許多人，做了一丁點事情，就會開始有一種人生贏家的即視感，這樣其實只會錯過更多。這是讀書系列的第二篇文章，其他詳見
我在談?wù)摵芏嘣掝}的時候，采用的是成長動態(tài)的視角。怎么理解？就是我們基于當前的處境，再謀求能不能有更好的優(yōu)化空間。這是一個很重要的隱藏變量。
就拿讀書的話題來說，每當我在批判一些事情的時候，總是會有一種聲音在說：其實會讀書已經(jīng)很不錯了。的確，對于一個從來不讀書的人而言，開始讀書，就是一種進步，這會給你一種很積極進步的感覺。
但是當你開始讀書了以后，你就不能沉浸在這樣的感覺里了，因為你已經(jīng)用自己的行動，從一群不讀書的人堆中，把自己區(qū)分開了。如果用成長的動態(tài)視角來看，你應(yīng)該要求自己，做得更好更到位。因為只有這樣想，才能讓你有更多的進步。
這也是我會批判一些事情的原因。我看到許多人，做了一丁點事情，就會開始有一種人生贏家的即視感，這樣其實只會錯過更多。當然我既然會這樣說，因為我也是在要求我自己，做的更多一些。
所以在后續(xù)你看到一些與你印象中不同的觀點，你的第一反應(yīng)應(yīng)該是克制自己，不要倒回去說話，因為往回看總是有一萬種為自己開脫的方式，但是要求自己做的更好更多，卻只有這一個選擇。
什么叫倒回去說話？比如假設(shè)有一個清華的學(xué)生掛科了。喜歡倒回去說話的人往往會說：人家也很不容易的，好不容易上了清華，掛科也沒有關(guān)系的，只要自己開心就好，好歹是清華啊，掛科了也是清華。
但是如果要用一個更嚴格的標尺來衡量的話：既然掛科了，說明必然會有一些盲點和問題，或者就是缺少足夠的時間投入，掛科對個人的發(fā)展都會產(chǎn)生一些影響，所以吸取教訓(xùn)，下一步做的更好一些。因為如果你在清華，其他人也在清華，所以如果你要倒回去說，你考上清華多么不容易，沒有進步意義，其他人也是一樣清華的。當你作為一名在清華讀書的學(xué)生，你和其他同學(xué)一樣，這個變量是相同的了，所以就不要挖這個方面的事情了。
這就是一個例子。你可以把掛科和清華替換成其他場景，其實一樣適用的。
倒回去說法最極致的就是說，你是一個王者，你是從億萬個精子里跑得最快的那個剩下來的，所以你要有信心……但是，誰不是呢？
再說回讀書的話題。其實現(xiàn)在市面上有許多讀書筆記的小組，這些小組從很多方面可以幫助你解決你的行動不足的問題。
比如搞一些拆書的活動，讓你用半小時來把一本書的結(jié)構(gòu)解出來；或者用個思維導(dǎo)圖來把一本書的目錄可視化；再或者用一個PPT做成一份講義式的文稿。這些都是非常有效的讓我們讀書吸收的形式，也算是我說的一種輸出倒逼輸入了。
注意我肯定了這些形式的價值，主要由于我們聚精會神的能力、持續(xù)行動的能力太差了，也就是我們很多人根本讀不完一本書，理解不了一本書，更不要說充分吸收一本書的精華價值。
鑒于此，我們只好通過一些形式化的方式，來約束我們，引導(dǎo)我們，做一些我們在理論上知道有價值，但是實際卻做不到的事情。
是的，這樣很有價值。但是你有沒有注意，這種看上去很形式的行為，卻也有一個明顯的弊端。也就是，你很容易淪落到信息收集層面。
請你自己反思一下，你的讀書筆記、導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)、拆書產(chǎn)出，盡管會給你很多安心的感覺。但是這些是不是，在很多情況下，只是變成了一場信息搬運的行為？你有真正輸出一些融合之后的內(nèi)容么？你有對接你的已有體系和新信息來源么？你有落地執(zhí)行么？
也許你只是把目錄結(jié)構(gòu)、一些句子和觀點，從一個地方，抄到另外一個地方。然后你就心理很坦然，覺得自己進步了。但是你捫心自問，你真的進步了么？
你會讀書你真棒，但是能不能再要求自己多一點？
怎么要求？下一篇講。
