都說“生命是一條河，需要流動，需要吸納。”同樣教師有了豐富的文化底蘊，教育教學會更有底氣。

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在這個炎熱的八月，我們89名教師乘著夏浪，在資溪縣教育局蘭局長和縣進修學校曾校長的帶領下，來到江蘇省南通市，開啟了由中國教師研修網承辦的為期一周的骨干班主任省外研修學習之旅。看著培訓手冊上滿滿當當的安排，我感受到了領導為這次培訓所付出的心血，也讓我明白這次培訓的重要性。

非常感謝局領導為我們搭建了如此好的一個學習平臺，也非常感謝學校領導能給我們這次珍貴的外出學習機會，讓我們走出來學習先進班主任和德育的理論和經驗，開拓我們的視野，從各方面提升我們的能力。

其次，此次培訓人員中有很多老前輩依然奮斗在教學第一線，本次培訓簽到打卡，手機上寫美篇寫日志，他們身體力行的為我們樹立了終身學習的榜樣，在此表示我的敬意；

當然，還有一批年紀比我小的學弟學妹們，雖說都是90后，但都是農村小學的中堅力量，精力旺有沖勁，未來可期，也把掌聲送給他們。

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本次學習收獲良多，談談三點心得：

一、胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華——談收獲

1、聆聽講座，提升理論素養。每個講座都有故事、有方法、有理論、有實踐，深入淺出，深深吸引了全體參訓學員，現場掌聲不斷。

2、觀摩名校，更新教育理念。在躍龍中學，我們對這所面積不大的平民初中教育理念的前衛和辦學水平的先進贊嘆不已，對高效課堂建設又有了嶄新認識。在高師附小，我們看到每一棵綠樹、每一條小徑、每一堵墻的人文內涵和深刻用意，讓大家對學校“大生”精神育人教書的高瞻遠矚、用心良苦肅然起敬。

3、深入交流，碰撞思想火花。通過交流研討，大家進一步開闊了視野，理清了思路，明確了自身發展和下步班主任工作的方向。

（附今日上午李曉軍老師的《從陀螺走向師者如詩》的點評：李曉軍老師的講座從教師工作的現狀特點，師生生活的應然樣態，詩意生活的追尋路徑三方面深入淺出，幽默風趣，一個個豐富真實的案例，一句句質樸的話語，演繹一場向日葵班的盛宴。從葵花寶座、性格互補、優困結合的班干部隊伍建設，整理桌子進門鞠躬等小事都能讓我們感受李老師的匠心獨運。讓孩子們遇見了優秀的李老師，也遇見了更好的自己。

李老師認為“專注，是生命的最高顏值。”因此近年來他一路行走，一路收獲教育的幸福。他以他的故事，他的經歷，告訴大家：“身為一名教師的最高榮譽，是過往學生與家長的念念不忘；學校給予教師的最大福利待遇，是給你的教育行動以絕對自由。”

他的大愛精神，讓我重拾初心。或許，窮其一生，我成不了名師，但我也一定不會缺失一份對教育的情懷，即便我們華年不再，三尺講臺上的我們依舊青春不老。）

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二、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟——談反思

培訓已經接近尾聲了，聽了這么多專家的講座，也觀摩了這么多名校，覺得自己做的真的太少太少了

（一）對學生的關注還不夠，我應該再多一些關心孩子的成長，關注孩子的表現。多夸獎，讓他們有足夠的存在感和幸福感，讓他們知道：我很重要。

（二）對班級文化的設計還不足，回去之后，我也試試設計一個班名，班歌，班特色……儀式感對于德育工作的重要性，入學儀式青春，畢業儀式，沒有主動性，校園文化的系統性，創造性，農村小學家校建設的缺失

（三）德育教育的深挖掘：泰伯文化。資溪鄉賢，北宋時期重要的哲學家、思想家、教育家、改革家。他生當北宋中期“積貧積弱”之世，雖出身寒微，但能刻苦自勵、奮發向學、勤于著述，以求安國濟民。（大志大愛）他俊辯能文，舉茂才異等不中，講學自給，來學者常數十百人。李覯博學通識，尤長于禮。他不拘泥于漢、唐諸儒的舊說，敢于抒發己見，推理經義，成為 “一時儒宗”。（大為）十四歲父親去世，服喪三年（大孝）