一、知識管理、知道好多道理到底有多遠？
脫不花在序言中提到，她喜歡的作家史鐵生曾經寫過的一句話
“人與人之間的區別，大于人與豬之間的區別。”
這句話“狠毒”啊，赤果果地給出了一個參照物，
說出了人與人的天壤之別。
這句話的背后，引出來的是，人與人之間最大的差異是：“認知差異”
認知由何而來？“知識”
知識來自于哪？古典老師總結為：人、事、網、書
知識這么多，就面臨著一個很重要的問題，如何管理？否則，我們的大腦就像電腦一樣，會“死機”，會硬盤存儲空間已滿，會重啟丟失正在做的事情的數據。
因此，知識管理就顯得尤為重要。
說到知識管理，就要先解決什么是知識的問題。
成甲老師《好好讀書》中提到的定義為:
只有能夠改變你行動的信息才是知識。
這個和知識管理中常被提及到的“知識金字塔”中的“知識定義”有出入。
知識金字塔經典四分層為：數據、信息、知識、智慧。
有的地方，在知識和智慧中增加了“才能”一層，將金字塔變成了五層。
再加入噪聲，變成六層。
這四層的關系是什么呢？
比較常見的解答是：從處理的過程角度來說，
數據經過整理變成信息。
信息解決了問題變成了知識。
知識經過反復實踐變成了才能。
才能融會貫通變成了智慧。
常見的“知識“定義為：
“用于解決問題的結構化信息。”
成甲老師的定義更側重于“改變行動”
這是對以前的定義，進一步拓展了“知識”的認知深度。
更關注于知識的效用，以“改變行動”的結果為導向。
解決問題，現在似乎更多地停留在了“我知道”的階段，
沒有應用的場景，只能是紙上談兵，甚至有的人都不談兵。
而改變行動，則強化了知識的功用，要達到“我做到”的階段。
為什么知道了那么多道理，卻依然過不好這一生?
答曰：沒有行動，沒有First Step，只能是一場夢，三生三世的一場夢。
在文中，成甲老師提到：
一切的學習和努力無非三個目標：
一是解釋問題，二是解決問題，三是預測問題。
從常用的知識定義里，關鍵的一點是知識能夠“解決問題”。
成甲老師進一步引申為，整個學習和努力的目標。
這三個目標，隱藏了過去、現在、未來的時間維度。
讓我不經想說“我們的人生就是在解決各種各樣的問題”。
而能夠做到“預測問題”，豈不妙哉。
知識的定義，學習的目標，給出了一個評價學習是否有效的標準：
學習之后，你的行為或認知是否發生了改變？
解決問題只是其中的一環。
說完了知識，再談知識管理。
知識管理就是通過對外部信息進行加工，提高我們改變認知或行動的速度。
這個定義，仍然是目的導向：提高我們改變認知或行動的速度。
過程是對外部信息進行加工。
對于現在知識管理領域各種學習方法和管理技巧，
成甲老師歸結為三個維度的知識：
1.數據管理的維度。
2.信息管理的維度。
3.底層規律的維度。
這三個維度，從知識金字塔可以很好地理解。
而數據和信息的維度，在人工智能的今天，已被演繹到了出神入化的程度。
大數據，信息的分類、整理、應用、呈現，機器做的多、好、快、省。
底層規律的運用，跨界的能力，這個是高級的知識學習方法論，
更是一個未來做為人類的核心競爭力。
理解了底層規律，自己就是一個煉丹爐：
外部輸入的東西，經過加工形成全新而又熟悉的認知；
而反過來，這種認知又進一步增進你對外部輸入的理解，
甚至可能會超出作者本身的認知來看問題。
二、你看世界的假設決定了你能否飛身上神
心理學上常說：
你看到的世界，只是你想看到的世界。
剛開始讀到這句話時，真是醍醐灌頂。周圍的人、周圍的事，莫不如此。
當喜歡一個人時，那個人全是優點，別人說他渣，我卻說他是個寶。當不喜歡一個人時，恨不得把他的全部東西扔掉、燒掉，畫個圈圈詛咒他。
我們常常對這種現象的解釋是，人是感性動物，我們有感情。
我們究竟怎么看這個世界？
有的人拿著顯微鏡，看到了細節，看到了情緒的微妙變化，看到了人的神經脈絡，更看到了細胞、原子。
有的人拿著平面鏡，看到了周圍的你、我、他，看到了房子，看到了車子，看到了車水馬龍，看到了燈紅酒綠。
有的人拿著望遠鏡，看到了遠處的星辰，看到了高高的山峰，看到了心中的夢想。
三種鏡子，甚至還有各種透鏡，棱鏡，可以看到不同的色彩，不同的風景。
這樣的世界經過了鏡子，經過了光的損耗，經過了折射、反射。這個世界經過了你的加工，外界對你的感官、思維的刺激，已不再是那個“真實”的世界。
但有沒有發現，一個更深的問題，我們用“你看到的世界，只是你想看到的世界”解釋了一個千奇百怪的世界，一件事不同人的反應。卻沒有解釋，為什么我們要看自己想看到的世界？
因為在我---我想看到---我看到的世界，這個鏈條中，在“我”和“我想看到”之間有一個“假設”，那就是：這個世界應該是關于我的世界。
我們追求的真實世界究竟是什么樣？
李善友老師說：
柏拉圖把這叫黑暗洞穴，人在洞穴，一束陽光照進來，在洞穴里面留下了影子，人看到這個影子，就說這是世界的本原。
其實世界的本原是那個陽光，而你根本看不到。這不是你不夠聰明，而是我們生存的本能——人類的感知系統本來就不是為了求真設定的，而是為了求存設定的。這是人類思維跳不去的坑。
假設是什么？
假設是運用思維、想象，對所研究的事物的本質或規律的初步設想或推測，是對所研究的課題提出的可能的答案或嘗試性理解。
假設并不是單純主觀思辨的產物，也不是以荒誕地臆造為基礎的虛妄、任意、離奇地猜想。而是依據事實和科學知識的基礎，對未知領域作有規律地推測。
當你看到你不喜歡的人時，躲著走。你其實根據過往的經驗、環境等對他做出了一個假設：這個人和我氣味不投，或者，這個人很小氣老愛占便宜。于是得出了一個結論，他不好，所以我不喜歡。
我們就這樣，做出假設---采取行動---產生結果，這個結果又強化了假設。
這個過程逐漸被強化，就變成了一個人際溝通問題，如果你不喜歡的人是領導，就變成了與領導溝通問題。
要想解決問題，我們常常要去學習一些人際溝通的技巧。
比如，信念上要分清別人的行為和別人，不要隨意貼標簽，其實他沒那么壞，我也沒那么不喜歡。
行動上，不要躲著走，要放松，表現出不排斥別人的舉動。可以打個招呼來緩解氣氛。
我們關注在“人際溝通不好的問題”上，就會想到人際溝通的方法。
如果我們關注在假設的前提下，那會是什么樣子的呢？
我為什么會認為我不喜歡他？我過往的經驗，環境的因素，雙方的立場，我的情緒......
所以，最后的解決方案上會落實到，校正自己的假設，從而調整了整個流程，就會產生大不同的效果。
一個簡單的方案，卻包羅萬象。
在每一天的生活中，我們都在無意識地、自動化地用著各種假設，說著這個事應該怎么做，那個事情你做的不對，我們之間真的無法交流等等。
這里有關于人的假設，有關于事的假設。有關于自己的假設，他人的假設，世界的假設。
有關于身份，關于信念，關于價值觀，關于技能，關于行為，關于環境等的假設。
正如NLP的12條假設：
1、沒有兩個人是一樣的
2、一個人不能控制另外一個人
3、有效用比有道理更重要
4、只有感官經驗塑造出來的世界，沒有絕對的真實世界
5、溝通的意義決定于對方的回應
6、重復舊的做法，只會得到舊的結果
7、凡事必有至少三個解決方法
8、每一個人都選擇給自己最佳利益的行為
9、每個人都已經具備使自己成功快樂的資源
10、在任何一個系統里，最靈活的部分便是最能影響大局的部分
11、沒有挫敗，只有回應信息
12、動機和情緒總不會錯，只是行為沒有效果而已
如果假設已被很多人證明是有用的，那就去用吧，用這個假設，去產生假設和行為所作用的效果。
找到那些假設，也許真的有一天會飛身上神。
三、帶著標準反思，讓思想飛起來
成甲老師的《好好學習》里面談到了反思，成甲老師堅持每日反思兩小時的習慣著實讓我感到震驚。
感到震驚的不只是每日的反思，還有反思的時長2小時，反思的內容是什么才能填充滿這兩小時。
要知道，就像冥想一樣，要讓冥想的時間加長到1小時，是需要付出很大的努力，找到適合自己的方法，以及不斷精進的理想。
只有大師級的高僧、喬布斯這些神級的人物才能做到。
成甲老師的日日“反思”，更像是一個“線性回歸”分析法的mvp路徑。從每天的反思中，對照最高的標準，尋找差距，刻意練習-。
先看成甲老師反思的定義：
反思是一種能力，練內功的能力，鍛煉思想肌肉，讓自己看問題深刻而準確。
反思不是習慣，不是偶爾為之，不是想起來就做的事情，而是一種能力。
一種可以區別于情緒管理、知識管理、目標管理的能力，讓你有競爭力的能力，可以生長出其他能力的基礎能力。
既然是能力，重要的就是重復、持續地訓練，進而刻意練習。
再看反思和總結的區別：
反思不是總結，總結是對結果的好壞進行分析，而反思對產生結果的原因進行分析。或者換個說法，反思的實質是對假設進行校正。
總結的方法，我們常用的高級方法就是復盤。
復盤的方法中包括四個部分：
回顧目標，評估結果，分析原因，總結規律。
普通的總結，基本上包括：好的地方，不好的地方，哪些問題，下次如何改進。
做事的順序：做出假設--->采取行動--->產生結果
反思的順序：觀察結果--->研究原先假設--->反思校正假設
總結是給別人看的，而反思是給自己看的，提升內力。
說完了反思是怎么回事后，下面說一下反思的頂層設計，也就是反思校正假設的依據，那個標準。
下面是成甲老師的反思標準：
每日反思之八個習慣
1、積極處世：我們有選擇的自由
越是在逆境的時候越需要積極
只有了解事實才有真正的積極
2、先有目標后再行動：以終為始
要讓自己看到目標實現的樣子，要談論目標最終的樣子。
3、要事第一
保持思考想要取得的目標才能知道什么重要
學會拒絕才有時間做要事
拖延或者委托不重要的事情
4、雙贏思維
只有坦誠才能建立雙贏的基礎---信任
不被自己的觀點和直覺反應控制，才能耐心地理解對方
雙贏的前提是信任，信任的前提是溝通事實、描述場景、共同為目標努力
5、先理解別人，再爭取別人理解自己
只有自己先有空杯心態，懸掛假設，才能增進理解
6、協作增效---第三種選擇
讓別人參與到解決問題的過程中來，共同找到解決方案。
7、不斷更新
“刻意練習”理論對我的啟迪就是要用新的方法訓練自己、培養團隊
8、請教達人，知識遷移
舉一反三，就是學習、記錄、思考、實踐、反思、總結、鏈接、實踐的過程。
這8個習慣中，前7個習慣來源于《高效能認識的七個習慣》一書，成甲老師用自己的方式進行了解讀和關注點，關注點部分要求很高，足以擔當最高標準。
第8個習慣是具體成甲老師的核心方法論，也可以理解為支撐其他習慣的一套方法論習慣。
也許你會說，搞個這么個標準，有啥用？不就是標準嗎？到時直接回顧，想起啥就是啥唄。
我們的大腦總是擅長思考，而不是記憶。為了保留那么點精力用于思考，只能遺忘對大腦沒什么好處和刺激的。這么累的活，一定要提前設計好。每次對照檢查、審核、反思。
把標準設定好了，貼在固定的地方，每日反思對著標準，就這么簡單。不至于情緒不好，身體不好，精力不夠，就“哄騙”大腦換個標準，換個說法，得過且過，最后，困死在標準不定，試錯的道路上。
沒有這個標準，目標定不了，付出的努力只能是隔空打牛，隔靴搔癢，走冤枉路，活的更累。
四、復利效應，你真的以為說的只是錢的事？
1、
一談到復利效應，大家第一個印象就是錢，尤其是在房價如此牽動著我們神經的今天，我們最先想到的不是復利效應，更多的是“貸款效應”，分辨著到底是“等額本金”還是“等額本息”好？哀嘆著欠款的人生何時是個盡頭。
社會就是這么殘酷，本該是正向的復利效益，逐漸累積，在時間的坐標軸上不斷前進，直到有一天沖天而起，變化的曲線高傲地服俯視著以前的自己，以前的世界。
但現在，現實卻變成了復利效應的逆向追蹤，沿著時間軸線往回走，讓以后的30年還貸人生，換算成每個月還貸在你可承受范圍內，而帶上了枷鎖，負重前行。卻忘了，人生應該為了復利來經營，而不是為了貸款而透支。
就像心理學上的研究表明，人們對損失的感知度遠遠高于對得到的感知度。比如，對比損失1000元的肉疼，和得到1000元的快樂，損失會讓你痛苦更久，快樂卻持續的那么短。
讓貸款效應占據了太多的心智帶寬，卻沒有空間容納本該讓我們幸福的“復利效應”，到底是誰的錯？
2、
復利效應的公式：
F=P*(1+i)N(次方)
復利被愛因斯坦稱之為“世界第八奇跡”。
這個奇跡也揭示了我們人生其實可以換一種方式來成長，那就是復利的成長。
復利的曲線分布呈現出冪率的分布，這種曲線就像某些股票一樣，前期一直橫盤，到了某個點之后，呈現爆發式的增長。
所以，用在成長上，有三個因素：
**- 基礎值P
- 重復次數N
- 效果因子i**
這三個因素決定了最后的F。
P就是你的基礎，有的人天生麗質，有的人腰纏萬貫，有的人絕頂聰明，有的人八面玲瓏。
但這些也可能都不重要，如果你沒有投資你的P，沒有增長率，沒有可持續的動力，沒有那個i，那P永遠是P，如果還是負的增長率，那更是完蛋。
i可以理解為作用于A上的正向效果，不斷地正向循環，越滾越大，最后變成了讓別人羨慕的F。
比如，范冰冰每天10多張面膜，投資于自己的面部皮膚，在顏值就是生產力的基本認知下，這項投資無疑是成本低，副作用小。當重復到10天，100天，1000天后，就變成了F，產生了生產力，可以做關于面部肌膚的所有廣告了。
再加上故事，連續1000天敷面膜，產生的勵志效果更是將形象整個拉升了一個層次，她不僅美麗，還很努力，還很堅持。她值得擁有。
現在再看復利效應，難道只能是錢嗎？還可以是美貌，還可以是美體，還可以是陳景潤寫了幾麻袋的紙，還可以是出了幾十幾百張專輯的歌手。
3、
最好的成長也應該是復利式的成長，橫盤多年，最后站在山頂，以迅雷不及掩耳盜鈴之勢突破著原本看似均勻的間隔或階層或高度。
P是曾經的你，F是未來的你。
找到那個作用于P的策略方法、信念、行為方式，提高i。不斷地重復地做。這就是成功之道。
有效的行動重復做，這才是成功法寶。
想一想習慣是不是在讓我們好的品質、方法不斷重復，慢慢積累，直到某一天你變成了別人眼中的“隔壁家的孩子”。
在個人成長上，我們常說投資于我們的優勢，是不是也是在復利的模式上，讓自己變得與眾不同？
我們說的刻意練習、結果導向、作品聲音無不是在過程、結果上做到極致，做到完美，提高i，變成習慣，提高無意識的N重復次數。
那時，你就變成了可以自己印鈔票，還可以自己調整利率，放在那里，等待時間給你的回報。
復利真的是那個“奇跡”，讓屌絲可以逆襲，讓麻雀變成鳳凰，讓廢柴變成有才的那條路。
去勇敢地找到自己的P，找到I，然后不斷地重復，重復，重復。
直到那個全新的P，一個F出現。
也許你已山峰之巔眺望更遙遠的未來。
五、二八法則，用在人脈中盡然有如此神奇的效果
1、
1897年，意大利經濟學者帕累托偶然注意到19世紀英國人的財富和收益模式。早期的資料中，在其他的國家，都發現有這種微妙關系一再出現，帕累托從大量具體的事實中發現：社會上20%的人占有80%的社會財富，財富在人口中的分配是不平衡的。
19世紀末20世紀初意大利經濟學家巴萊多發現，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數，卻是次要的，因此又稱二八定律（或巴萊多定律）。
二八法則（或者二八定律）又名80/20定律、帕累托法則（定律）也叫巴萊多定律、最省力的法則、不平衡原則。二八法則成了不平衡關系的簡稱。
從這個角度上來說，世界的真相是不平等的。
“二八法則”指出了在原因和結果、投入和產出、努力和報酬之間存在著一種典型的不平衡現象。
國際上有一種公認的企業法則，叫“馬特萊法則”，又稱“二八法則”。其基本內容如下：
一是“二八管理法則”。企業主要抓好20%的骨干力量的管理，再以20%的少數帶動80%的多數員工，以提高企業效率。
二是“二八決策法則”。抓住企業普遍問題中的最關鍵性的問題進行決策，以達到綱舉目張的效應。
三是“二八融資法則”。管理者要將有限的資金投入到經營的重點項目，以此不斷優化資金投向，提高資金使用效率。
四是“二八營銷法則”。經營者要抓住20%的重點商品與重點用戶，滲透營銷，牽一發而動全身。
習慣上，二八定律討論的是頂端的20%，而非底部的80%。
從個人體系的二八法則，到與他人、事物、世界的互動關系的二八法則，二八法則的適用范圍很廣。
在自我管理中，記得用20%的時間，去產出80%的成果，所以，80%的其他時間處理瑣碎的事情（20%的成果），但20%的時間一定要死死抓住，死死專注，去產出80%的成果。
2、
在人脈管理中，二八法則是如何應用的呢？
成甲老師的《好好學習》中提到了人脈管理中的二八法則：
20%的人脈帶來80%的價值。
人脈是什么？人脈是經由人際關系而形成的人際脈絡。這里涉及到兩個重要概念，人際關系包括什么？人脈網絡到達哪一個節點，用計算機中的術語就是心跳到了哪？
關系的分法，最普遍用的是強關系和弱關系。
人脈網絡的層級，用六度人脈來推演，六級已經足夠，常常我們會考慮到前面的3度人脈。在民間，常常有不出五層的說法。
談到人脈是什么后，必然要談到人脈的價值，光有認識的人卻產生不了價值，想想大家都不會樂意的。
成甲老師的《好好學習》書中，提到，人脈的價值主要體現在三個方面：
- 情感，提供情感慰藉。
- 信息，提供信息情報。
- 能力，分享能力資源。
成甲老師將朋友之間的關系劃分為：有重復關系的朋友和沒有重復關系（即存在結構洞）的朋友。
弱關系的人之間大多為非重復關系，打造非重復關系的人脈網絡，可以很大提高信息的獲取效率。同時，打造人脈蜂窩，讓弱關系變成強關系。
想一想貓爺的群深諳這個道理。
真正的人脈，應該是促成連接，促成信息交流。
不要把所謂的渠道當做最重要的信息，而是要學會利用這個渠道，提升整個網絡的信息質量和新信息敏感度。
把弱關系轉化為強關系的方法：
- 1對1深入交流，和人脈中心建立連接，建立信任，價值觀趨同，真誠。
- 自我暴露，別那么裝，在信任、安全的環境下，也許你收獲的更多是理解和信任，而不是自以為的他人的嘲笑。
- 做一個給予者，主動分享自己的能力，記住即使你沒有錢，也還有感恩、認可、贊美。
3、
正如《好好學習》中所說：
二八法則只是結果的表象，真正推動這個結果的是系統正反饋。
美國物理學家約瑟夫.福特曾說過：
上帝和整個宇宙玩骰子，但是這些骰子是被動了手腳的。在結果的分布上，這些骰子常常傾向于冪率分布，呈現出二八定律的樣子。
每天努力一點點，一年后的自己將變得與眾不同。
六、別在低水平的黃金圈上轉悠了，黃金圈的正確打開姿勢
1、
先來說說黃金圈思維：
為什么(Why)-怎么做(How)-是什么(What)
我們常常說的一個黃金圈的套路是：
做什么事？
怎么做這件事？
為什么做這件事？
比如，制定計劃時，也常常會先問WHY？然后HOW?最后WHAT。這個主語是你要制定自己的計劃，而不是領導讓你制定一個關于XXX的計劃。
如果是領導讓你制定關于XXX的計劃，基本上就變成了：
這個計劃是什么？闡述一遍，然后這個計劃怎么做？為什么就變成了領導的事了，既然他告訴我很重要，那自然很重要，我怎么能懷疑領導的決策呢？
于是，黃金圈變成了一個套路和流程，文檔寫作的流程，開會的流程（已經省略了WHY），告訴別人的流程。它如此簡單，簡單地我們隊它熟視無睹，忽略了它的本質。
2、
黃金圈究竟是干什么的？
** 黃金圈是一個規律，是思考問題的規律，是解決問題的規律，是發現問題的規律。用成甲老師的話來說，是一種“臨界知識”。**
當黃金圈不再是流程，不再被一個事情串聯下來時，它就有了活力，能分開來看，能讓思考升維，讓解決問題搞笑，發現問題更接近本質。
來一個蘋果的案例：
蘋果公司的營銷方式：“我們做的每一件事情，都是為了突破和創新。我們堅信應該以不同的方式思考。我們挑戰現狀的方式是通過把我們的產品設計得十分精美，使用簡單，和界面友好。我們只是在這個過程中做出了最棒的電腦。想買一臺嗎？”
在制定營銷策略時，運用為什么(Why)-怎么做(How)-是什么(What)。即先找到“為什么”，建立自己的核心價值理念，突出“為什么”，鮮明個性、極致追求，并始終用WHY來檢驗HOW與WHAT。
解決問題就是這么高級，從出場，蘋果就占領了用戶的心智，用WHY創造理念，形成意識共同體，完成了對其他手機廠商的高維度的打擊，開啟了智能手機時代。
在成甲老師的《好好學習》中，提到成甲老師要推廣一門課程，寫推廣文案。如果是我們思考這個問題怎么思考呢？
看你是不是這么想的？
既然是推廣文案，那就看看課程內容是什么，對用戶有什么價值，行文邏輯怎么安排，標題怎么起，營銷術語怎么用？嗯，對了，去學習下“李叫獸”的方法去，說不定能寫出爆款呢......
說實話，我也是這么想的，這么想不對嗎？當然對。這么想不好嗎？還真不好。
這個問題，看似是命題作文，其實自由度很大，只不過我們拿到這個課題時，會自動變成這個事情怎么做的模式中。簡單來說，就是我們認為它存在的理由是如此合理和無需驗證，我們只管做就行了。
但是，這樣做的結果就是，永遠停留在和別人比拼文字，比拼技巧，比拼下限的套路中，而自己在短期內根本不可能超越他們，甚至超越不了平均值。
那樣的結果只能是，得到平均期望或平均結果，甚至低于平均值。
如何做呢？成甲老師的做法：
構建新的問題，為什么要寫推廣方案呢？為了賣錢（呸，只知道錢，這就是我們的想法），成甲老師給出的是，和用戶間建立信任關系。于是，去找怎么建立信任關系的知識，最后寫出來的文案，促成了很多用戶購買，遠超預期。
** 思考問題，往WHY上投入精力，不要盯著結果是什么，方法在哪里，路徑對不對，這些HOW和WHAT的層面。**
黃金圈思維，也是一個低維思考到高維思考的路徑和過程。
3、
WHAT是現象，成果。HOW是方法和措施。
WHY不只是為什么做這件事？還可以使為什么是這件事，而不是別的事？
比如，我要學習，所以我要讀更多的書，然后學到知識后，去賺錢。
用WHY，不只是為什么要讀書，還有為什么讀的是書，有沒有別的方式學到東西，賺到錢？
比如，本田創始人本田宗一郎學歷很低，但是，他不斷從別人那學習知識，不斷問別人，去行動，錯了就改，最終成就了一生。
黃金圈的效用是在思維上，而不是簡單的一件事為什么，怎么做，是什么可以說的完，道得清。
別在低水平的黃金圈上轉悠了，實踐黃金圈，終會收獲真正的黃金。
好好學習，天天向上，別為未來的機會交重重的認知稅。
客官，點個贊再走吧。
另外，告訴你個秘密，不需掃碼就可以關注我哦，嘿嘿嘿......
