小時候，看到老師站在講臺上給我們講課，就覺得教師這一職業多么的令人向往，將來我要是能當一名教師，那該多好啊！于是，在作文里寫《我的夢想》，我稚嫩的筆尖不止一次動情的寫著我的教師夢。

然后，夢想與現實總是有一段距離。高考時，由于種種原因，高考志愿書上，我填報了鄭州輕工業學院，看著自己的選擇與兒時的夢想漸行漸遠，也曾失落，也曾迷茫，但終究還是要面對現實。大學畢業，進入了一家公司，原以為，這輩子工作生涯就要在這家公司度過了，夢想終究是夢想了。然而，2014年，在我的努力下，通過了招教考試，兜兜轉轉，百轉千回，終于走上了三尺講臺。

當我第一次站上講臺，面對臺下一張張純真稚嫩的笑臉，一雙雙渴望求知的眼睛，我的心瞬間就被觸動了，一種責任感油然而生，我知道我開始踏上一條漫長而艱巨的育人之路，我開始真正的去思索教師這個行業的意義和真諦。

有人說：“幸福是親人溫暖的懷抱；是愛人永不褪色的深情；是朋友發自內心的關愛。”如果不是做老師，這也許就是全部，可教師這份職業，讓我對幸福還有別樣的理解：幸福就是熱愛自己的工作，每天都做著自己喜歡做的事！我享受和孩子在一起的分分秒秒，享受孩子的童真童趣。在這種享受中，我懂得了對教育過程和生命時光的體驗，同時也見證了孩子的成長。

班里有個孩子叫張益軒，性格比較內向。通過與家長交流，我了解到他的父母常年在外地打工，他跟爺爺奶奶一起生活。有一天的晚自習，我進入教室輔導，給學生布置好任務之后，我在班級里巡視，走過他身邊時，我發現他的外套開線了，就詢問是怎么回事，原來是他自己不小心勾住桌角弄破的，他家比較遠，天已經黑了，爺爺奶奶來送衣服也不方便，山上的十月，寒風侵襲，看他凍得瑟瑟發抖，我趕忙回到宿舍拿來針線，幫他縫好。他穿著縫好的衣服，靦腆的笑了。接下來的周日，他奶奶來送他時，專門找到我說：“孩子說是您幫他把衣服縫好了，說您對他特別好！”從那以后，他在我的數學課上，明顯比以前專心了，回答問題也積極了，性格也慢慢的開朗起來。

孩子的點滴進步，與我而言，都是一筆巨大的財富，這種財富也讓我感到別樣的幸福！

在我的學生中，寄宿生占很大一部分比重，平常和家長見面機會少，下課的時候我喜歡和孩子們交流，了解他們的情況，走進他們的內心世界，不僅愛他們的優點，也包容他們的缺點。把他們當朋友，想他們之所想，急他們之所急，與孩子將心比心，以心交心。

班里有個叫張筱婕的女孩子，很聰明，學習成績不錯，非常喜歡畫畫，有一次上數學課，我發現她頭低下，手放在抽屜里，我走過去一看，她正在畫畫。我很生氣，拿走了她的畫，讓她下課來辦公室找我。下課了，她到了我的辦公室，我問她為什么要在課堂上畫畫，她眼圈一紅，“我畫的是我媽媽，我想我媽媽了。”說完就哭了。當時，我看著她，想想，她才剛剛7歲，本來是應該在父母懷里撒嬌的年紀，卻早早的離開父母，開始了寄宿生活。于是我就告訴她：“每個小朋友都想每天和媽媽在一起，老師也想。但是，你比老師棒，老師上初中開始住校，還天天哭鼻子。想媽媽了可以畫媽媽，老師非常理解你的心情。有時間咱倆一起畫！”她擦干了眼淚，點了點頭。從那以后，我出黑板報的時候常常讓她幫忙，發揮她的特長，她也特別積極，下課了也喜歡跟我聊天，說她家里的事情，我也會把我學生時代的經歷跟她分享。學期結束，她也送給了我一幅畫，上面寫著“老師，謝謝您！”

時光流逝，不知不覺已是我從教的第五年，五年的教學生涯，忙碌中伴著充實，奉獻中牽著良知，平凡中感受著快樂，這就是我的生活寫照。盡管這份工作很辛苦，有時還會伴著無奈和沮喪，但它帶給我的心靈慰籍和快樂，也是教師生活中最鮮活、最美麗的。

我驕傲，我是一名教師！驀然回首，五年的教學生涯，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學生涯中，一顆顆真摯的童心鞭策著我不忘初心，砥礪前行。我會堅定的踏著這條夢想之路，點燃青春之燈，以夢為馬，不負韶華！