今天帶讀講的自卑。寫點觀察和感悟，也和自卑有關。
今天幼兒園早上有活動，之前的兩天因為小果發燒沒送幼兒園，今天小朋友不肯起床，開始以為是沒睡夠，不想起，叫他就又踢又踹。找不到原因，有些氣惱，告訴自己不能陷進去生氣。因為叫的早可以有大把時間揮霍，于是我和他玩了起來，他看我一眼，我說“媽媽，我不想在這個時候看到你，”他抿嘴一笑把眼閉上滾走了，等了幾秒又轉過頭來看我，我說“媽媽，你怎么還在啊。”他又樂，再轉過頭來看我，我說“媽媽，我現在真的不想見到你。”如此這般有10個回合之后，他的心情變好，我則突然醒悟他會不會是因為沒有排練，今天去直接表演有些緊張和擔心呢，因為我自己是有這個擔心的，昨天送到門口又帶回來，我也一直糾結是否對呢，只是選擇無條件相信孩子是真的難受才帶回來。于是跟他說“你是不是沒去排練，今天直接去演出有點擔心呢。”他就說“媽媽，我不要演出。”原來真的原因在這。我想了想，說“好，那我們去看他們表演吧，要畢業了，這樣的機會不多了，看大家表演也是好的。”幾次對話后，他愉快穿上衣服，在路上還一直說不要演出。我把我能想到的演出和不演出可能的情景講給他聽，讓他自己來選擇。到了幼兒園門口，他不進去，因為緊張吧，見到熱情叫他的小朋友更是跑遠了。他說“媽媽，我不要演出。”“好的，如果你選擇不要演出，你告訴老師就好了。”正在這時候，班主任老師來了，哈哈，我的救星。老師知道情況后說“沒關系，別擔心，劉老師會教你的。”而我說的是“相信老師，有魔法，會讓你馬上就學會的。”話說出來我自己都愣了一下，不經過大腦直接說，6歲的孩子還相信魔法么。不過他跟著進去了，老師出去找什么東西或人去了，把她的包給小果看著，讓小果在大廳等著，我看到抱著老師包的小果其實還挺緊張的，但由于抱著老師的包又不能跑，左顧右盼的小樣還挺可愛的。后來的表演很好呢，雖然有些動作前兩天沒練習，但在老師帶操下也挺流利的，最開心的是他表演比以前認真。表演完我表揚他“哇，這么長的表演你都跟下來了，還真是挺棒的呢，這么長，難怪你早上有些擔心呢，要是媽媽來學估計都跟不下來，而且你這次表演特別認真。現在是不是挺有成就感的。”“是啊，媽媽，你要不要學。”“好啊，那你教教我吧。”彭彭說“從錯誤里看出花來”。真的是要看出花來，幫他找到積極的肯定的，能夠給到他自信的亮點。
不過之后又發生了一件事，耍脾氣，過程不說，反正最后問他這樣做合適嗎，他開心且羞澀但更得意地說不合適。那眼神簡直讓我抓狂，我打算聽了冰山理論再拿來給他分析下。
下午他上畫畫課，我在外面聽繪本營的課，講的《愛德華》，這個我很喜歡但小果拒絕看的繪本。之前一直不知道為什么，經過彭彭從心理方面的分析，結合這幾天聽的薩提亞的能量輪和《情緒救急》的帶讀內容我瞬間醒悟，知道了他拒絕的原因是帶入感和警惕心。也明白了“要從錯誤里看出花來”的意義所在，也恍然大悟學習力所倡導的“盲目表揚”的原因是什么了，是要舉出正向的例子，利用“自我驗證模式”讓孩子發現自己的資源，這樣還會教出一個自卑的孩子嗎？
沒聽完，小果就畫完出來了，他看到我說“原來你真的在聽彭彭的課啊。”之前跟他說他上課的時候我也聽課，他不相信。今天看到才信。這次畫畫，主動告訴我他的畫畫的是什么，讓我記錄，之前都是我追著他記。這次講故事也很認真講，前后邏輯結構都不錯，以前上去就一句就下來了。上完課老師也說這次上課特別認真。這兩天單獨相處給到了各種積極肯定還是有些變化的。
早上游戲的方式，其實是上繪本營第二課的內容給了我啟發，換視角表達。還有學習力的方法很好，但我一直覺得是沒有領會精神，執行得有點僵硬，從第一次上學習力第一節課到現在都半年了，感覺才真的理解和領悟了那么一點點學習力的八項注意的內容。鈍悟。
