清早，孩子穿著睡衣，抱著他心愛(ài)的綠色小白兔被單來(lái)到我房間，皺著眉頭說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉觳幌肴ゴ蚱古仪蛄耍 ?br>
聽(tīng)見(jiàn)孩子這么說(shuō)，我知道孩子對(duì)上興趣班開(kāi)始有情緒了，他繼續(xù)說(shuō)到：“媽媽?zhuān)颐刻於荚谏险n，天天上課，都沒(méi)有放一天的假，今天不想去了！”
在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的小狀況，媽媽們?cè)撛趺磻?yīng)對(duì)呢？
我猜，有一些熟悉的場(chǎng)景，媽媽們一定并不陌生。
開(kāi)始的時(shí)候，你一般都會(huì)表現(xiàn)得比較有耐心，顯得非常的有“理智”，“循循善誘”到：“做什么事情都要堅(jiān)持，堅(jiān)持才能成功，你不是經(jīng)常跟媽媽說(shuō)，堅(jiān)持才能勝利嗎？”你努力的用自己的正能量感染孩子，希望孩子像自己一樣能量滿(mǎn)滿(mǎn)，然而孩子往往堅(jiān)持不了多久：“媽媽?zhuān)揖褪遣幌肴ィ褪遣幌肴ィ ?/p>
你的耐心漸漸在消磨，開(kāi)始為自己辯解：“不是你自己要報(bào)的課嗎，不都是你自己喜歡的嗎？你看看都是球類(lèi)的，運(yùn)動(dòng)的，上課不也是在玩嗎？”你把責(zé)任推給了孩子，孩子卻用自己的觀點(diǎn)反駁到：“那也是在上課啊，有老師教就是在上課！”
這時(shí)候的孩子顯得特別的伶牙俐齒，你跟孩子越來(lái)越扯不清楚了，孩子根本就聽(tīng)不進(jìn)去，在你看來(lái)，孩子就是無(wú)理取鬧，于是你變得越來(lái)越?jīng)]有耐心，內(nèi)心的小火苗慢慢的燃起：“怎么跟你說(shuō)了半天都沒(méi)用，看看你們班的同學(xué)，人家都在上課，你怎么都不去，那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)上了那么久都還在去，你不去， 你要干什么？”
你開(kāi)始拿別的同學(xué)跟自己的孩子做比較，然而孩子并不買(mǎi)帳，跟你頂起來(lái)了，內(nèi)心的火苗升到了半空中：“你這孩子怎么這樣，每天早上起來(lái)都要發(fā)點(diǎn)脾氣，脾氣越來(lái)越糟糕！”貼標(biāo)簽，你給孩子定性了！于是，孩子跳起來(lái)了，開(kāi)始發(fā)脾氣了！
當(dāng)然，有時(shí)候你也會(huì)通情達(dá)理，畢竟作為媽媽?zhuān)偸菚?huì)心疼孩子，你會(huì)找到一個(gè)合理的理由說(shuō)服自己：現(xiàn)在的孩子壓力太大了，上那么多的興趣班有什么用了，都沒(méi)有自己的時(shí)間玩，把孩子逼那么緊干什么了，偶爾的放松，影響不到什么。于是你妥協(xié)了：好吧，那今天就不去了；你甚至開(kāi)始給孩子出主意：一會(huì)兒媽媽給你打電話請(qǐng)假，似乎一切皆大歡喜。
很多時(shí)候，我們要么刻板的堅(jiān)持，要么過(guò)度的放水，最后的決定權(quán)都在媽媽這里，然而我們并沒(méi)有真正的明白孩子的需求，沒(méi)有真正的接納孩子的情緒，相反，過(guò)度的替孩子做決定，導(dǎo)致孩子的自主能力發(fā)揮不出來(lái)。
老師常說(shuō)，父母養(yǎng)育孩子的過(guò)程就是給孩子做催眠的過(guò)程，父母才是真正的催眠師。面對(duì)類(lèi)似情況，父母要怎么催眠自己的孩子呢？
孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉觳幌氪蚱古仪蛄耍 ?/p>
“哦？”看著孩子，不做評(píng)價(jià)，不問(wèn)為什么，靜靜地等，你真的什么都不知道。
“媽媽?zhuān)@一周我都在上課，不是乒乓球課，就是游泳課，沒(méi)有一天的休息，我要放假！”
孩子感覺(jué)到累了，想休息了，媽媽要同意孩子的意見(jiàn)，不上課了嗎？
“是啊，每天都有課，一三五乒乓球課，二四六游泳課，可把你累壞了！”你沒(méi)有做任何決定，只是重復(fù)孩子的話，同理到孩子，你甚至可以邊說(shuō)邊動(dòng)手接觸孩子：“來(lái)，媽媽抱抱！哎喲——”
當(dāng)你重復(fù)孩子的話，不跟孩子對(duì)質(zhì)；當(dāng)你說(shuō)的每一句話都是事實(shí)，都是孩子認(rèn)同的事實(shí)；當(dāng)你慢慢接觸孩子的身體，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的情緒慢慢下來(lái)，不再像之前那樣強(qiáng)烈。
同時(shí)，你沒(méi)有給孩子講道理，沒(méi)有給他灌輸正能量。很多時(shí)候，當(dāng)孩子處于負(fù)能量中，而你又不斷的灌輸正能量時(shí)，孩子的那些負(fù)面情緒就發(fā)揮不出來(lái)，就會(huì)被壓抑在內(nèi)心深處，慢慢的越積越多，積累到一定程度，最后很可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
高壓鍋的壓力達(dá)到一定程度一定要松松閥門(mén)、排排氣，釋放一下壓力才能保證安全。孩子也是一樣，偶爾的發(fā)發(fā)脾氣，允許他適當(dāng)?shù)蒯尫抛约旱呢?fù)面情緒，排放一些負(fù)能量，有助于心理健康。有時(shí)候，你還可以添油加醋，跟他一起釋放負(fù)能量：“是啊，每天都上課，那個(gè)老師干嘛每周排三次課，真是太多了，真想揍他一頓！”當(dāng)你這么說(shuō)的時(shí)候，孩子會(huì)覺(jué)得媽媽跟他站一邊，理解他，接納他，這才是他親媽?zhuān)?/p>
可是，你還是沒(méi)有給孩子出主意，你也不知道怎么辦，只是無(wú)奈地邊搓手邊問(wèn)：“怎么辦了？”好無(wú)助的樣子。你的能力弱了，孩子的能力就強(qiáng)了，自主性就出來(lái)了。
很可能孩子會(huì)自言自語(yǔ)到：“給老師請(qǐng)假吧，可是說(shuō)什么理由了？我不去的話，另外兩個(gè)小伙伴怎么辦了？老師那么嚴(yán)格，還真有點(diǎn)擔(dān)心，也不知道今天會(huì)不會(huì)教新的東西，唉，還是去吧。”
當(dāng)孩子自己開(kāi)始想辦法的時(shí)候，他已經(jīng)度過(guò)了處理情緒的那一撥，當(dāng)他的自主性開(kāi)始發(fā)揮的時(shí)候，自身的正能量已經(jīng)開(kāi)始慢慢的升起來(lái)。
老師曾經(jīng)用了一個(gè)很形象的比喻來(lái)形容父母和孩子之間的能量關(guān)系：父母和孩子之間的能量連接就像是一個(gè)連通器，當(dāng)父母的能量線位較高時(shí)，孩子的能量線位就降低了，反之，父母的能量線位降低時(shí)，孩子的能量就慢慢的起來(lái)了。重要的是，父母和孩子之間要時(shí)時(shí)的保持連接。
在整個(gè)過(guò)程中，其實(shí)你并沒(méi)有說(shuō)什么，也沒(méi)有做什么，不對(duì)質(zhì)，不評(píng)價(jià)，不貼標(biāo)簽，不講道理，不弘揚(yáng)正能量，只是溫和的接納孩子的一切，靜靜地等，等待他自然而然的發(fā)生轉(zhuǎn)化，這便是催眠孩子的過(guò)程。
正如《道德經(jīng)》中所講：“知其白，守其黑，為天下式。”深深的相信孩子擁有強(qiáng)大的自我成長(zhǎng)的能力，牢牢的接住孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所有不好的東西，他必然會(huì)超出你想象。
