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經常遇到這樣的孩子：從家長那里得到的信息是，孩子很努力、很乖、很認真。從學生的上課表現以及完成作業情況來看，孩子也確實是家長口中的“乖”學生。
那么問題來了，孩子成績為什么就是不見長？
當然這其中的原因有很多，孩子類型不同，原因也不同。
今天我要說的是其中的一種，我暫且稱他為“表演型學生”。
隨著微信、朋友圈的普及，我們經常說“朋友圈里的表演型人格”。
這類人往往在朋友圈呈現自己生活優越、美好的一面，緊跟時代熱點事件，以此來彰顯自己的品格。以此類推，所謂的“表演型學生”也是如此，但他們并不是彰顯自己的品味或者人格，僅僅只是在父母、老師面前極力呈現自己認真、努力、上進、聽話的一面。
就像朋友圈里看似生活美好的人，在現實中也有頗多不如意一樣，這類孩子其實本質上并沒有像自己在父母、老師面前呈現的那樣認真、努力、上進。
孩子以為通過這種方式，能獲得更多的認同，成績不好時父母也不會責備他們。往往家長、老師也會將這類孩子歸類為“努力但是智力一般”的學生，老師便也不再多批評孩子。
于是，這類孩子便利用這種方式在一種相對安全的情況下學習、生活。
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為什么我會認為有這樣的孩子的存在？
因為我曾經就教過此類學生。
一開始，我也感到困惑，為什么這么努力的孩子會成績不理想？甚至每一次回答問題的時候，都那么吃力？難道真的是智力問題嗎？
后來，在慢慢的與這個孩子的接觸中，我發現這個孩子應該就屬于“表演型學生”。我發現每周他上交的作業，總是做的工整，但是錯誤率很高，而錯的題目往往是一些基礎題。
錯的最離譜的例如英語中的補全對話中，可以把一個選項重復寫在兩道題里：
比如答案是CDAEB，但這個孩子能寫成BDAEB，這種低級錯誤，顯然就是做題是太過于浮躁，急于求成。
再舉個簡單的例子，一個問題，我問這個孩子問題的答案，這個孩子可能思考一段時間答不上來，于是我便再問第二個孩子，當第二個孩子說出答案時，我便讓他復述一遍，但此時，這個孩子還是復述不出來。僅僅是幾秒鐘的時間，一個孩子的記憶力絕對不會這么差，很明顯，孩子根本沒有在認真聽，但他在我面前呈現的確是在埋頭認真思考、認真聆聽。
類似以上情況的例子還有很多很多，細心的家長和老師一定會發現。
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如果孩子是這種類型，家長們應該怎么做，這里有以下幾點建議：
? 不要急于“戳穿”
孩子之所以有這種行為，是因為孩子在通過的自己的方式尋找一種“安全感”。
成人都在不斷追求安全感，何況心智尚未成熟的孩子們呢？所以，孩子表現此種行為，無可厚非，家長要表示理解。而不是急于生氣，戳穿孩子的“秘密”。
? 正面引導
當你接納第一條的建議，并且也照做了之后。
就要開始最重要的一步——解決問題。
家長對于孩子的循序引導是很重要的，前提是家長一定對孩子表示理解、包容，這樣才能在平和、安靜的氛圍里走進孩子的內心。
可以和孩子進行類似一下的談話：
“老師說你最近表現很棒！很認真。但我們是不是要做的更好呢？”
“媽媽/爸爸和你一起努力讓你更好，好嗎？”
“相信我，相信你自己，好嗎？”
當得到孩子肯定回答的時候，就可進行下一步：
“這幾道題，你告訴爸爸/媽媽哪些是你粗心做錯的，哪些是你不會做？”
“粗心沒關系，爸爸/媽媽現在還經常粗心呢。”
“不會做也很正常，不然上學干嘛呢？”
做一系列讓孩子覺得自己處在安全空間并且能敞開心扉的鋪墊，并隨時觀察孩子的情緒，然后在合適的時機切入主題。
在談話的過程中，一定要注意語氣的平和，并且以鼓勵、肯定為主，最終，要等著孩子自己說出他的“小秘密”。而當孩子承認自己的“不認真、不努力”時候，也要用包容、理解的態度對待孩子、并一起商量解決辦法，徹底打消孩子的恐懼。
? 堅持再堅持
一開始孩子可能會在你的鼓勵下，嘗試改變，但當孩子在短期內看不到努力的成果時（要知道，孩子的自控力是很差的），孩子可能會重蹈覆轍，這時候，家長一定不能放棄，要鼓勵孩子堅持一下，再堅持一下！最終幫孩子徹底改掉這個習慣，從心底里變成努力的好孩子！
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“表演型學生”也好，“非表演型學生”也罷，出現這些問題，對于孩子來說，無可厚非，重要的是能不能發現問題，在理解、尊重孩子的氛圍下，和孩子一起解決問題。
