今天學(xué)習(xí)了一個(gè)社區(qū)課程，是由一對(duì)北大父母針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的一些問(wèn)題做的。家長(zhǎng)比較頭疼的現(xiàn)象：寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉、丟文具、上課專注力不好，考試成績(jī)不好.....收獲良多以至于苦讀至深夜。其實(shí)學(xué)習(xí)不好是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的能力不足，學(xué)習(xí)能力主要來(lái)自四個(gè)方面。閱讀力、作業(yè)力、認(rèn)真力和專注力。
一.閱讀力
1.首先去除“課外書(shū)”的概念。
在學(xué)校，老師習(xí)慣的說(shuō)法“課外書(shū)”。這無(wú)意中暗示了書(shū)不太正經(jīng)，是閑書(shū)。似乎教科書(shū)、考試、才藝特長(zhǎng)才是最正經(jīng)的事。所以閱讀很容易被默默忽略了。
2.讓孩子自己選書(shū)。
很多家長(zhǎng)一到當(dāng)當(dāng)京東搞活動(dòng)，呼啦啦地把排名靠前的放入購(gòu)物車(chē)，類似“世界名著”，“銷(xiāo)量第一”，“某獎(jiǎng)”等等，都不惜花錢(qián)給孩子買(mǎi)。我也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)，而實(shí)際上，可能孩子真正想看得并不多。我們大人覺(jué)得好的東西，在孩子的世界也許完全不是一回事，孩子有自己的閱讀邏輯和閱讀世界，有自己的興趣所在，讓孩子自己選書(shū)一定也能夠讀下去。
3.自己的書(shū)自己管理。
給孩子的臥室擺自己的書(shū)架，這樣的好處是:孩子有一種掌控感，方便孩子隨時(shí)拿起閱讀，家長(zhǎng)定期帶孩子整理書(shū)架，可以養(yǎng)成孩子收納整理的習(xí)慣，在整理的過(guò)程中，是非常受益的一件事。但家長(zhǎng)不要時(shí)時(shí)要求孩子收納，孩子把書(shū)攤得到處都是很正常，只要定期收納就好，以免影響孩子的閱讀興趣。
4.閱讀這件事，放手越多越好。
家長(zhǎng)陪讀不完全是好事。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)從小培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，陪孩子讀書(shū)，講故事。但是孩子大點(diǎn)以后有一個(gè)現(xiàn)象是家長(zhǎng)不帶孩子讀，孩子就不讀了，所以陪讀不是堅(jiān)持越久越好，有可能讓她感興趣的是你陪她這件事。陪讀最終的目的是讓孩子真正喜歡閱讀并能夠自主閱讀。
《魔鬼經(jīng)濟(jì)學(xué)》這本書(shū)里，把影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的各種因素分為有關(guān)和無(wú)關(guān)因素兩類，父母陪孩子閱讀這件事竟然是在無(wú)關(guān)因素里。而家庭藏書(shū)卻是有關(guān)因素。神奇吧。難道說(shuō)買(mǎi)一屋子書(shū)藏著就可以提高孩子的睡后成績(jī)嗎？顯然是個(gè)笑話。但是從更深層次的角度，我們可以想象，藏書(shū)多的家庭，一定是重視閱讀，在這個(gè)氛圍下，可見(jiàn)父母的自身和和環(huán)境對(duì)孩子的影響是很大的。
喜歡的事情不要變成任務(wù)，否則容易失去樂(lè)趣。有的家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子閱讀能力規(guī)定每天的閱讀任務(wù)，這個(gè)似乎也是學(xué)校老師愛(ài)做的事，如閨女暑假作業(yè)老師要求至少閱讀三到五本書(shū)。這就好比給你一個(gè)任務(wù)要求你每天必須打兩個(gè)小時(shí)的游戲，那種感覺(jué)是奇怪的。
二.作業(yè)力
不陪孩子寫(xiě)作業(yè)孩子收獲更多！
孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，不要打擾孩子 ，容易影響孩子的專注力。如果說(shuō)剛上一年級(jí)的孩子還不會(huì)拿筆，還不會(huì)寫(xiě)作業(yè)，可以提前告訴她一些方法，在執(zhí)行過(guò)程中就不要去打斷了。另外孩子如果有問(wèn)題不會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)馬上進(jìn)入輔導(dǎo)的角色，這樣帶來(lái)的壞處是沒(méi)有給孩子留下獨(dú)立解決困難的機(jī)會(huì)，首先要有機(jī)會(huì)去思考才能進(jìn)行獨(dú)立思考，從低年級(jí)起還可以駕馭知識(shí)點(diǎn)幫助孩子能力的培養(yǎng)。如果到了三年級(jí)，知識(shí)變難了，家長(zhǎng)想幫助也許就真的是睜眼瞎了。
另外孩子自己寫(xiě)作業(yè)自己解決困難，時(shí)間久了，就能夠相信自己可以很好的完成作業(yè)，自信心就很足 ，這樣也培養(yǎng)了孩子的自信力。
放手的藝術(shù)
總結(jié)下閱讀力、作業(yè)力說(shuō)到底都是家長(zhǎng)在逐漸放手的過(guò)程，是一種無(wú)形的管理。是一種風(fēng)箏在天上飛，而線在手里的策略。
三.認(rèn)真力
認(rèn)真也是一種能力。鼓勵(lì)孩子把事當(dāng)事，不急于求成，凡事慢慢來(lái)，一次只做一件事。培養(yǎng)孩子按步就班的做事，一項(xiàng)一項(xiàng)地推進(jìn)的習(xí)慣。比如玩樂(lè)高玩具，積木搭建玩具等等，這些需要一步步完成才能做下一步，可以訓(xùn)練孩子踏實(shí)、耐心、專注的能力。定期讓孩子朗讀背誦文章，只字不差地閱讀，可以改掉孩子做題漏題，漏看的毛病。
大人專心做事就是最好的示范，一次只做一件事，不吃飯看書(shū)，吃飯看電視，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做作業(yè)。
孩子的耐心不夠也會(huì)造成認(rèn)真力不足。有的家長(zhǎng)給孩子安排的日程太滿，以至于孩子沒(méi)時(shí)間在一段時(shí)間里專注下來(lái)。孩子做事時(shí)不要催她。讓她做事有充足的時(shí)間，穩(wěn)定的心態(tài)，從容完成。當(dāng)孩子挑戰(zhàn)有難度的事的時(shí)候，不能給孩子潑冷水。容易造成孩子遇到難事就回避的習(xí)慣，耐心無(wú)法發(fā)展。
大人就是一面鏡子。大人認(rèn)真生活，認(rèn)真做飯，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真旅游等等，都是孩子認(rèn)真力的最好的示范。
四.專注力
去掉“不專心”的標(biāo)簽。
其實(shí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)不專心，只是一個(gè)方面，每個(gè)孩子一定有一方面是非常專心的，哪怕是看電視，打游戲。對(duì)學(xué)習(xí)不專心只能說(shuō)是孩子暫時(shí)沒(méi)有培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
孩子專注力不足都是有原因的：
1.日程安排太滿
現(xiàn)在的孩子課后和周末都非常忙，日程非常滿，這無(wú)意中造成了孩子沒(méi)有很長(zhǎng)的時(shí)間去專注做一件事。過(guò)于密集的計(jì)劃，過(guò)于多的興趣班日程，都會(huì)導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題。所以興趣班還是那句老話，貴精不貴多。我也常常擔(dān)心，孩子一個(gè)班一個(gè)班的上，沒(méi)有自主支配的時(shí)間，怎么會(huì)有自己的注意力呢。多一些空白，孩子有時(shí)間專心玩，專心看喜歡的書(shū)也許是最經(jīng)濟(jì)最受益的興趣班。
2.家長(zhǎng)以陪伴為名義的打擾。
比如孩子在寫(xiě)作業(yè)或玩的時(shí)候，不停地說(shuō)這說(shuō)那，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，“頭抬起來(lái)！“”坐直了！”“拿筆姿勢(shì)不對(duì)”，等等，這些都打擾了孩子的思路，孩子不僅要思考，還要應(yīng)對(duì)你的要求進(jìn)行反饋，無(wú)法做到全神貫注。孩子不耐煩了，還被貼上了脾氣不好的標(biāo)簽。
小貼士：
有個(gè)家長(zhǎng)提得問(wèn)題挺好的：孩子對(duì)某一學(xué)科的成績(jī)不足，上補(bǔ)習(xí)班是否是正確的？
這其實(shí)只是在想辦法提高孩子的分?jǐn)?shù)，而沒(méi)有從根上解決問(wèn)題。培養(yǎng)孩子對(duì)這一科的興趣才是最重要的。清華的學(xué)生做過(guò)調(diào)查大都沒(méi)有上過(guò)課外補(bǔ)習(xí)班。當(dāng)然我們可以僅做參考。
總之，讓我想起孩子的學(xué)習(xí)其實(shí)和企業(yè)管理差不多，要想方設(shè)法地找到原因并讓管理于無(wú)形，激發(fā)孩子的興趣，給她足夠的自由空間發(fā)揮潛能，民主而不官僚。
希望你培養(yǎng)出一個(gè)好孩子！
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