最近，讀了吳松超的《給教師的68條寫作建議》的三分之二的樣子，感覺寫作方向更明朗清晰了。

這樣實用的好書，我怎么到今天才知道啊？我二十年前在干啥？感覺大好時光都浪費了。最近接觸了好多好書、雜志，唉，真是相見恨晚呀！之前讀的大多書籍，文學性的偏多，都是自己喜歡的，而作為教師專業方面的書籍卻很少。為數不多的只有《56號教室的奇跡》、《教師花傳書》和《與教育拔河》，這也是最近這兩年才讀的。

呃，又扯遠了，下面我言歸正傳。談談我的收獲吧。

第一，聽課后嘗試寫觀課記。前兩天已試了一篇，正好，明天有市級學科帶頭人來我校上課，可得仔細聽，認真寫呀。

第二，認真寫教學反思。每天的教學反思至少二百字吧。比如，今天《岳陽樓記》上完了，反思如下：1.課堂上給時間背書，效率比較高，學生背起來也有勁兒。2.鼓勵提問這一做法，運用起來越來越得心應手了。我總說，會提問的人才是真正的高手。提問證明你思考了。提問了的同學有獎勵。所以冒出了從不發言的人，問出好問題，比如，臨溪而漁的“臨”字作何解？跟之前把酒臨風，有亭翼然臨于泉上者，有何不同？又如，釀泉為酒怎么解釋？歐陽修的與民同樂，他真的快樂嗎？

第三，要開始寫學生故事。從本周開始學生作文，每周寫班上一同學，寫誰，學生定，我也跟娃一塊寫，互相督促，互相進步。

第四，要開始嘗試寫第一篇教材解讀。之前從沒寫過，汗顏呀。

第五，先把書讀好。胡適曾說過：“非畢一書，勿讀他書。”我讀書速度有點慢，書桌上放好幾本更影響閱讀質量。所以，我只能一本一本讀。本周爭取把這本書讀完。不是說閱讀照亮寫作嗎？

嗯，又想到教育行走中的一句話，行走拓寬世界，讀寫重建心靈。去讀吧，去寫吧。至于好不好，有沒有用，就不管了，其他的都交給時間吧。