? ? ? 課堂升華包括課堂管理反思、內(nèi)化、拓展和成果四個(gè)內(nèi)容。這四個(gè)內(nèi)容之間具有一定的遞進(jìn)關(guān)系。

? ? ? 管理反思。整體課堂中的反思雖說(shuō)以教學(xué)反思為主，但其實(shí)質(zhì)是對(duì)其管理過(guò)程中的行為進(jìn)行的反思。這是教師以課堂管理實(shí)踐的思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。

? ? ? 管理內(nèi)化。是將管理反思中所取得的成果進(jìn)行理念上的提升，并完善其管理技巧和技術(shù)，提出創(chuàng)新的內(nèi)容方式，在此基礎(chǔ)上形成課題，開(kāi)展總結(jié)性和應(yīng)用型相結(jié)合的小課題研究。

? ? ? 管理拓展。是管理內(nèi)化的進(jìn)一步深入，教師進(jìn)一步審視自己的備課環(huán)節(jié)是否做到了教材的二次開(kāi)發(fā)，自己的說(shuō)課是否作到了反思探究，自己的上課是否做到了動(dòng)態(tài)生成，自己的聽(tīng)課是否做到了全息透視，自己的評(píng)課是否做到了評(píng)判分析。

? ? ? 管理成果。是教師在前面三項(xiàng)基礎(chǔ)上的發(fā)展，即教師通過(guò)教育研究豐富完善并形成教師自己的學(xué)科教學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)自己的課題研究成果的梳理形成自己的知識(shí)體系，然后在學(xué)校的幫助下進(jìn)行成果的展示推廣，從而邁進(jìn)一線教育家的行列實(shí)現(xiàn)教師的成長(zhǎng)。