這是一個(gè)家長(zhǎng)溝通的案例，這個(gè)事情過(guò)去2個(gè)月后的結(jié)果，我再一次看到家長(zhǎng)的開(kāi)放心態(tài)對(duì)孩子、對(duì)老師的積極影響。

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2016年的10月初，我們發(fā)現(xiàn)一位差兩個(gè)月就5歲的孩子只能接受單條件指令：數(shù)學(xué)課上，請(qǐng)她找出圓點(diǎn)短尾巴的貓。她要么只注意到圓點(diǎn)這個(gè)條件，要么只注意短尾巴這個(gè)條件。那一次顯示的如此明顯，我和陶陶老師討論了一下這事情，結(jié)合之前隱約顯現(xiàn)的孩子對(duì)老師的某些指令貌似聽(tīng)不懂的情況，覺(jué)得情況還是蠻特別的，心想這個(gè)事情得了解、解決一下，不然，往后要影響孩子的生活學(xué)習(xí)的。

于是，我給孩子?jì)寢尠l(fā)了個(gè)信息：**媽媽，我們觀察**好像只能接收單指令信息，如果你愿意，請(qǐng)?zhí)峁┮粋€(gè)你（最好是和**交流最多的人)日常和**交流的音頻，我聽(tīng)聽(tīng)，試著找找原因，因?yàn)椴荒芙邮斩鄺l件指令對(duì)她以后學(xué)習(xí)生活都會(huì)有較大影響的。

孩子?jì)寢尠l(fā)信息過(guò)來(lái)，表示很愿意配合。

發(fā)出這個(gè)信息時(shí)，我并沒(méi)多想，只覺(jué)得錄音是一個(gè)尋找原因的渠道。事后我才明白，這對(duì)孩子?jì)寢寔?lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的考驗(yàn)——相當(dāng)于把自己赤裸裸的放出來(lái)，讓人評(píng)判。

過(guò)了一段時(shí)間，孩子?jì)寢屘峁┝藘煞菟凹s50分鐘的錄音。其中一份我聽(tīng)了兩遍，但并沒(méi)有找到很明顯的與雙條件指令相關(guān)的證據(jù)。錄音里只提供了一個(gè)可能性，就是媽媽錯(cuò)過(guò)了很多次幫助孩子【厘清概念】的時(shí)機(jī)，會(huì)不會(huì)因?yàn)楹⒆訉?duì)很多概念不清，導(dǎo)致不能接收指令呢？

2

第二天上午周六，我回復(fù)**媽媽說(shuō)，我聽(tīng)了錄音，不過(guò)沒(méi)找到很明顯的證據(jù)，但有一些小小的建議給你。希望你不會(huì)覺(jué)得我多事哈。我主要聽(tīng)的第二個(gè)錄音，所以，先從第二個(gè)錄音講起吧：

早餐的選擇，這種事情可以你作決定的，不用孩子來(lái)選，而且這種事情讓孩子選，耗費(fèi)她心力——當(dāng)然，各家有各家的習(xí)慣，這一條你聽(tīng)聽(tīng)就好，不是什么原則性的事情。

你要求**睡覺(jué)時(shí)，給的第一個(gè)理由：因?yàn)榘职炙湍悖缙穑^(guò)了一會(huì)又說(shuō)了第二個(gè)理由：因?yàn)橐L(zhǎng)個(gè)。聽(tīng)了后，我的感覺(jué)是，因?yàn)橐缙穑圆乓缢缢揪褪呛⒆硬幌氲模Y(jié)果還要早起，體驗(yàn)不好。都是為了你們大人方便！要長(zhǎng)個(gè)的理由，可以在白天聊天講到睡覺(jué)問(wèn)題時(shí)，順便科普一下生長(zhǎng)激素的分泌時(shí)間；另外還有個(gè)理由，早睡可以讓肝臟休息，清理血液垃圾。如果晚睡，肝臟沒(méi)時(shí)間清洗血液，會(huì)使血液越來(lái)越臟，最后身體容易生病。

**剪完紙后，可能有剪的不很順的地方，你對(duì)孩子說(shuō)了句“幫你修一下”，如果孩子沒(méi)有覺(jué)得不好，你說(shuō)出這句話，相當(dāng)于在提醒孩子做得還不好。怎么說(shuō)呢，會(huì)拉低孩子的成就感。

**教你背道德經(jīng)，她說(shuō)，我背一句，你跟著一句。然后，她一個(gè)字一個(gè)字的教你，你也一個(gè)字一個(gè)字的學(xué)。個(gè)人覺(jué)得，這里你可以幫助她理清兩個(gè)概念：【字】和【句】，當(dāng)她這樣教你的時(shí)候，你可以說(shuō)，這是一個(gè)字一個(gè)字的教，并示范一次一句一句的教是怎么教的。這樣，經(jīng)過(guò)幾次，孩子就能明白字和句的區(qū)別了。

第一個(gè)錄音，也有一次厘清概念的機(jī)會(huì)你錯(cuò)過(guò)了。孩子說(shuō)，這是一條彎線的時(shí)候，你可以說(shuō)，這是一條【曲線】，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，我們一般將這類(lèi)線稱之為曲線而不是稱為彎線。這些事物或動(dòng)作的命名很重要，只有當(dāng)孩子明白這個(gè)事物的名稱時(shí)，才能聽(tīng)懂他人比如老師的指令和語(yǔ)言。舉個(gè)例子：如果她沒(méi)聽(tīng)過(guò)曲線這個(gè)詞，當(dāng)老師說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一條任意曲線，她就沒(méi)法聽(tīng)懂老師的指令。

當(dāng)你要求她睡覺(jué)時(shí)，總是說(shuō)：“睡覺(jué)了！”，你可以提出更具體的要求，比如：閉上眼睛，停止講話。這個(gè)例子可以免強(qiáng)算到雙條件指令【不僅要閉上眼睛，還是閉嘴】，但是【睡覺(jué)】這個(gè)指令就比較單一些。

第一部份錄音里，當(dāng)孩子寫(xiě)到【羊】字時(shí)，扯到【陽(yáng)】字，這里你可以提出【同音字 】的概念，說(shuō)，這兩個(gè)字是同音字，但他們的寫(xiě)法不一樣，代表的意思也不一樣，羊字是這樣寫(xiě)的（演示），陽(yáng)字這樣寫(xiě)的（演示）。

基本就這些，希望你不覺(jué)得我煩哈。

然后**媽媽回復(fù)了我，還提了一些別的問(wèn)題，并且說(shuō)還要再錄音讓我再找找原因。

當(dāng)天晚上，我回復(fù)了她的新問(wèn)題后，又將自己白天的思考以及和UU爸爸的討論發(fā)給了**媽媽。

另外今天中午吃飯的時(shí)候，和UU爸爸聊了一下，關(guān)于這個(gè)厘清概念的事情，我們都覺(jué)得很重要。可能**不能接受多條件指令跟有些概念不清楚也有關(guān)系。我以后注意一下，當(dāng)**聽(tīng)不懂雙條件指令時(shí)，逐個(gè)的問(wèn)一下里邊有哪些概念她沒(méi)弄懂，看看是不是因?yàn)?*對(duì)其中的某些概念沒(méi)懂，所以聽(tīng)不懂這個(gè)指令。比如說(shuō)，他不懂曲線這個(gè)詞的意思，所以沒(méi)有辦法聽(tīng)懂我們要他畫(huà)一條曲線的這個(gè)指令。

如果你愿意，歡迎你再錄音，不過(guò)，能接受別人對(duì)你的語(yǔ)音交流逐字逐句的分析，很需要心理耐受力。

是的，我是看了**媽媽對(duì)我點(diǎn)評(píng)的回復(fù)后，才突然意識(shí)到讓她錄音給我分析，對(duì)她是一個(gè)極大的考驗(yàn)！如果說(shuō)要求錄音的最初，孩子?jì)寢尩幕貜?fù)讓我很欣賞，對(duì)我點(diǎn)評(píng)后的回復(fù)則讓我震驚！所以，和她講了上面的話。

然后**媽媽對(duì)我坦承了收到錄音要求那天的心理變化：

是的，剛開(kāi)始你說(shuō)錄音那天我還是心情低落了一上午，我開(kāi)始懷疑自己，感覺(jué)自己這里也有問(wèn)題，那里也有問(wèn)題，你說(shuō)錄音時(shí)我也怕把自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題暴露出來(lái)，但是上次我們學(xué)校培訓(xùn)時(shí)培訓(xùn)師分析了幾個(gè)老師給家長(zhǎng)打電話的錄音，發(fā)現(xiàn)了老師的工作中的問(wèn)題，對(duì)我們幫助很大，所以對(duì)錄音我內(nèi)心還可以接受。

然后我回復(fù)她（我不知道這樣的說(shuō)話方式對(duì)不對(duì)，但是我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)）：

是的，那天我要求錄音，你回復(fù)我的話，讓我覺(jué)得，你是一個(gè)有高自我認(rèn)知的人，很少有人能夠接受別人對(duì)自己的評(píng)頭品足，但是你為了孩子能夠做到這一點(diǎn)，讓我覺(jué)得你非常了不起。

3

我不知道是因?yàn)?*媽媽開(kāi)放自己后的狀態(tài)影響了孩子，還是我們對(duì)**媽媽的欣賞影響了孩子，也許兩者皆有吧！孩子這兩個(gè)月來(lái)的狀態(tài)越來(lái)越好：

每天的分享基本能做到主題鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，態(tài)度也落落大方；

工作以及課堂專注的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)；

課堂里的項(xiàng)目能主動(dòng)思考、積極尋找解決辦法；

任何時(shí)候的發(fā)言也越來(lái)越大膽，不再擔(dān)心出錯(cuò)而畏縮不前，比如昨天的分類(lèi)討論，主意那是一個(gè)接一個(gè)，反應(yīng)速度非常非常快。

……