〇、引言

?（一）背景信息

?易仁永澄感嘆：這不是一本普通的出版物，而是一個(gè)標(biāo)志，它標(biāo)志著一個(gè)全新時(shí)代的到來，整個(gè)成長界將進(jìn)入到全新的發(fā)展模式——躍遷式發(fā)展。經(jīng)歷了2015、2016年互聯(lián)網(wǎng)在線教育、知識(shí)和內(nèi)容付費(fèi)給大家?guī)淼亩谡n焦慮，所有人都在反思，如何才能徹底改變“做多得少”的局面，如何才能用更高效的方式實(shí)現(xiàn)更快速的成長？在大家還在思考的時(shí)候，古典老師已經(jīng)完成了理論的探索、方法的整合、實(shí)踐和案例的輸出，并為其起了個(gè)極其高級(jí)的名字——躍遷。中信出版社官方指定易仁永澄為領(lǐng)讀者，帶大家更加深入地理解本書，以便讓古典老師的思想能夠更好地被職場(chǎng)青年所理解和應(yīng)用。8月6號(hào)開始，為期15天的認(rèn)知躍遷開始了。

（二）書寫本文的目的

這是我自己閱讀古典老師的書《躍遷》，參加永澄老師的領(lǐng)域《躍遷》的成果輸出、為書和活動(dòng)做的推薦。希望更多小伙伴能和我們一起完成一次認(rèn)知躍遷，開始能力躍遷！

一、讀書感受

（一）這本書主要講了什么？

萬物互聯(lián)背景下，如何把握趨勢(shì)、利用規(guī)律，實(shí)現(xiàn)跨越式成長，即躍遷。

（二）作者是怎么說的？

外部環(huán)境發(fā)生改變，萬物互聯(lián)的時(shí)代到來，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的三大組成部分，元素、關(guān)系、功能都產(chǎn)生的影響和改變。每個(gè)時(shí)代都有高手存在，高手的成長的暗箱是，取勢(shì)，把握趨勢(shì)、底層規(guī)律；明道，理解系統(tǒng)運(yùn)行之道；優(yōu)術(shù)，個(gè)人方法論。

第一章，人與計(jì)算機(jī)結(jié)合是時(shí)代的一個(gè)趨勢(shì)，成長的底層規(guī)律有漸進(jìn)式成長和躍遷式成長。我們身處在一個(gè)個(gè)的系統(tǒng)中，理解了系統(tǒng)，我們就掌握了各種方法論背后的原理。第二章，冪律分布的存在，告訴了我們高手的重要戰(zhàn)略——頭部策略。第三章，萬物互聯(lián)的影響下，我們要采用聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)的方式，從知識(shí)的源頭開始、做一個(gè)終身提問者、把獲得的知識(shí)拼接成一個(gè)個(gè)組塊、最終把知識(shí)變現(xiàn)成價(jià)值。第四章，系統(tǒng)思維告訴我們?nèi)绾谓鉀Q復(fù)雜問題。第五章，成為幸福的高手的內(nèi)在修煉，我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，如何面對(duì)世界、自己和他人。

?（三）哪些部分對(duì)你很有價(jià)值？

?認(rèn)知時(shí)代的變化

?我們正處于互聯(lián)網(wǎng)3.0時(shí)代，它的顯著特征用一句話來說就是通過云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，使得互聯(lián)網(wǎng)由機(jī)器的網(wǎng)絡(luò)真正變成人的網(wǎng)絡(luò)。互聯(lián)網(wǎng)2.0時(shí)代PC上網(wǎng)，實(shí)際上有現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界之分，主要的是互聯(lián)網(wǎng)和人們的日常生活多少會(huì)脫鉤。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不同，幾乎所有的移動(dòng)設(shè)備（智能手機(jī)、平板電腦、各種可穿戴式設(shè)備）都是和人緊密聯(lián)系在一起，因此當(dāng)這個(gè)設(shè)備連到了互聯(lián)網(wǎng)，就等于將這個(gè)人連進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)。 我們很難與互聯(lián)網(wǎng)分開。

“我們處在一個(gè)特殊的時(shí)期，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展到巔峰階段，新的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)——萬物互聯(lián)正在產(chǎn)生。未來是萬物互聯(lián)的時(shí)代。”第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上與會(huì)的發(fā)言者這樣說道。

?什么是萬物互聯(lián)？萬物互聯(lián)（Internet of Everything，簡稱 IoE）定義為將人，流程，數(shù)據(jù)和萬物連結(jié)合一起，使得網(wǎng)絡(luò)連接變得更加相關(guān)，更有價(jià)值。

?萬物互聯(lián)帶來的最大改變是連接維度增加；導(dǎo)致自組織系統(tǒng)系統(tǒng)發(fā)生巨大變化（元素、關(guān)系、功能）；于是帶來功能延伸和跨界協(xié)作（這是人類發(fā)展的兩條主線），把“功能延伸”和“跨界協(xié)作”用一個(gè)詞代替，稱為連接紅利。

?人類發(fā)展過程中，各種技術(shù)、產(chǎn)品的發(fā)明，無不可以看成是人的功能的延伸。你看，最早的木棒、兵器到后來的槍，是人類手的延伸；馬車、汽車、火車是人類腿腳的延伸；電話是人類耳朵的延伸。除此外，其它的一些發(fā)明、進(jìn)步，都在不同程度上，解放了人類的不同方面。

?現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)是人腦的延伸。美國著名的發(fā)明家和未來學(xué)家曾多次講，隨著技術(shù)變革的不斷加速，在人類進(jìn)化過程中的下一步必然是與機(jī)器的結(jié)合。

?古典老師給出的觀點(diǎn)是，能夠用機(jī)器學(xué)習(xí)和處理信息，用大腦整合和創(chuàng)新思想，用系統(tǒng)思考問題，會(huì)是未來最有競(jìng)爭力的。由此提出人機(jī)合一，成為超人的策略。體力和職能外包給機(jī)器；不擅長的知識(shí)和技能外包，不需要記憶的知識(shí)外包，更專注自己的高價(jià)值和高優(yōu)勢(shì)；協(xié)作外包給網(wǎng)絡(luò)，與陌生人聯(lián)機(jī)協(xié)作，成為一個(gè)【聯(lián)機(jī)的獨(dú)立思考者】，與同行或跨界聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，調(diào)用和整合他人的答案，用一塊晶體換回更多晶體，具體玩法有聯(lián)機(jī)寫作、思想夜宴。

? 通過刻意練習(xí)、自我迭代帶來的進(jìn)步，我們可以實(shí)現(xiàn)漸進(jìn)式成長。最終，我們只有利用科技、社會(huì)系統(tǒng)的能量才能快速跳躍式升級(jí)，實(shí)現(xiàn)躍遷式成長。

?人生定位和個(gè)人發(fā)展戰(zhàn)略

? 永澄老師說戰(zhàn)略是站在一定高度上對(duì)未來的全盤推演。古典老師說好戰(zhàn)略是能達(dá)成“投入和產(chǎn)出的非線性”。戰(zhàn)略的價(jià)值在于投入思考的成本，換來高價(jià)值的產(chǎn)出。它是一種思考能力，不是行動(dòng)能力。制定自己的發(fā)展戰(zhàn)略（25個(gè)問題回答），已經(jīng)列到這周的周計(jì)劃。

?制定戰(zhàn)略定位、選擇、布局三步走，古典老師在書里給出的三個(gè)主要高手戰(zhàn)略：搶占頭部（頭部=高價(jià)值×高優(yōu)勢(shì)）、戰(zhàn)略性專注：有護(hù)城河、可迭代：聰明人的笨功夫，最有把握取勝的方式都是在選擇這一步上給出了策略。目前對(duì)我來說，要做的是鎖定價(jià)值，再創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)。

? 用知識(shí)IPO法則，讓知識(shí)變成價(jià)值

?什么是知識(shí)IPO？

? I（Input a question）：輸入問題，以持續(xù)解決問題為目標(biāo)

? P（Problem solving）：解決問題，以整合多學(xué)科知識(shí)為手段

? O（Output）：輸出產(chǎn)品，通過咨詢研發(fā)、授課整合和寫作，讓思想產(chǎn)品化

? 對(duì)我最大的改變是什么？

? 始終圍繞要解決的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且最終要把解決問題的成果，輸出成作品，分享給同行。價(jià)值變化有三種視角 ，價(jià)值積累、價(jià)值交換、價(jià)值變現(xiàn)。價(jià)值積累和能力提升正相關(guān)，能力提升的關(guān)鍵是解決問題和輸出方法，把解決問題的方法輸出來，顯現(xiàn)化。“圍繞要解決的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式還沒有正兒八經(jīng)地做過，就是有目的有計(jì)劃的去做。最正式的一次是上半年在高能伙伴潘公子的組織下，做了一次低年級(jí)字詞教學(xué)方法的探究，持續(xù)一個(gè)多月。這段時(shí)間論文、書籍、文章以及腦子里想的問題都是字詞教學(xué)。過程并不總是愉快的，但最后的收獲很大。一是字詞教學(xué)本身知識(shí)的梳理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的顯性化；二是為明確的問題解決為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，開了一個(gè)好頭，接下來要以這樣的學(xué)習(xí)方式為主。https://mubu.com/doc/o015F25lC

?目前的差距是在具有使用價(jià)值的問題上，投入地時(shí)間比不具備使用價(jià)值的學(xué)習(xí)少；獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)零碎，輸出作品還需要一些輸入，于是很少做文章的輸出。這個(gè)改變處于學(xué)習(xí)區(qū)，下半年的目標(biāo)主要集中在這里，一定會(huì)有成效的。

?系統(tǒng)思維解決問題

?人生就是一次次的破局，說的多么形象。我們被困在一個(gè)個(gè)的問題里，無解。更多時(shí)候答案在系統(tǒng)之外。系統(tǒng)，是正本書，在永澄老師的帶領(lǐng)下對(duì)認(rèn)知沖擊最大的概念。在不斷的理解過程中，抽象的‘系統(tǒng)’概念，變得具體了。凡是彼此有關(guān)系、有影響，都可能組成一個(gè)系統(tǒng)。我們就可以用系統(tǒng)思維去分析、思考。

?Why：為什么要使用系統(tǒng)思維？

?世界、人類、動(dòng)物界是一個(gè)個(gè)的整體，整體是由一個(gè)個(gè)的部分組成的，一個(gè)個(gè)的部分也可以視為一個(gè)個(gè)的整體，每一個(gè)整體或部分都不單獨(dú)存在，彼此互相依存，具有一定的關(guān)系、結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)的概念，大致因此而產(chǎn)生。

?思考和解決問題，從單一的方面出發(fā)，必然不能得到最優(yōu)解，有時(shí)甚至無解。關(guān)注系統(tǒng)，是更本質(zhì)、也更高效的方式。

?What：什么是系統(tǒng)思維？

?暫時(shí)，我會(huì)從兩個(gè)方面來看：

?一是，永澄老師認(rèn)為系統(tǒng)思維考慮三個(gè)關(guān)鍵：輸入、系統(tǒng)、輸出。

二是，我自己的理解，系統(tǒng)思維是系統(tǒng)思考的能力和方式，通過抓住系統(tǒng)“元素的關(guān)系/結(jié)構(gòu)不變，系統(tǒng)的結(jié)果也不變”的重要特點(diǎn)，以及從更高、更廣闊、更深入、更全面的視角思考和解決問題。

How：怎樣使用系統(tǒng)思維思考和解決問題？

?第一步，識(shí)別所在系統(tǒng)，或者說，澄清問題。

?1.問題涉及哪些元素或方面，一一列出來

?2.它們以什么樣的關(guān)系構(gòu)成了這個(gè)系統(tǒng)？或者說彼此之間是怎樣互相影響的？

?存在的關(guān)系可能有簡單線性的因果關(guān)系、多因果關(guān)系或互為因果、分層次的上層決定下層、下層無解要向上一層的層級(jí)關(guān)系

?3.（功能）這些元素以及它們的關(guān)系，使系統(tǒng)涌現(xiàn)出什么樣子，即問題帶來的現(xiàn)狀？

第二步，分析問題產(chǎn)生的原因。可使用的方法：

1.尋找系統(tǒng)關(guān)鍵解

?2.關(guān)注關(guān)系，通過改變關(guān)系/結(jié)構(gòu)

?3.增加思考的維度

?簡單善良可激怒

?現(xiàn)代高手的7個(gè)心智關(guān)鍵詞：開放、專注、遲鈍、有趣、簡單、善良、可激怒，我都很喜歡并向往。這樣的人會(huì)更幸福，才能與自己、他人、世界和諧共處。與他人相處，相對(duì)于自己、世界來說，是我的弱項(xiàng)，故而選擇這三個(gè)作為本書有價(jià)值的一部分。如果你黑我，我也一定等量報(bào)復(fù)，絕不做爛好人，這一條最令人驚訝。第一步總是表達(dá)善意，總是選擇合作，而且永遠(yuǎn)不會(huì)主動(dòng)背叛；過去背叛過，傷害過你的人，不苦苦糾纏懷恨在心，只要愿意重新回到合作軌道上來。既往不究，恢復(fù)合作，面向未來，境界很高。多溝通，多溝通，多溝通——不要復(fù)雜，不要讓人猜，最值得馬上開始踐行。

（四）本書跟你有什么關(guān)系？

?接下來準(zhǔn)備：

連接躍遷群里的教師（有打算實(shí)踐書里的教師之輪）、連接小學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)的高手（這個(gè)得找，還要想如何才能勾搭上~）以及跨界連接永澄老師和其它高能伙伴。

?制定自己的發(fā)展戰(zhàn)略（25個(gè)問題回答）。

?圍繞工作中的一個(gè)問題，展開學(xué)習(xí)，并最終輸出作品。

?看《系統(tǒng)之美》和《用系統(tǒng)來工作》，更進(jìn)一步理解系統(tǒng)。

?積累勢(shì)能

?二、活動(dòng)參與感受

（一）為什么會(huì)來參加活動(dòng)？

?一是好朋友的強(qiáng)烈推薦；二是永澄老師自2016年開始的第一次共讀給我學(xué)習(xí)路上里程碑式的影響，后面的兩次也都有巨大的收獲，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于獨(dú)自的閱讀。我認(rèn)可他，相信他，佩服他，崇拜他。

（二）活動(dòng)最大感受是什么？

?幸好我來了

（三）活動(dòng)最大收益哪些？

?躍遷本質(zhì)的認(rèn)識(shí)

永澄老師帶領(lǐng)我們從背后的三個(gè)原理看待、理解、實(shí)踐躍遷：將你的系統(tǒng)換成非線性系統(tǒng)；躍遷前要積累足夠的能量；當(dāng)下時(shí)代的特點(diǎn)：萬物互聯(lián)。最終給出明確的結(jié)論：萬物互聯(lián)的背景下，利用復(fù)雜的系統(tǒng)，處在能量極高的地方努力、在涌現(xiàn)智慧、能量可以賦予你的地方，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)躍遷根本邏輯。也就是說，光有認(rèn)知躍遷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，能力躍遷、能級(jí)躍遷才是根本，是我們的最終目的。

?知識(shí)拓展

?“系統(tǒng)、維度、 勢(shì)能、價(jià)值、遞弱代償、熵增、博弈論 ”是共讀本書過程中最重要的概念。每一章老師的領(lǐng)讀，都會(huì)先用更底層的知識(shí)知識(shí)幫助我們認(rèn)知書本內(nèi)容背后的原理、邏輯。

?被前置領(lǐng)讀的第四章，書中主要講用系統(tǒng)思維解決復(fù)雜問題，永澄老師則重點(diǎn)解釋了什么是升維、什么是復(fù)雜系統(tǒng)、系統(tǒng)思維的價(jià)值在哪里、分析了系統(tǒng)內(nèi)問題無法解決的原因，建議從從學(xué)習(xí)、解釋、決策和判斷三方面提高自己的維度。這一開始可能有些燒腦，先獲得初步的認(rèn)知，后續(xù)再逐漸加深，這也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要策略，不求一次弄明白，多次反復(fù)好過一次搞定。（關(guān)鍵是一次搞不定）

?第一章，永澄老師的解讀邏輯是：萬物互聯(lián)帶來的最大改變是連接維度增加；導(dǎo)致自組織系統(tǒng)系統(tǒng)發(fā)生巨大變化（元素、關(guān)系、功能）；于是帶來功能延伸和跨界協(xié)作（這是人類發(fā)展的兩條主線），把“功能延伸”和“跨界協(xié)作”用一個(gè)詞代替，稱為連接紅利。這是整個(gè)時(shí)代的背景介紹和概括。

?第二章，從復(fù)雜系統(tǒng)看戰(zhàn)略制定的原理，思考：更多關(guān)注長時(shí)間視野；系統(tǒng)有其規(guī)律規(guī)律。按照規(guī)律辦事情；考慮你和其他元素之間的協(xié)作關(guān)系。又把高手戰(zhàn)略這一章，拉高維度在理解，同時(shí)也是事物發(fā)展更底層的規(guī)律，明白了更底層的，對(duì)具體方法就易如反掌了，可謂是以一當(dāng)十。

?第三章，永澄老師又從系統(tǒng)思維要考慮的關(guān)鍵：輸入——系統(tǒng)——輸出的新視角，對(duì)講學(xué)習(xí)技術(shù)的這一章做了解讀。

第五章，依舊離不開底層的規(guī)律和知識(shí)。遞弱代償、熵、博弈論，可有聽過？常說知其然還要知其所以然，永澄老師從這三個(gè)概念解釋遇到問題要怎么做，以及為什么這么做。我目前還無法完全理解概念、把關(guān)系理清。先把結(jié)論記住并運(yùn)用起來——反直覺的策略：快放、做少。在成長中，做少的思路是：專注在自己的領(lǐng)域、工作崗位，在干中學(xué)，提升自己的能力，自己做事情的方法總結(jié)并分享給身邊的人。

?整本書的原理對(duì)照?qǐng)D

（四）我們要怎么讀書？

?每一章的閱讀，我都能看到永澄老師對(duì)書中內(nèi)容用結(jié)構(gòu)化的方式架構(gòu)，此外還有他運(yùn)自己廣博的知識(shí)為大家講述背后和邏輯、原理。自身由于知識(shí)不足，背后和邏輯、原理的聯(lián)系目前做不到，但是對(duì)書中內(nèi)容用結(jié)構(gòu)化的方式架構(gòu)，我聽分享之前，都自己獨(dú)立做過。與老師對(duì)比，我在逐漸的進(jìn)步當(dāng)中。（可參見文章最后給出的幕布筆記）

?讀完書，最后要收獲什么？

?1.和自己的認(rèn)知體系結(jié)合。別人的知識(shí)如果不能整合到你的知識(shí)體系中去，還是別人的知識(shí)。一本書，一個(gè)章節(jié)一定要想辦法把它整合到一起，自己構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)，按照知識(shí)晶體的方式，往外輸出。

?2.形成自己的心理表征。核心在實(shí)踐，下一階段我們就要開始實(shí)踐躍遷了。待進(jìn)一步理解。

（五）?參加活動(dòng)你能收獲什么？

?1.能根據(jù)古典老師書中的內(nèi)容、在永澄老師的幫助下制定出一套自己個(gè)人的躍遷方案

2. 系統(tǒng)、維度、 勢(shì)能、價(jià)值、遞弱代償、熵增、博弈論等更底層的知識(shí)和原理（如果不是這個(gè)活動(dòng)，我很可能一輩子都不會(huì)知道這些，或者不知道要過多少年才能了解）

?3.看到永澄老師的讀書方式，找到自己的差距，提升閱讀能力（參見文章最后給出的幕布筆記，你還可以和我對(duì)比）

?4.四個(gè)大咖的精彩分享

如果你期待一套自己個(gè)人的躍遷方案（或者說個(gè)人成長戰(zhàn)略），和更多的人連接，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知躍遷、能力躍遷、能級(jí)躍遷，可以立馬掃下方二維碼參加活動(dòng)：

三、我的閱讀作品

mubu.com/doc/mYhlPdSLC易仁永澄領(lǐng)讀《躍遷》活動(dòng)筆記合輯By流光。這里有易仁永澄領(lǐng)讀分享筆記、聽分享之前我的獨(dú)立閱讀筆記

四、致謝

?古典老師、永澄老師，謝謝你們真誠的分享。你們已經(jīng)做到了讓他人的生活因?yàn)槟銈兊男袆?dòng)而有所不同。向你們致敬！感謝同行的小伙伴，讓我們用聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)創(chuàng)造再大的價(jià)值！