一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，其實(shí)就是一個(gè)“外掛”，天生之外的“裝備”。想想看吧，一個(gè)人若是需要什么就能學(xué)會(huì)什么，這簡(jiǎn)直就是“作弊器”??！隨后擁有的，那可是“開(kāi)掛的人生”?。『芸上?，絕大多數(shù)人在這一生中，一直處于裝備不全，裝備落后的狀態(tài)…… 何談“開(kāi)掛”的人生？
隨著時(shí)間的推移，絕大多數(shù)人會(huì)終究苦惱于自己的確“技不如人”…… 誰(shuí)沒(méi)有一顆上進(jìn)的心呢？我覺(jué)得誰(shuí)都有，只不過(guò)只有一顆上進(jìn)的心是沒(méi)用的 —— 絕大多數(shù)人窮盡自己的一生，用自己的生命慘烈地證明了這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。
學(xué)了一輩子（準(zhǔn)確地講，是“想學(xué)”了一輩子），最終卻連基本的學(xué)習(xí)能力都沒(méi)有，這才是終生原地踏步的根本原因。那，我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)能力究竟是什么呢？又，如何才能判斷自己的學(xué)習(xí)能力如何呢？顯然，學(xué)歷并不說(shuō)明問(wèn)題 —— 人類史上所有的社會(huì)都在教育上并不成功，這不奇怪。
其實(shí)可以用很簡(jiǎn)單的方式判斷自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的進(jìn)階，無(wú)非三個(gè)階段，或者說(shuō)，處于不同階段的人，處于不同的境界：
能學(xué)會(huì)有人手把手教的東西；
能學(xué)會(huì)書(shū)本上所教授的技能；
能學(xué)會(huì)沒(méi)有人能教授的技能……
從這個(gè)角度望過(guò)去，絕大多數(shù)人第一個(gè)階段就不合格 —— 在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，即便是那些有人手把手教授的技能都沒(méi)有學(xué)會(huì)，沒(méi)有用熟，沒(méi)有精進(jìn)。別掉以輕心，你看看身邊多少人連用筷子這么簡(jiǎn)單的事兒都一輩子學(xué)不會(huì)就知道了…… 如何用筷子，一定是有人手把手教過(guò)的“技能”，但結(jié)果呢？這樣的例子很多，比如，用筆寫(xiě)字，好像所有人最終都會(huì)了，其實(shí)呢？其實(shí)很少有人通過(guò)刻意練習(xí)，讓自己的字足夠好看，不是嗎？
許多年后，大多數(shù)人終于反應(yīng)過(guò)來(lái)，“有人手把手教你”是多么幸福的一件事兒??！可惜，當(dāng)年幼稚、當(dāng)年無(wú)知，越是有人手把手地教你，你越逆反，就是不學(xué)，結(jié)果把自己逆反成一個(gè)笨蛋，一個(gè)只會(huì)偶爾后悔卻完全不知道下一步應(yīng)該怎么做的沒(méi)人理的笨蛋。
若是在成年之后竟然還有“手把手教”的機(jī)會(huì)，請(qǐng)珍惜。什么叫珍惜？珍惜的意思是說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，一定要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)琢磨：
這個(gè)技能點(diǎn)的重點(diǎn)在哪里？
做好的人為什么能做好？
做不好的人為什么做不好？
還有哪些地方可以改進(jìn)？
有哪些刻意練習(xí)是必不可缺的？
“學(xué)會(huì)如何正確使用筷子”，其實(shí)還真的是個(gè)特別好的例子，值得反復(fù)審視。
現(xiàn)在有兩種情況：
你自己知道自己確實(shí)不會(huì)用筷子；
你自己知道自己能正確使用筷子……
若是你自己不會(huì)用筷子，接下來(lái)你要看看自己有沒(méi)有能力達(dá)到學(xué)習(xí)能力進(jìn)階的第二個(gè)階段：通過(guò)讀書(shū)、讀教程，學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能；如果你自己確定自己能夠正確地使用筷子，那你現(xiàn)在可以嘗試再進(jìn)階半步：看看自己有沒(méi)有能力教會(huì)別人正確地使用筷子……
我在網(wǎng)上翻了翻，寫(xiě)得最好的教程，居然（其實(shí)也很自然）是老外寫(xiě)的，在 wikiHow 上：
http://www.wikihow.com/Eat-with-Chopsticks
有文字講解，也有視頻示范。先去看看，看看你自己能不能學(xué)會(huì)？或者想象一下，若是你教別人（比如自己的孩子用筷子），你應(yīng)該如何教？最重要的關(guān)鍵在哪里？為什么看起來(lái)這么簡(jiǎn)單的事兒能難住 2/3 以上的人群？
這么多年來(lái)，我經(jīng)常拿這事兒當(dāng)例子，用來(lái)證明：
有很多事情，即便是非常簡(jiǎn)單，都有可能難住一些人一輩子；
這件事兒還能證明：
這么簡(jiǎn)單的事兒，絕大多數(shù)人竟然不會(huì)教，甚至連自己的孩子都教不會(huì)…… 只顧著最后在那里發(fā)脾氣，而后無(wú)可奈何……
如果能夠仔細(xì)觀察，最終找到重點(diǎn)的話，基本上是教的人兩分鐘就講明白，而后學(xué)的人五分鐘之內(nèi)就能搞定，隨后擺脫一輩子尷尬的事情。
關(guān)鍵之處其實(shí)有以下這么兩點(diǎn)：
兩根筷子中，下面那根一直是處于靜止?fàn)顟B(tài)的；
張開(kāi)、夾上的動(dòng)作，其實(shí)來(lái)自于上面那一根；
最為關(guān)鍵的是，如何令下面那根處于穩(wěn)定狀態(tài)呢？
下面那根筷子，跟手一共有三個(gè)接觸點(diǎn)：兩端作為支點(diǎn)；
大拇指的根部在中間壓住筷子，無(wú)名指其實(shí)是“反向用力頂住”……
大多數(shù)人敗在無(wú)名指的用力方向上，這個(gè)方向搞對(duì)了，下面那根筷子就穩(wěn)定了；
接下來(lái)就是練幾分鐘如何用大拇指和食指控制上面那根筷子并夾住東西……
反復(fù)練習(xí)，從笨拙到熟練的過(guò)程，本質(zhì)上來(lái)看是大腦在建立新的溝回的過(guò)程。
那些之前就會(huì)用筷子的人，不妨對(duì)比一下，你教的方法、路徑、重點(diǎn)，和我的一樣嗎？不一樣的話，比我的更有效嗎？如果比我的更有效，不妨教教我，我也想有機(jī)會(huì)提高效率。許多年來(lái)，我在教別人如何學(xué)習(xí)的過(guò)程中，順帶幫助很多很多成年人“突然之間開(kāi)始能夠正確熟練地使用筷子這個(gè)神奇的東西……”
有半數(shù)以上的人不會(huì)用筷子…… 這說(shuō)明什么呢？這弄不好能說(shuō)明：
這世界上有半數(shù)的人，即便有人手把手教，也學(xué)不會(huì) —— 只因?yàn)樽约翰粍?dòng)腦子……
在這么小的事兒上都不會(huì)動(dòng)腦子，別的事兒就不用提了。
所以，想象一下吧，若是無(wú)論什么都需要?jiǎng)e人手把手教，那這一輩子能獲得進(jìn)步的可能性有多小…… 首先，那些會(huì)了的人并不一定有時(shí)間（幾乎是肯定沒(méi)時(shí)間），其次是，剛才我們也看到了，絕大多數(shù)會(huì)的人，其實(shí)真的不會(huì)教，他們也有的時(shí)候懶得動(dòng)腦子，所以不知道關(guān)鍵在哪里，而后即便是好心想教（比如教自己的孩子如何用筷子），也教不明白……
這就是為什么你必須想辦法進(jìn)入第二個(gè)階段（學(xué)會(huì)書(shū)本上所教授的技能）才有可能大幅度進(jìn)步的根本原因。雖然書(shū)、教程，也有質(zhì)量差異，也有胡說(shuō)八道的，但這就是考驗(yàn)?zāi)隳芰Φ牡胤剑?/p>
你有沒(méi)有心思去尋找、閱讀大量的相關(guān)書(shū)籍和教程；
你有沒(méi)有能力甄別書(shū)籍、教程的質(zhì)量好壞；
你有沒(méi)有能力在實(shí)踐中運(yùn)用書(shū)本中的知識(shí)……
很多人沒(méi)耐心，甚至干脆沒(méi)動(dòng)力，于是永遠(yuǎn)進(jìn)入不了第二個(gè)階段；還有很多人，雖然嘗試著進(jìn)入第二階段，可惜，不知道判斷標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)（比如，很多人根本不會(huì)選書(shū)，他們選書(shū)的方法只有一個(gè)，去找人索要書(shū)單），于是，不知不覺(jué)走了太多彎路，乃至于事倍功半；剩下的少數(shù)中的多數(shù)，又因?yàn)槿狈?zhí)拗地踐行書(shū)本中講授的有道理的知識(shí)，而最終只不過(guò)是做了無(wú)用功……
到了這里，你就可以想象人群中善于學(xué)習(xí)的人，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人有多么少見(jiàn)。可這還不算完，因?yàn)槿缛裟悴荒苓M(jìn)入第三階段，你依然只不過(guò)是“略勝半籌”而已，無(wú)法做到把別人甩開(kāi)的地步 —— 你可能不知道的是，其實(shí)大多數(shù)人別看學(xué)習(xí)能力比較差，模仿能力卻是很強(qiáng)的，所以，他們只要看到你能做到，就很可能迅速模仿個(gè)八九不離十…… 甚至，整個(gè)國(guó)家都可能是這樣的，日本最初就是通過(guò)模仿在一些領(lǐng)域超越歐美的，深圳的山寨精神其實(shí)也是這種能力的表現(xiàn)…… 于是，你好不容易學(xué)來(lái)的東西別人靠模仿就做到了，很難真正把人家徹底甩掉。
真正讓你卓越的，是你必須走入第三階段：
你不僅能學(xué)會(huì)沒(méi)人能手把手教你的東西；
甚至能學(xué)會(huì)連書(shū)本中都找不到的東西……
不用深說(shuō)，你已經(jīng)能看明白，若是做到了這點(diǎn)，基本上，你應(yīng)該就是無(wú)敵的了！不是嗎？關(guān)鍵在于，如果你做不到這點(diǎn)，你就時(shí)時(shí)刻刻被模仿者追蹤，甚至被超越 —— 所謂的“微創(chuàng)新”不也是一些大佬們所推崇的能力嗎？（這真不是吐槽，這是在陳述事實(shí)。）
走入第三個(gè)階段，實(shí)在是太難，教別人走入第三個(gè)階段，不是不可能，但也確實(shí)很難 —— 因?yàn)殡y點(diǎn)在于絕大多數(shù)人并不具備足夠的能力去理解第三個(gè)階段中的重點(diǎn)。但若是非要簡(jiǎn)單說(shuō)，也不是不行 —— 看讀者悟性了，因?yàn)檎嬷豢醋置娴脑?，以下的關(guān)鍵就好像是誰(shuí)都會(huì)的事兒一樣：
確定自己有強(qiáng)烈的欲望搞定這個(gè)技能；
尋找最少必要知識(shí)，反復(fù)問(wèn)自己：這事兒最關(guān)鍵的地方在哪里？
馬上開(kāi)始運(yùn)用、馬上開(kāi)始踐行；
相信自己一定能夠?qū)W會(huì)，相信自己一定會(huì)通過(guò)踐行而進(jìn)步；
通過(guò)記錄，量化自己的刻意練習(xí)進(jìn)程；
不斷總結(jié)，不斷整理，不斷讓那些新技能、新概念，在自己的腦子里有清晰的組織與關(guān)聯(lián)；
絕對(duì)不能跟笨蛋斗氣，要珍惜自己的時(shí)間與生命……
如果你是個(gè)終生學(xué)習(xí)者，過(guò)了三十歲之后會(huì)開(kāi)始經(jīng)常不好意思的 —— 因?yàn)槟憧偸怯X(jué)得過(guò)去的自己實(shí)在太笨了…… 偶爾教教親戚高中數(shù)學(xué)、物理什么的，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這么簡(jiǎn)單的東西，多年前咋就真覺(jué)得那么難呢？其實(shí)，這是學(xué)習(xí)能力進(jìn)步造成的錯(cuò)覺(jué) —— 那個(gè)時(shí)候，那東西確實(shí)就是那么難。
每一次，在你的認(rèn)知進(jìn)步之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“不同物種之間的區(qū)別”，以及“那個(gè)區(qū)別形成的原因”。為什么總是有那么多人說(shuō)，“讀那么多書(shū)有什么用？！” —— 因?yàn)槟莻€(gè)物種從來(lái)就沒(méi)有能力在書(shū)里學(xué)到過(guò)什么，他們是在第一階段就不及格的物種。無(wú)論有多少人認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，總是有另外一些人在不斷地讀書(shū) —— 因?yàn)檫@是早就主要通過(guò)書(shū)籍學(xué)習(xí)的物種，手把手地被教，對(duì)他們來(lái)說(shuō)很可能并不高效…… 當(dāng)然，人群當(dāng)中還有“一聲不響”就已然成為高手的人，那顯然是打通了第三關(guān)的新物種……
我想，在我自己的人生里，比特幣可能會(huì)成為我最感激的東西。也許人們會(huì)認(rèn)為，“那當(dāng)然，這個(gè)東西讓你發(fā)財(cái)了嘛！” 我不否認(rèn)這一點(diǎn)。但長(zhǎng)期以來(lái)我內(nèi)心更感激的是另外一個(gè)別人可能完全不在意的點(diǎn)：
它給了我一個(gè)學(xué)會(huì) “1) 完全沒(méi)有人可能手把手教；2) 完全沒(méi)有書(shū)籍系統(tǒng)地闡述、教授” 的東西。
2011 年的時(shí)候，誰(shuí)都覺(jué)得這事兒“太離譜了”！沒(méi)有任何一本書(shū)，甚至連有點(diǎn)質(zhì)量的文章都沒(méi)有，只有一個(gè)匿名者（Satoshi Nakamoto）發(fā)布的白皮書(shū)。其中涉及到數(shù)學(xué)、加密學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、金融學(xué)、編程、分布式運(yùn)算、芯片設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理（事實(shí)上背后還有隱含著的政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)）…… 其中沒(méi)有任何一個(gè)屬于我自己的“專業(yè)” —— 要知道我在大學(xué)里的專業(yè)是會(huì)計(jì)！
也就是說(shuō)，在隨后的“一輩子”（七年就是一輩子）里，我相當(dāng)于是“自修”了一個(gè)“大學(xué)”，在金錢(qián)和好奇的刺激下，一路狂奔，步步高潮…… 幾年下來(lái)，我已然變成了另外一個(gè)人，雖然相貌只不過(guò)是變老了而已，甚至我一直在用的“我進(jìn)化成了另外一個(gè)物種”這個(gè)說(shuō)法，也是來(lái)自于這段經(jīng)歷。
正如畢淑敏先生年輕的時(shí)候讓我明白的那樣，我知道人生本無(wú)意義，但，這段經(jīng)歷生動(dòng)地告訴我，若是你能把生命中的一段變得與眾不同，那自己的人生意義依然非凡 —— 你說(shuō)我能不感激這么個(gè)“起初看起來(lái)完全不靠譜，后來(lái)看起來(lái)意義非凡的家伙”嗎？
幸虧在此之前，我已經(jīng)在學(xué)習(xí)的第三個(gè)境界里摸到了一些門(mén)道。如果我還處在第一個(gè)境界，那么即便是很早看到比特幣這個(gè)東西，我相信這個(gè)東西根本就不會(huì)在我身上發(fā)生任何奇跡；如果我還處在第二個(gè)境界，那么，我可能需要等到 2016 年之后才有能力懵懵懂懂地從幾本書(shū)里對(duì)它了解個(gè)大概……
我第一次經(jīng)歷“學(xué)會(huì)完全沒(méi)有人教”（第一個(gè)階段不夠用了），“書(shū)有很多但看不懂”（第二個(gè)階段有點(diǎn)用處，但需要掙扎）的場(chǎng)景 —— 也就是說(shuō)，從第二個(gè)階段跨向第三個(gè)階段的過(guò)程 —— 是在自修邏輯的時(shí)候。
二十六歲那年，突然發(fā)現(xiàn)自己的邏輯很差，突然發(fā)現(xiàn)自己事實(shí)上并不像之前自己以為的那樣“并不笨” —— 因?yàn)樵谀硞€(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我前后被兩個(gè)人的觀點(diǎn)震驚到了，前后都被他們“說(shuō)服”了，可是到了晚上，我驚訝地發(fā)現(xiàn)他們兩人的觀點(diǎn)竟然是截然相反的！他們之中只能有一個(gè)人是對(duì)的，可是，我竟然被他們同時(shí)說(shuō)服了，且自己竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn)！
我嚇壞了。第二天，我沖進(jìn)圖書(shū)館，開(kāi)始找書(shū)。找到了“Thinking”這個(gè)類別之后，在里面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)我之前從來(lái)不知道的概念，“Critical Thinking”，發(fā)現(xiàn)里面全是講如何正確思考的書(shū)，挑了幾本再版次數(shù)多、重印此書(shū)多的著名出版社出版的書(shū)開(kāi)看。其中的一本《Beyond Feelings》 成了我的最愛(ài)，最終，這本書(shū)也成了我的“人生啟蒙書(shū)籍”之一。
細(xì)心的你，可能注意到了，最基本的“選書(shū)方法論”不過(guò)是“選擇著名出版社出版的、 再版次數(shù)多的、 重印次數(shù)多的書(shū)” —— 再觀察一下身邊的人就知道了，這么簡(jiǎn)單的事兒，他們從來(lái)都不知道，乃至于許多年來(lái)用來(lái)“喂腦子的飼料”全是劣貨，于是終生吃了很多虧且不自知?？膳?。方法論這個(gè)東西，無(wú)論多簡(jiǎn)單都很至關(guān)重要。
然后就發(fā)現(xiàn)，雖然書(shū)里說(shuō)得很清楚，實(shí)踐起來(lái)并不容易；此為其一，更為重要的是，想要進(jìn)階的話，沒(méi)有人能教你，甚至也不可能有人愿意教你。別說(shuō)沒(méi)人教你了，你甚至干脆就找不到任何一個(gè)能夠和你心平氣和地討論問(wèn)題的人 —— 因?yàn)榉彩聝褐灰壿嬜銐驀?yán)謹(jǐn)，就很可能是會(huì)引發(fā)絕大多數(shù)人的反感，誰(shuí)愿意被證明自己想錯(cuò)了呢？誰(shuí)愿意承認(rèn)自己不會(huì)思考呢？誰(shuí)在自己被證明思考質(zhì)量差的時(shí)候不會(huì)一時(shí)惱羞成怒呢？甚至，有幾個(gè)我格外親近的朋友，在我主動(dòng)和他們深入討論問(wèn)題時(shí)差點(diǎn)徹底吵翻 —— 那時(shí)候我年輕，他們也年輕，各自都還有很多不完善的地方，也不明白理智才是最好的情緒…… 掙扎了好幾年才反應(yīng)過(guò)來(lái)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思考縝密，研究深入這事兒，只能靠自己，只能完全由自己操作，甚至連討論都是耽誤事兒的。
我的好朋友鐵嶺說(shuō)過(guò)一段話：
“聽(tīng)大多數(shù)人的話，參考少數(shù)人的意見(jiàn)，最終自己做決定?！?/p>
第一次聽(tīng)到的時(shí)候，我的直接反應(yīng)就是，“唉！高手就是高手，你看，他干脆把最沒(méi)用、最耽誤效率的那個(gè)人們以為很重要的‘討論’給直接忽略了……”
我不僅已經(jīng)告訴你我走過(guò)的三個(gè)節(jié)點(diǎn)，而且也告訴你了每個(gè)節(jié)點(diǎn)之間我是如何跨越的。不過(guò)，我沒(méi)辦法告訴你，你自己到底應(yīng)該如何完成自己的跨越 —— 因?yàn)槊總€(gè)人的路徑很可能就是完全不一樣，適用于我的，不一定適用于你。不過(guò)，倒是有一條真理存在：
你必須自己琢磨出自己的路徑和跨越方式 —— 這恰恰是衡量你能夠進(jìn)入第三個(gè)階段（或稱“境界”）的判斷依據(jù)。
以后你進(jìn)入投資領(lǐng)域之后，你就明白了，“自己的路自己走”這么七個(gè)字構(gòu)成的簡(jiǎn)單句子，首先深入理解起來(lái)并不是那么簡(jiǎn)單；其次，這是投資的終極原則之一；最后，更為重要的是，看起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難上加難。
在第三個(gè)階段里有過(guò)哪怕一次成功，后面就“開(kāi)掛”了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你就沒(méi)什么不敢學(xué)的 —— 很幸福；沒(méi)有什么學(xué)不會(huì)的 —— 更幸福；學(xué)會(huì)的東西沒(méi)有什么是練不好的 —— 不能更幸福了。
今日得到：
1、學(xué)到最后：人生的作弊器是什么？——學(xué)習(xí)能力！
2、學(xué)習(xí)能力分為3個(gè)階段：
能學(xué)會(huì)有人手把手教的東西；
能學(xué)會(huì)書(shū)本上所教授的技能；
能學(xué)會(huì)沒(méi)有人能教授的技能……
3、第一階段：學(xué)會(huì)別人手把手教的東西，在別人手把手教的這個(gè)過(guò)程中，一定要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)琢磨：
這個(gè)技能點(diǎn)的重點(diǎn)在哪里？
做好的人為什么能做好？
做不好的人為什么做不好？
還有哪些地方可以改進(jìn)？
有哪些刻意練習(xí)是必不可缺的？
4、第二階段：學(xué)會(huì)書(shū)本上所教授的技能
你有沒(méi)有心思去尋找、閱讀大量的相關(guān)書(shū)籍和教程；
你有沒(méi)有能力甄別書(shū)籍、教程的質(zhì)量好壞；
你有沒(méi)有能力在實(shí)踐中運(yùn)用書(shū)本中的知識(shí)……
5、第三階段注意事項(xiàng)：不僅能學(xué)會(huì)沒(méi)人能手把手教你的東西；甚至能學(xué)會(huì)連書(shū)本中都找不到的東西……
確定自己有強(qiáng)烈的欲望搞定這個(gè)技能；
尋找最少必要知識(shí)，反復(fù)問(wèn)自己：這事兒最關(guān)鍵的地方在哪里？
馬上開(kāi)始運(yùn)用、馬上開(kāi)始踐行；
相信自己一定能夠?qū)W會(huì)，相信自己一定會(huì)通過(guò)踐行而進(jìn)步；
通過(guò)記錄，量化自己的刻意練習(xí)進(jìn)程；
不斷總結(jié)，不斷整理，不斷讓那些新技能、新概念，在自己的腦子里有清晰的組織與關(guān)聯(lián)；
絕對(duì)不能跟笨蛋斗氣，要珍惜自己的時(shí)間與生命……
思考與行動(dòng)
1.你會(huì)用筷子嗎？—— 大約有 2/3 的中國(guó)人實(shí)際上不會(huì)，長(zhǎng)期以來(lái)都是在“湊合著用”而已。不會(huì)，那你就要學(xué)會(huì)；會(huì)，那你就試試看能不能做到五分鐘內(nèi)教會(huì)另外一個(gè)不會(huì)的人？教上十來(lái)個(gè)人，你會(huì)對(duì)“教與學(xué)”的關(guān)系有不一樣的感悟。
剛才試了試，自己屬于會(huì)用筷子，哈哈，如果是以前一定忽略而過(guò)，很開(kāi)心自己能用心去驗(yàn)證。在自己的記憶里面，沒(méi)有自己因?yàn)橛每曜佣ちR，剛才也試了自己用的很溜。
以后把用筷子的方法用到其他想要學(xué)成的技能上。小的時(shí)候我教女兒用筷子，女兒在1歲半就學(xué)會(huì)了，說(shuō)明我教的還是不錯(cuò)。
2.過(guò)去的這么多年里，有什么事情是你做到了“無(wú)師自通”的？如果有，請(qǐng)你認(rèn)真回憶那件事的方方面面，總結(jié)歸納，記錄下來(lái)，時(shí)不時(shí)回顧一下，那將成為你的最寶貴財(cái)富之一。
無(wú)師自通應(yīng)該是做菜。
并不是為了得到表?yè)P(yáng)而做。每次做菜，似乎能感受到菜的生命，菜一拿到手上，就知道是做湯，或炒，或煮，或蒸，并且這個(gè)火候怎么把握都是很熟悉的感覺(jué)。在16歲的時(shí)候，可以為外婆家打谷子的30來(lái)人做飯，速度和味道都不錯(cuò)。
而在自己成年，特別是現(xiàn)在，看見(jiàn)一個(gè)菜的圖片，自己可以做出六成的味道和顏色，等自己嘗了后，可以做到八成。我覺(jué)得這是自己特別驕傲的事情，沒(méi)有別人教，也沒(méi)有專門(mén)學(xué)，但是有刻意的一次又一次的提升，之道做出自己滿意的顏色和味道。
3.注意：不要僅因?yàn)檫@篇文章里提到比特幣你就去買(mǎi)比特幣，不要僅因?yàn)樽罱忍貛艥q了很多就去買(mǎi)比特幣…… 你能買(mǎi)的是你確實(shí)懂的資產(chǎn)，不懂的，不要投！—— 這是以后必須認(rèn)真講解的內(nèi)容。
不會(huì)買(mǎi)比特幣，因?yàn)樽约翰欢?。老公和我?jīng)常聊天都是說(shuō)，投資自己了解，熟悉，勝任的行業(yè)，沒(méi)有了解也勝任不了的行業(yè)不輕易涉入。
在小組里面學(xué)習(xí)，了解了特立獨(dú)行的價(jià)值，所以隨大流的事情是沒(méi)有多大價(jià)值的事情，不會(huì)考慮的。
