一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力,其實(shí)就是一個(gè)“外掛”,天生之外的“裝備”。想想看吧,一個(gè)人若是需要什么就能學(xué)會(huì)什么,這簡(jiǎn)直就是“作弊器”??!隨后擁有的,那可是“開(kāi)掛的人生”?。『芸上?,絕大多數(shù)人在這一生中,一直處于裝備不全,裝備落后的狀態(tài)…… 何談“開(kāi)掛”的人生?
隨著時(shí)間的推移,絕大多數(shù)人會(huì)終究苦惱于自己的確“技不如人”…… 誰(shuí)沒(méi)有一顆上進(jìn)的心呢?我覺(jué)得誰(shuí)都有,只不過(guò)只有一顆上進(jìn)的心是沒(méi)用的 —— 絕大多數(shù)人窮盡自己的一生,用自己的生命慘烈地證明了這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。
學(xué)了一輩子(準(zhǔn)確地講,是“想學(xué)”了一輩子),最終卻連基本的學(xué)習(xí)能力都沒(méi)有,這才是終生原地踏步的根本原因。那,我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)能力究竟是什么呢?又,如何才能判斷自己的學(xué)習(xí)能力如何呢?顯然,學(xué)歷并不說(shuō)明問(wèn)題 —— 人類史上所有的社會(huì)都在教育上并不成功,這不奇怪。
其實(shí)可以用很簡(jiǎn)單的方式判斷自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的進(jìn)階,無(wú)非三個(gè)階段,或者說(shuō),處于不同階段的人,處于不同的境界:
能學(xué)會(huì)有人手把手教的東西;
能學(xué)會(huì)書(shū)本上所教授的技能;
能學(xué)會(huì)沒(méi)有人能教授的技能……
從這個(gè)角度望過(guò)去,絕大多數(shù)人第一個(gè)階段就不合格 —— 在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,即便是那些有人手把手教授的技能都沒(méi)有學(xué)會(huì),沒(méi)有用熟,沒(méi)有精進(jìn)。別掉以輕心,你看看身邊多少人連用筷子這么簡(jiǎn)單的事兒都一輩子學(xué)不會(huì)就知道了…… 如何用筷子,一定是有人手把手教過(guò)的“技能”,但結(jié)果呢?這樣的例子很多,比如,用筆寫(xiě)字,好像所有人最終都會(huì)了,其實(shí)呢?其實(shí)很少有人通過(guò)刻意練習(xí),讓自己的字足夠好看,不是嗎?
許多年后,大多數(shù)人終于反應(yīng)過(guò)來(lái),“有人手把手教你”是多么幸福的一件事兒??!可惜,當(dāng)年幼稚、當(dāng)年無(wú)知,越是有人手把手地教你,你越逆反,就是不學(xué),結(jié)果把自己逆反成一個(gè)笨蛋,一個(gè)只會(huì)偶爾后悔卻完全不知道下一步應(yīng)該怎么做的沒(méi)人理的笨蛋。
若是在成年之后竟然還有“手把手教”的機(jī)會(huì),請(qǐng)珍惜。什么叫珍惜?珍惜的意思是說(shuō),在這個(gè)過(guò)程中,一定要認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)琢磨:
這個(gè)技能點(diǎn)的重點(diǎn)在哪里?
做好的人為什么能做好?
做不好的人為什么做不好?
還有哪些地方可以改進(jìn)?
有哪些刻意練習(xí)是必不可缺的?
“學(xué)會(huì)如何正確使用筷子”,其實(shí)還真的是個(gè)特別好的例子,值得反復(fù)審視。
現(xiàn)在有兩種情況:
你自己知道自己確實(shí)不會(huì)用筷子;
你自己知道自己能正確使用筷子……
若是你自己不會(huì)用筷子,接下來(lái)你要看看自己有沒(méi)有能力達(dá)到學(xué)習(xí)能力進(jìn)階的第二個(gè)階段:通過(guò)讀書(shū)、讀教程,學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能;如果你自己確定自己能夠正確地使用筷子,那你現(xiàn)在可以嘗試再進(jìn)階半步:看看自己有沒(méi)有能力教會(huì)別人正確地使用筷子……
我在網(wǎng)上翻了翻,寫(xiě)得最好的教程,居然(其實(shí)也很自然)是老外寫(xiě)的,在 wikiHow 上:
http://www.wikihow.com/Eat-with-Chopsticks
有文字講解,也有視頻示范。先去看看,看看你自己能不能學(xué)會(huì)?或者想象一下,若是你教別人(比如自己的孩子用筷子),你應(yīng)該如何教?最重要的關(guān)鍵在哪里?為什么看起來(lái)這么簡(jiǎn)單的事兒能難住 2/3 以上的人群?
這么多年來(lái),我經(jīng)常拿這事兒當(dāng)例子,用來(lái)證明:
有很多事情,即便是非常簡(jiǎn)單,都有可能難住一些人一輩子;
這件事兒還能證明:
這么簡(jiǎn)單的事兒,絕大多數(shù)人竟然不會(huì)教,甚至連自己的孩子都教不會(huì)…… 只顧著最后在那里發(fā)脾氣,而后無(wú)可奈何……
如果能夠仔細(xì)觀察,最終找到重點(diǎn)的話,基本上是教的人兩分鐘就講明白,而后學(xué)的人五分鐘之內(nèi)就能搞定,隨后擺脫一輩子尷尬的事情。
關(guān)鍵之處其實(shí)有以下這么兩點(diǎn):
兩根筷子中,下面那根一直是處于靜止?fàn)顟B(tài)的;
張開(kāi)、夾上的動(dòng)作,其實(shí)來(lái)自于上面那一根;
最為關(guān)鍵的是,如何令下面那根處于穩(wěn)定狀態(tài)呢?
下面那根筷子,跟手一共有三個(gè)接觸點(diǎn):兩端作為支點(diǎn);
大拇指的根部在中間壓住筷子,無(wú)名指其實(shí)是“反向用力頂住”……
大多數(shù)人敗在無(wú)名指的用力方向上,這個(gè)方向搞對(duì)了,下面那根筷子就穩(wěn)定了;
接下來(lái)就是練幾分鐘如何用大拇指和食指控制上面那根筷子并夾住東西……
反復(fù)練習(xí),從笨拙到熟練的過(guò)程,本質(zhì)上來(lái)看是大腦在建立新的溝回的過(guò)程。
那些之前就會(huì)用筷子的人,不妨對(duì)比一下,你教的方法、路徑、重點(diǎn),和我的一樣嗎?不一樣的話,比我的更有效嗎?如果比我的更有效,不妨教教我,我也想有機(jī)會(huì)提高效率。許多年來(lái),我在教別人如何學(xué)習(xí)的過(guò)程中,順帶幫助很多很多成年人“突然之間開(kāi)始能夠正確熟練地使用筷子這個(gè)神奇的東西……”
有半數(shù)以上的人不會(huì)用筷子…… 這說(shuō)明什么呢?這弄不好能說(shuō)明:
這世界上有半數(shù)的人,即便有人手把手教,也學(xué)不會(huì) —— 只因?yàn)樽约翰粍?dòng)腦子……
在這么小的事兒上都不會(huì)動(dòng)腦子,別的事兒就不用提了。
所以,想象一下吧,若是無(wú)論什么都需要?jiǎng)e人手把手教,那這一輩子能獲得進(jìn)步的可能性有多小…… 首先,那些會(huì)了的人并不一定有時(shí)間(幾乎是肯定沒(méi)時(shí)間),其次是,剛才我們也看到了,絕大多數(shù)會(huì)的人,其實(shí)真的不會(huì)教,他們也有的時(shí)候懶得動(dòng)腦子,所以不知道關(guān)鍵在哪里,而后即便是好心想教(比如教自己的孩子如何用筷子),也教不明白……
這就是為什么你必須想辦法進(jìn)入第二個(gè)階段(學(xué)會(huì)書(shū)本上所教授的技能)才有可能大幅度進(jìn)步的根本原因。雖然書(shū)、教程,也有質(zhì)量差異,也有胡說(shuō)八道的,但這就是考驗(yàn)?zāi)隳芰Φ牡胤剑?/p>
你有沒(méi)有心思去尋找、閱讀大量的相關(guān)書(shū)籍和教程;
你有沒(méi)有能力甄別書(shū)籍、教程的質(zhì)量好壞;
你有沒(méi)有能力在實(shí)踐中運(yùn)用書(shū)本中的知識(shí)……
很多人沒(méi)耐心,甚至干脆沒(méi)動(dòng)力,于是永遠(yuǎn)進(jìn)入不了第二個(gè)階段;還有很多人,雖然嘗試著進(jìn)入第二階段,可惜,不知道判斷標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)(比如,很多人根本不會(huì)選書(shū),他們選書(shū)的方法只有一個(gè),去找人索要書(shū)單),于是,不知不覺(jué)走了太多彎路,乃至于事倍功半;剩下的少數(shù)中的多數(shù),又因?yàn)槿狈?zhí)拗地踐行書(shū)本中講授的有道理的知識(shí),而最終只不過(guò)是做了無(wú)用功……
到了這里,你就可以想象人群中善于學(xué)習(xí)的人,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人有多么少見(jiàn)。可這還不算完,因?yàn)槿缛裟悴荒苓M(jìn)入第三階段,你依然只不過(guò)是“略勝半籌”而已,無(wú)法做到把別人甩開(kāi)的地步 —— 你可能不知道的是,其實(shí)大多數(shù)人別看學(xué)習(xí)能力比較差,模仿能力卻是很強(qiáng)的,所以,他們只要看到你能做到,就很可能迅速模仿個(gè)八九不離十…… 甚至,整個(gè)國(guó)家都可能是這樣的,日本最初就是通過(guò)模仿在一些領(lǐng)域超越歐美的,深圳的山寨精神其實(shí)也是這種能力的表現(xiàn)…… 于是,你好不容易學(xué)來(lái)的東西別人靠模仿就做到了,很難真正把人家徹底甩掉。
真正讓你卓越的,是你必須走入第三階段:
你不僅能學(xué)會(huì)沒(méi)人能手把手教你的東西;
甚至能學(xué)會(huì)連書(shū)本中都找不到的東西……
不用深說(shuō),你已經(jīng)能看明白,若是做到了這點(diǎn),基本上,你應(yīng)該就是無(wú)敵的了!不是嗎?關(guān)鍵在于,如果你做不到這點(diǎn),你就時(shí)時(shí)刻刻被模仿者追蹤,甚至被超越 —— 所謂的“微創(chuàng)新”不也是一些大佬們所推崇的能力嗎?(這真不是吐槽,這是在陳述事實(shí)。)
走入第三個(gè)階段,實(shí)在是太難,教別人走入第三個(gè)階段,不是不可能,但也確實(shí)很難 —— 因?yàn)殡y點(diǎn)在于絕大多數(shù)人并不具備足夠的能力去理解第三個(gè)階段中的重點(diǎn)。但若是非要簡(jiǎn)單說(shuō),也不是不行 —— 看讀者悟性了,因?yàn)檎嬷豢醋置娴脑?,以下的關(guān)鍵就好像是誰(shuí)都會(huì)的事兒一樣:
確定自己有強(qiáng)烈的欲望搞定這個(gè)技能;
尋找最少必要知識(shí),反復(fù)問(wèn)自己:這事兒最關(guān)鍵的地方在哪里?
馬上開(kāi)始運(yùn)用、馬上開(kāi)始踐行;
相信自己一定能夠?qū)W會(huì),相信自己一定會(huì)通過(guò)踐行而進(jìn)步;
通過(guò)記錄,量化自己的刻意練習(xí)進(jìn)程;
不斷總結(jié),不斷整理,不斷讓那些新技能、新概念,在自己的腦子里有清晰的組織與關(guān)聯(lián);
絕對(duì)不能跟笨蛋斗氣,要珍惜自己的時(shí)間與生命……
如果你是個(gè)終生學(xué)習(xí)者,過(guò)了三十歲之后會(huì)開(kāi)始經(jīng)常不好意思的 —— 因?yàn)槟憧偸怯X(jué)得過(guò)去的自己實(shí)在太笨了…… 偶爾教教親戚高中數(shù)學(xué)、物理什么的,就會(huì)發(fā)現(xiàn),這么簡(jiǎn)單的東西,多年前咋就真覺(jué)得那么難呢?其實(shí),這是學(xué)習(xí)能力進(jìn)步造成的錯(cuò)覺(jué) —— 那個(gè)時(shí)候,那東西確實(shí)就是那么難。
每一次,在你的認(rèn)知進(jìn)步之后,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“不同物種之間的區(qū)別”,以及“那個(gè)區(qū)別形成的原因”。為什么總是有那么多人說(shuō),“讀那么多書(shū)有什么用?!” —— 因?yàn)槟莻€(gè)物種從來(lái)就沒(méi)有能力在書(shū)里學(xué)到過(guò)什么,他們是在第一階段就不及格的物種。無(wú)論有多少人認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用,總是有另外一些人在不斷地讀書(shū) —— 因?yàn)檫@是早就主要通過(guò)書(shū)籍學(xué)習(xí)的物種,手把手地被教,對(duì)他們來(lái)說(shuō)很可能并不高效…… 當(dāng)然,人群當(dāng)中還有“一聲不響”就已然成為高手的人,那顯然是打通了第三關(guān)的新物種……
我想,在我自己的人生里,比特幣可能會(huì)成為我最感激的東西。也許人們會(huì)認(rèn)為,“那當(dāng)然,這個(gè)東西讓你發(fā)財(cái)了嘛!” 我不否認(rèn)這一點(diǎn)。但長(zhǎng)期以來(lái)我內(nèi)心更感激的是另外一個(gè)別人可能完全不在意的點(diǎn):
它給了我一個(gè)學(xué)會(huì) “1) 完全沒(méi)有人可能手把手教;2) 完全沒(méi)有書(shū)籍系統(tǒng)地闡述、教授” 的東西。
2011 年的時(shí)候,誰(shuí)都覺(jué)得這事兒“太離譜了”!沒(méi)有任何一本書(shū),甚至連有點(diǎn)質(zhì)量的文章都沒(méi)有,只有一個(gè)匿名者(Satoshi Nakamoto)發(fā)布的白皮書(shū)。其中涉及到數(shù)學(xué)、加密學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、金融學(xué)、編程、分布式運(yùn)算、芯片設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理(事實(shí)上背后還有隱含著的政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué))…… 其中沒(méi)有任何一個(gè)屬于我自己的“專業(yè)” —— 要知道我在大學(xué)里的專業(yè)是會(huì)計(jì)!
也就是說(shuō),在隨后的“一輩子”(七年就是一輩子)里,我相當(dāng)于是“自修”了一個(gè)“大學(xué)”,在金錢(qián)和好奇的刺激下,一路狂奔,步步高潮…… 幾年下來(lái),我已然變成了另外一個(gè)人,雖然相貌只不過(guò)是變老了而已,甚至我一直在用的“我進(jìn)化成了另外一個(gè)物種”這個(gè)說(shuō)法,也是來(lái)自于這段經(jīng)歷。
正如畢淑敏先生年輕的時(shí)候讓我明白的那樣,我知道人生本無(wú)意義,但,這段經(jīng)歷生動(dòng)地告訴我,若是你能把生命中的一段變得與眾不同,那自己的人生意義依然非凡 —— 你說(shuō)我能不感激這么個(gè)“起初看起來(lái)完全不靠譜,后來(lái)看起來(lái)意義非凡的家伙”嗎?
幸虧在此之前,我已經(jīng)在學(xué)習(xí)的第三個(gè)境界里摸到了一些門(mén)道。如果我還處在第一個(gè)境界,那么即便是很早看到比特幣這個(gè)東西,我相信這個(gè)東西根本就不會(huì)在我身上發(fā)生任何奇跡;如果我還處在第二個(gè)境界,那么,我可能需要等到 2016 年之后才有能力懵懵懂懂地從幾本書(shū)里對(duì)它了解個(gè)大概……
我第一次經(jīng)歷“學(xué)會(huì)完全沒(méi)有人教”(第一個(gè)階段不夠用了),“書(shū)有很多但看不懂”(第二個(gè)階段有點(diǎn)用處,但需要掙扎)的場(chǎng)景 —— 也就是說(shuō),從第二個(gè)階段跨向第三個(gè)階段的過(guò)程 —— 是在自修邏輯的時(shí)候。
二十六歲那年,突然發(fā)現(xiàn)自己的邏輯很差,突然發(fā)現(xiàn)自己事實(shí)上并不像之前自己以為的那樣“并不笨” —— 因?yàn)樵谀硞€(gè)陽(yáng)光明媚的下午,我前后被兩個(gè)人的觀點(diǎn)震驚到了,前后都被他們“說(shuō)服”了,可是到了晚上,我驚訝地發(fā)現(xiàn)他們兩人的觀點(diǎn)竟然是截然相反的!他們之中只能有一個(gè)人是對(duì)的,可是,我竟然被他們同時(shí)說(shuō)服了,且自己竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn)!
我嚇壞了。第二天,我沖進(jìn)圖書(shū)館,開(kāi)始找書(shū)。找到了“Thinking”這個(gè)類別之后,在里面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)我之前從來(lái)不知道的概念,“Critical Thinking”,發(fā)現(xiàn)里面全是講如何正確思考的書(shū),挑了幾本再版次數(shù)多、重印此書(shū)多的著名出版社出版的書(shū)開(kāi)看。其中的一本《Beyond Feelings》 成了我的最愛(ài),最終,這本書(shū)也成了我的“人生啟蒙書(shū)籍”之一。
細(xì)心的你,可能注意到了,最基本的“選書(shū)方法論”不過(guò)是“選擇著名出版社出版的、 再版次數(shù)多的、 重印次數(shù)多的書(shū)” —— 再觀察一下身邊的人就知道了,這么簡(jiǎn)單的事兒,他們從來(lái)都不知道,乃至于許多年來(lái)用來(lái)“喂腦子的飼料”全是劣貨,于是終生吃了很多虧且不自知??膳?。方法論這個(gè)東西,無(wú)論多簡(jiǎn)單都很至關(guān)重要。
然后就發(fā)現(xiàn),雖然書(shū)里說(shuō)得很清楚,實(shí)踐起來(lái)并不容易;此為其一,更為重要的是,想要進(jìn)階的話,沒(méi)有人能教你,甚至也不可能有人愿意教你。別說(shuō)沒(méi)人教你了,你甚至干脆就找不到任何一個(gè)能夠和你心平氣和地討論問(wèn)題的人 —— 因?yàn)榉彩聝褐灰壿嬜銐驀?yán)謹(jǐn),就很可能是會(huì)引發(fā)絕大多數(shù)人的反感,誰(shuí)愿意被證明自己想錯(cuò)了呢?誰(shuí)愿意承認(rèn)自己不會(huì)思考呢?誰(shuí)在自己被證明思考質(zhì)量差的時(shí)候不會(huì)一時(shí)惱羞成怒呢?甚至,有幾個(gè)我格外親近的朋友,在我主動(dòng)和他們深入討論問(wèn)題時(shí)差點(diǎn)徹底吵翻 —— 那時(shí)候我年輕,他們也年輕,各自都還有很多不完善的地方,也不明白理智才是最好的情緒…… 掙扎了好幾年才反應(yīng)過(guò)來(lái),邏輯嚴(yán)謹(jǐn),思考縝密,研究深入這事兒,只能靠自己,只能完全由自己操作,甚至連討論都是耽誤事兒的。
我的好朋友鐵嶺說(shuō)過(guò)一段話:
“聽(tīng)大多數(shù)人的話,參考少數(shù)人的意見(jiàn),最終自己做決定?!?/p>
第一次聽(tīng)到的時(shí)候,我的直接反應(yīng)就是,“唉!高手就是高手,你看,他干脆把最沒(méi)用、最耽誤效率的那個(gè)人們以為很重要的‘討論’給直接忽略了……”
我不僅已經(jīng)告訴你我走過(guò)的三個(gè)節(jié)點(diǎn),而且也告訴你了每個(gè)節(jié)點(diǎn)之間我是如何跨越的。不過(guò),我沒(méi)辦法告訴你,你自己到底應(yīng)該如何完成自己的跨越 —— 因?yàn)槊總€(gè)人的路徑很可能就是完全不一樣,適用于我的,不一定適用于你。不過(guò),倒是有一條真理存在:
你必須自己琢磨出自己的路徑和跨越方式 —— 這恰恰是衡量你能夠進(jìn)入第三個(gè)階段(或稱“境界”)的判斷依據(jù)。
以后你進(jìn)入投資領(lǐng)域之后,你就明白了,“自己的路自己走”這么七個(gè)字構(gòu)成的簡(jiǎn)單句子,首先深入理解起來(lái)并不是那么簡(jiǎn)單;其次,這是投資的終極原則之一;最后,更為重要的是,看起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)難上加難。
在第三個(gè)階段里有過(guò)哪怕一次成功,后面就“開(kāi)掛”了,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你就沒(méi)什么不敢學(xué)的 —— 很幸福;沒(méi)有什么學(xué)不會(huì)的 —— 更幸福;學(xué)會(huì)的東西沒(méi)有什么是練不好的 —— 不能更幸福了。
今日得到:
1、學(xué)到最后:人生的作弊器是什么?——學(xué)習(xí)能力!
2、學(xué)習(xí)能力分為3個(gè)階段:
能學(xué)會(huì)有人手把手教的東西;
能學(xué)會(huì)書(shū)本上所教授的技能;
能學(xué)會(huì)沒(méi)有人能教授的技能……
3、第一階段:學(xué)會(huì)別人手把手教的東西,在別人手把手教的這個(gè)過(guò)程中,一定要認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)琢磨:
這個(gè)技能點(diǎn)的重點(diǎn)在哪里?
做好的人為什么能做好?
做不好的人為什么做不好?
還有哪些地方可以改進(jìn)?
有哪些刻意練習(xí)是必不可缺的?
4、第二階段:學(xué)會(huì)書(shū)本上所教授的技能
你有沒(méi)有心思去尋找、閱讀大量的相關(guān)書(shū)籍和教程;
你有沒(méi)有能力甄別書(shū)籍、教程的質(zhì)量好壞;
你有沒(méi)有能力在實(shí)踐中運(yùn)用書(shū)本中的知識(shí)……
5、第三階段注意事項(xiàng):不僅能學(xué)會(huì)沒(méi)人能手把手教你的東西;甚至能學(xué)會(huì)連書(shū)本中都找不到的東西……
確定自己有強(qiáng)烈的欲望搞定這個(gè)技能;
尋找最少必要知識(shí),反復(fù)問(wèn)自己:這事兒最關(guān)鍵的地方在哪里?
馬上開(kāi)始運(yùn)用、馬上開(kāi)始踐行;
相信自己一定能夠?qū)W會(huì),相信自己一定會(huì)通過(guò)踐行而進(jìn)步;
通過(guò)記錄,量化自己的刻意練習(xí)進(jìn)程;
不斷總結(jié),不斷整理,不斷讓那些新技能、新概念,在自己的腦子里有清晰的組織與關(guān)聯(lián);
絕對(duì)不能跟笨蛋斗氣,要珍惜自己的時(shí)間與生命……
思考與行動(dòng)
1.你會(huì)用筷子嗎?—— 大約有 2/3 的中國(guó)人實(shí)際上不會(huì),長(zhǎng)期以來(lái)都是在“湊合著用”而已。不會(huì),那你就要學(xué)會(huì);會(huì),那你就試試看能不能做到五分鐘內(nèi)教會(huì)另外一個(gè)不會(huì)的人?教上十來(lái)個(gè)人,你會(huì)對(duì)“教與學(xué)”的關(guān)系有不一樣的感悟。
剛才試了試,自己屬于會(huì)用筷子,哈哈,如果是以前一定忽略而過(guò),很開(kāi)心自己能用心去驗(yàn)證。在自己的記憶里面,沒(méi)有自己因?yàn)橛每曜佣ちR,剛才也試了自己用的很溜。
以后把用筷子的方法用到其他想要學(xué)成的技能上。小的時(shí)候我教女兒用筷子,女兒在1歲半就學(xué)會(huì)了,說(shuō)明我教的還是不錯(cuò)。
2.過(guò)去的這么多年里,有什么事情是你做到了“無(wú)師自通”的?如果有,請(qǐng)你認(rèn)真回憶那件事的方方面面,總結(jié)歸納,記錄下來(lái),時(shí)不時(shí)回顧一下,那將成為你的最寶貴財(cái)富之一。
無(wú)師自通應(yīng)該是做菜。
并不是為了得到表?yè)P(yáng)而做。每次做菜,似乎能感受到菜的生命,菜一拿到手上,就知道是做湯,或炒,或煮,或蒸,并且這個(gè)火候怎么把握都是很熟悉的感覺(jué)。在16歲的時(shí)候,可以為外婆家打谷子的30來(lái)人做飯,速度和味道都不錯(cuò)。
而在自己成年,特別是現(xiàn)在,看見(jiàn)一個(gè)菜的圖片,自己可以做出六成的味道和顏色,等自己嘗了后,可以做到八成。我覺(jué)得這是自己特別驕傲的事情,沒(méi)有別人教,也沒(méi)有專門(mén)學(xué),但是有刻意的一次又一次的提升,之道做出自己滿意的顏色和味道。
3.注意:不要僅因?yàn)檫@篇文章里提到比特幣你就去買(mǎi)比特幣,不要僅因?yàn)樽罱忍貛艥q了很多就去買(mǎi)比特幣…… 你能買(mǎi)的是你確實(shí)懂的資產(chǎn),不懂的,不要投!—— 這是以后必須認(rèn)真講解的內(nèi)容。
不會(huì)買(mǎi)比特幣,因?yàn)樽约翰欢?。老公和我?jīng)常聊天都是說(shuō),投資自己了解,熟悉,勝任的行業(yè),沒(méi)有了解也勝任不了的行業(yè)不輕易涉入。
在小組里面學(xué)習(xí),了解了特立獨(dú)行的價(jià)值,所以隨大流的事情是沒(méi)有多大價(jià)值的事情,不會(huì)考慮的。