶頸如何影響學(xué)習(xí)？
  • 學(xué)習(xí)最大的障礙是什么？
  • 聰明人怎樣學(xué)習(xí)？有哪些聰明人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒？
  • 跨學(xué)科的大牛如何煉成：達(dá)芬奇，富蘭克林，西蒙，芒格，艾柯……
  • 不同類型的學(xué)習(xí)方法有何不同？通用的學(xué)習(xí)方法有哪些？
  • 如何學(xué)習(xí)更高效（怎樣是低效）？簡(jiǎn)單好用的工具有哪些？
  • 如何甄別好的學(xué)習(xí)資源？
  • 如何構(gòu)建知識(shí)體系？如何快速有效地將新知識(shí)融入到已有體系中？
  • 如何問(wèn)（好的）問(wèn)題？
  • 一萬(wàn)小時(shí)和刻意練習(xí)是怎么回事？
  • 傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)方式有哪些利弊？
  • 我親身參與過(guò)哪些相對(duì)成功的學(xué)習(xí)項(xiàng)目？可復(fù)用的經(jīng)驗(yàn)有哪些？
  • 學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)科、一個(gè)交叉領(lǐng)域、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一項(xiàng)技能分別有什么不同？
  • 如何為自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案
  • 如何為別人設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案
  • ……

這些問(wèn)題，不能指望在一次旅途中全部找到答案，但它們是很好的出發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)下一步想什么、做什么。大概，需要每年來(lái)刷新一次回答的版本。

去年我有過(guò)兩次主題式閱讀經(jīng)驗(yàn)，一次關(guān)于德國(guó)歷史，一次關(guān)于中歐四國(guó)的歷史文化藝術(shù)，從中深刻體會(huì)到主題式學(xué)習(xí)的魅力：豐富，而且高效。

于是故技重施，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次主題學(xué)習(xí)，步驟是：

  • 快速聚集能找到的資料（書(shū)、課程、視頻、文章）
  • 對(duì)比挑選出好的資料并排序（先看什么或按什么主題橫向閱讀）
  • 快速看資料，對(duì)應(yīng)已經(jīng)提出的問(wèn)題做筆記
  • 提煉觀點(diǎn)和行動(dòng)指南

這次主題學(xué)習(xí)的材料可以在這個(gè)豆列 - 關(guān)于學(xué)習(xí)的主題式閱讀 v1 中找到，包括：

學(xué)習(xí)是怎么一回事？

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？

快速找出權(quán)威教材和一些大師的定義，發(fā)現(xiàn)共同出現(xiàn)頻率最高的詞是：

改變

原來(lái)，用 1 分鐘就可以得到的智慧，卻用十多年的忽略換來(lái)了懵懂和低效。（當(dāng)然，優(yōu)質(zhì)資料的篩選也需要時(shí)間）

學(xué)習(xí)是通過(guò)經(jīng)歷或練習(xí)所帶來(lái)的行為上相對(duì)持久的改變。——「心理學(xué)最佳入門(mén)」

學(xué)習(xí)意味著從一種知識(shí)狀態(tài)進(jìn)入另一種知識(shí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)要使學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。——「變構(gòu)模型—學(xué)習(xí)研究的新路徑」

學(xué)習(xí)是在觀察行動(dòng)與結(jié)果聯(lián)系的基礎(chǔ)上，改變行動(dòng)或行動(dòng)規(guī)則。——馬奇「經(jīng)驗(yàn)的疆界」

00 再做了一點(diǎn)簡(jiǎn)化：

學(xué)習(xí)是一系列以改變?yōu)槟康牡奶剿骰顒?dòng)

所以，以前打著“學(xué)習(xí)”旗號(hào)去看書(shū)看視頻逛博物館等等行為，都是耍流氓。我們就這么尷尬了許多年：獲得了某個(gè)主題的信息，但沒(méi)有去思考；或者思考了主題內(nèi)容，卻只是專注于主題本身，沒(méi)有拓展運(yùn)用；或者在其他地方運(yùn)用了主題內(nèi)容，但只是遵從教材或他人的要求，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真正的運(yùn)用場(chǎng)合；即便思考了、拓展了、運(yùn)用了，卻沒(méi)有激發(fā)起興趣……

這多么像雜亂無(wú)章的布朗運(yùn)動(dòng)啊！一直都以為在做功，實(shí)際上毫無(wú)方向，也無(wú)從積累，“只是讓自己看上去很努力的樣紙”。

學(xué)習(xí)需要帶來(lái)改變，可能是行為，可能是知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可能是認(rèn)識(shí)世界的立場(chǎng)和角度。畢竟，學(xué)習(xí)具有進(jìn)化上的意義，讓我們能夠適應(yīng)周?chē)澜缱兓沫h(huán)境，讓我們從茹毛飲血的人猿，變成可以在月球上漫步、總結(jié)出元素周期表、破解基因密碼的人，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)”本身來(lái)改進(jìn)學(xué)習(xí)。

通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就可以判斷學(xué)習(xí)是否富有成效：

  • 新知識(shí)能回答心中某個(gè)疑問(wèn)嗎？
  • 這個(gè)新知識(shí)和自己有關(guān)嗎？
  • 這個(gè)新知識(shí)能讓我做出某種預(yù)測(cè)或行動(dòng)嗎？

Takeaway

以改變?yōu)槟繕?biāo)，才是真正的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程的秘密

教育心理學(xué)的創(chuàng)始人之一桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)由情境的可認(rèn)同性和反應(yīng)的可獲得性來(lái)促進(jìn)。人類的學(xué)習(xí)，主要不是觀念的解釋，或者實(shí)施推理，而是逐步選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)或判斷來(lái)學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義創(chuàng)始人皮亞杰認(rèn)為，知識(shí)的獲得是通過(guò)直接或間接的經(jīng)驗(yàn)，而不是通過(guò)傳遞。

甚至抑郁也是一種學(xué)習(xí)。塞利格曼拓展了習(xí)得性無(wú)助理論，用因?yàn)檫^(guò)去重復(fù)失敗的歷史，不能從熟悉情境中逃離的傾向性來(lái)解釋抑郁。

通過(guò)觀察來(lái)學(xué)習(xí)是最普遍的學(xué)習(xí)類型之一，它由 4 個(gè)組成元素：注意，記憶，模仿，動(dòng)機(jī)。我們來(lái)重點(diǎn)探討一下學(xué)習(xí)中的核心過(guò)程：記憶。

記憶是一個(gè)接收、組織、存儲(chǔ)和提取信息的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，從感覺(jué)中接受信息，把信息置于可用的狀態(tài)，組織信息并進(jìn)行存儲(chǔ)，之后再?gòu)拇鎯?chǔ)物中提取出信息。

記憶為什么重要？看看這張圖就明白了：

沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選、整理、編碼的信息，難以再次提取。

用于理解記憶的經(jīng)典模型包括：

  • 信息加工模型：關(guān)注記憶在編碼、存儲(chǔ)、提取不同階段所受到的加工。
  • 加工水平模型：記憶會(huì)被保持多久取決于信息加工的深度，即理解意義作出的努力。
  • 平行分布加工模型：記憶是一個(gè)同步發(fā)生的過(guò)程，記憶的建立和存儲(chǔ)發(fā)生在延展開(kāi)來(lái)的一系列腦的網(wǎng)絡(luò)中。

在信息加工模型中，記憶的三個(gè)階段，跟計(jì)算機(jī)的信息處理模型基本類似：輸入 - 編碼存儲(chǔ) - 提取：

  1. 感覺(jué)記憶：在所有感覺(jué)輸入中，只關(guān)注一個(gè)刺激，信息通過(guò)感覺(jué)系統(tǒng)進(jìn)入神經(jīng)系統(tǒng)。

  2. 短時(shí)記憶

    • 短時(shí)記憶保持著有意識(shí)并正在使用中的信息
    • 工作記憶是對(duì)短時(shí)記憶中現(xiàn)存的信息進(jìn)行加工的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)
    • 工作記憶只能儲(chǔ)存大約四個(gè)組塊（chunk）的信息
    • 我們會(huì)自動(dòng)將記憶項(xiàng)合并為組塊的形式。

    一旦概念被組塊化，它就只占用一個(gè)工作記憶插槽，同時(shí)變成容易遵循的成熟思路，并可以用來(lái)建立新的聯(lián)系，剩下的工作記憶則被釋放。組塊就是讓多個(gè)神經(jīng)元共同運(yùn)作的網(wǎng)絡(luò)，專注的訓(xùn)練和重復(fù)可以建立強(qiáng)的記憶痕跡，從而創(chuàng)建組塊。

    組塊化和復(fù)述，可以分別增加短時(shí)記憶的容量和持續(xù)時(shí)間。

  1. 長(zhǎng)時(shí)記憶

    • 陳述性記憶：構(gòu)成知識(shí)的事實(shí)和信息的記憶，事實(shí)是已知并能陳述的。
    • 程序性記憶：關(guān)于人們?nèi)绾巫鍪虑榈挠洃洠寄堋⒘?xí)慣、條件反射），包括一系列步驟或程序。

    長(zhǎng)時(shí)記憶以語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的形式組織。把信息輸入長(zhǎng)時(shí)記憶最有效的方式，是通過(guò)精細(xì)復(fù)述（elaborative rehearsal) 賦予其意義，比如將新信息與已知事情聯(lián)系在一起，或其他深層次加工方式，如蒸、炒、煮、悶、燉、焗、炸，哦漏漏漏，應(yīng)該是拆分、對(duì)比、連接、綜合、演繹……。

    記憶的提取比存儲(chǔ)更重要。影響提取的關(guān)鍵因素包括編碼，存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，復(fù)述線索（可以是詞語(yǔ)、意思、聲音等，還包括記憶時(shí)的環(huán)境和情緒）。隨著時(shí)間流逝，那些未被利用的信息建立起的腦內(nèi)神經(jīng)連接會(huì)消失，導(dǎo)致遺忘。對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入加工、有意義地編碼、分散練習(xí)，可以減少遺忘。

咳咳，估計(jì)大家開(kāi)始犯困準(zhǔn)備走人了，那我們進(jìn)入栗子時(shí)間：

試想，當(dāng)我們的祖先在面對(duì)浩瀚星空時(shí)，想把星星們記下來(lái)，該從何入手呢？

答案是：組塊化！

千萬(wàn)顆星星，可以一下子濃縮成數(shù)百個(gè)可以辨識(shí)和記憶的形狀：

但是上百個(gè)形狀還是很難記啊，怎么辦呢？

長(zhǎng)時(shí)記憶的知識(shí)告訴我們：賦予意義，精細(xì)編碼。于是，出現(xiàn)了獅子座、獵戶座、天琴座、大熊座小熊座和這些星座動(dòng)人的故事……不但便于記憶，還能流傳千古。學(xué)霸祖先也是牛啊 ~

Takeaway

  • 突破短時(shí)記憶瓶頸，關(guān)鍵在不同層次的組塊化
  • 對(duì)信息精細(xì)加工，用利于提取的方式編碼
  • 分散練習(xí)，多次提取，可以減少遺忘

聰明人如何學(xué)習(xí)？

能力所限，這次還不涉及跨學(xué)科的大牛們，我們先看看當(dāng)代“學(xué)霸”們都是怎么學(xué)習(xí)的。

Scott Young

首先出場(chǎng)的是 1 年完成 MIT 4 年 33 門(mén)課程的學(xué)霸·楊。

上學(xué)時(shí)，除了全日制的上課學(xué)習(xí)，業(yè)余時(shí)間經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)，每周寫(xiě)大約 7000 字的文章，健身以及主持一家演講俱樂(lè)部，盡管如此，我仍然有時(shí)間和朋友聚會(huì)，享受周末的輕松愉快。

（ 完全是天妒人怨的學(xué)霸口吻嘛！）

學(xué)霸楊在「如何高效學(xué)習(xí)」中給出成為高效率學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)：（1）能量管理（2）不要“學(xué)習(xí)”（3）絕不拖延時(shí)間（4）批處理（5）有組織

“整體性學(xué)習(xí)”（獲取，理解，拓展，糾錯(cuò)，應(yīng)用）是學(xué)霸楊倡導(dǎo)的理念，它有 3 個(gè)關(guān)鍵要素：

  • 結(jié)構(gòu)：知識(shí)間的聯(lián)系和索引
  • 模型：是簡(jiǎn)化的結(jié)構(gòu)，把多個(gè)關(guān)鍵思想壓至一處。
  • 高速公路：結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。

五種信息類型需要采用不同的方法：

  • 隨意信息：賦予某種邏輯關(guān)系。聯(lián)想法，掛鉤法，壓縮法
  • 觀點(diǎn)信息：難點(diǎn)在于尋找模式。圖表法。
  • 過(guò)程信息：建立背景概念+不斷練習(xí)。內(nèi)在化，比喻法，圖表法，模型糾錯(cuò)。
  • 具體信息
  • 抽象信息：缺少與感官的直接聯(lián)系。邏輯性很強(qiáng)，需要移到具體的層次。內(nèi)在化，比喻法，模型糾錯(cuò)。越是抽象的東西越要注重練習(xí)

最值得推薦的是費(fèi)曼技巧：

  • 第一步：選擇要學(xué)習(xí)的概念，拿一張空白紙，在最上方寫(xiě)下概念的名稱。
  • 第二步：設(shè)想你是老師，正在試圖教會(huì)一名新生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在自我解釋那些你理解或不理解的知識(shí)過(guò)程中，你會(huì)理解得更好，而原先不明白的地方也得以理清。
  • 第三步：當(dāng)你感到疑惑時(shí)，回過(guò)頭來(lái)，重新閱讀參考材料、聽(tīng)講座或找老師解答，直到你覺(jué)得搞懂了為止，然后把解釋記到紙上。
  • 第四步：簡(jiǎn)單化和比喻。如果你的解釋很啰唆或者艱澀，盡量用簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)言重新表述。

Takeaway

學(xué)霸楊完全是實(shí)踐派，人肉識(shí)別出了有效的學(xué)習(xí)模式：

  • 建立組塊（結(jié)構(gòu)和模型）和知識(shí)間的聯(lián)系（高速公路）
  • 主動(dòng)的精細(xì)加工：聯(lián)想法、掛鉤法、圖表法、內(nèi)在化、比喻法……
  • 高強(qiáng)度、無(wú)法自欺地頻繁提取：費(fèi)曼技巧

Tim Ferriss

學(xué)霸 Tim 是“每周工作4小時(shí)”觀念的首創(chuàng)者和成功實(shí)踐者。在全球范圍內(nèi)分身為企業(yè)家、作家、演員、武者和舞者。能說(shuō)六門(mén)外語(yǔ)，通過(guò)遠(yuǎn)程工作經(jīng)營(yíng)一家營(yíng)養(yǎng)品跨國(guó)公司。曾獲中國(guó)散打全美冠軍，保持一項(xiàng)探戈舞吉尼斯世界記錄。旅居世界各地，四海為家。

Tim 的 DSSS 大法：

可以通過(guò)這個(gè)視頻，了解學(xué)霸 Tim 如何解構(gòu)那些讓人懼怕的東西：

Tim Ferriss: Smash fear, learn anything | TED Talk | TED.com

  • 游泳：觀察初學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)者的區(qū)別，哪些行為是必要的、核心的，哪些是無(wú)用的、以為正確實(shí)則錯(cuò)誤的
  • 語(yǔ)言：材料優(yōu)于方法，抽取一些簡(jiǎn)單但包含主要語(yǔ)法的句子，讓當(dāng)?shù)厝朔g
  • 舞蹈：找領(lǐng)域?qū)＜以儐?wèn)技巧，列清單，對(duì)比清單的共性，拆解出最重要的元素，錄像，觀察錄像

采銅

很厲害的銅叔，總結(jié)出來(lái)很厲害的深度學(xué)習(xí)藝術(shù)：提問(wèn)-解碼-操練-融合

提問(wèn)：好的長(zhǎng)時(shí)程問(wèn)題，讓我們成為「建構(gòu)者」。專家的知識(shí)多是圍繞核心概念或大觀點(diǎn)組織的，這些概念和觀點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌?/p>

解碼：1. 它說(shuō)了什么？2. 它是什么？3. 它是怎么實(shí)現(xiàn)的？過(guò)程如何推導(dǎo)出結(jié)論？與已有材料做比較，與其他材料做比較。不要只是歸納，還要做延展。

操練：「獲得反饋」是練習(xí)的一個(gè)最重要的原則之一，如果沒(méi)有反饋，在練習(xí)時(shí)發(fā)生的錯(cuò)漏自己無(wú)法察覺(jué)和校正，再多的練習(xí)都是徒勞。方法包括寫(xiě)作式操練、游戲式操練、設(shè)計(jì)式操練。

融合：洞察出知識(shí)背后的「深層結(jié)構(gòu)」。在表面上不相干的知識(shí)的背后，發(fā)現(xiàn)它們潛在的相似性、互補(bǔ)性和啟發(fā)性，找到知識(shí)與知識(shí)間隱含的聯(lián)系。學(xué)習(xí)高手常常會(huì)有意識(shí)地把不同領(lǐng)域甚至不同學(xué)科的知識(shí)擺放在一起，嘗試去分析、比對(duì)潛在關(guān)聯(lián)。

陽(yáng)志平

不解釋。

請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：心智工具箱 （mindnote）

高效學(xué)習(xí)的一些原則

看了那么多道理，讓我們來(lái)嘗試“組塊化”，轉(zhuǎn)化屬于自己過(guò)不好一生的道理：

1.發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題比解答問(wèn)題更重要

乍看之下，知識(shí)如同星空一般浩瀚且無(wú)序。雖然可以通過(guò)不停地結(jié)構(gòu)化去精簡(jiǎn)和壓縮，但是至下而上去尋根溯源，效率太低，而且組塊的排列組合可能性太多，讓人無(wú)從入手。

而只有從問(wèn)題出發(fā)，從人探索世界的真正動(dòng)機(jī)出發(fā)，才能變果為因，通過(guò)觀測(cè)角度瞬間為相關(guān)知識(shí)提供意義線索，串聯(lián)出一條可探索的路徑。

“真正的問(wèn)題”價(jià)值在于，激勵(lì)我們探究某個(gè)問(wèn)題情境的多種表述方式，從中尋找能夠提供真知灼見(jiàn)和解決問(wèn)題的具體辦法。

世界上本沒(méi)有答案，問(wèn)的人多了，答案就不得不現(xiàn)形。 —— 00

2.主動(dòng)深度加工比信息量更重要

還記得舌尖上的中國(guó)里的松茸、冬筍、火腿和毛豆腐嗎？哪一道美食，不是經(jīng)過(guò)充滿想象力的加工，與時(shí)間一起發(fā)酵，最終得以流傳。

食材并沒(méi)有那么重要，數(shù)量更加不重要。因時(shí)取勢(shì)，因地制宜，因材施用，不厭其煩地探索和改進(jìn)加工方法，才是美食的秘訣。

恰巧，這也是學(xué)習(xí)的秘訣。

3.刻意練習(xí)比記憶時(shí)長(zhǎng)更重要

專注于學(xué)習(xí)的困難部分稱為刻意訓(xùn)練 (deliberate practice)。

長(zhǎng)時(shí)工作記憶是刻意練習(xí)的指向與本質(zhì)。那些卓越的專家，能夠?qū)⒐ぷ饔洃浥c長(zhǎng)時(shí)記憶對(duì)接起來(lái)，在進(jìn)行鋼琴、象棋等專業(yè)活動(dòng)時(shí)，調(diào)用更大容量的工作記憶。刻意練習(xí)的任務(wù)難度要適中、能收到反饋、有足夠的次數(shù)重復(fù)練習(xí)、學(xué)習(xí)者能夠糾正自己的錯(cuò)誤。

一種有效的刻意練習(xí)方法，是找到領(lǐng)域?qū)＜业摹白髌贰弊鳛闃?biāo)桿，可能是翻譯家的譯文、運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像、優(yōu)秀的開(kāi)源程序，先用自己的思路和方法做出來(lái)，再不斷地跟標(biāo)桿比較并改進(jìn)。

4.融合、拓展和應(yīng)用比理解更重要

如何讓一滴水永不干枯？

……

讓它融入大海

知識(shí)更像一張綿延不絕的網(wǎng)絡(luò)。讓知識(shí)不消失的唯一辦法，是讓它牢牢嵌入到原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，與其他節(jié)點(diǎn)相聯(lián)結(jié)，形成四通八達(dá)的“高速公路”。

用新知讓生活更精彩，這是學(xué)習(xí)的唯一主題。知識(shí)必須能夠在某種場(chǎng)合實(shí)際運(yùn)用，才值得學(xué)習(xí)。為什么不試著讓新信息和所調(diào)用的知識(shí)進(jìn)行對(duì)質(zhì)，從而產(chǎn)生更適合回答自己所提出問(wèn)題的新涵義呢？

最終，融合、拓展和應(yīng)用，才是真正意義上的“知識(shí)煉金術(shù)”。

預(yù)告

知識(shí)煉金術(shù)士上篇就到此。

下篇會(huì)對(duì)主題學(xué)習(xí)中所有材料提及的具體學(xué)習(xí)方法做提煉，按照 00 的理解，整理成盡可能通用的學(xué)習(xí)行動(dòng)清單。

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