今天聽了駱筱紅老師的傳統節日美育課程，觸動良多。作為一個剛參加工作一年的新教師，在各方各面，我都還處在摸索期，純粹是摸著石頭過河。現在得以聽這樣的大師講解多年來的實踐經驗，真是一件特別幸運之事。她給我點亮了一盞燈，把前方的路照的澄亮，讓我明確自己要去向何方，如何走才不至于被絆倒。

駱老師（致樸）關于繪畫最核心的理念是“繪畫是一種表達”。是的，繪畫是一種表達，繪畫是一種表達……我的思緒激蕩起來，想到了語文教學，想到了作文教學，想到了我自己對孩子們學語文的要求，可不就是這樣的嗎？

語文的教學圍繞“字詞句段篇”來展開，包含了拼音、字形字義、詞性詞義、造句、修辭手法等等這些，最終目的是什么？這是我這一年一直在思考的一個問題。作文的教學，我們注重的是寫作內容，寫作技巧，把一篇作文寫精彩，但是我們發現，孩子們很容易寫出千篇一律的文章，又是為什么？我一直要求孩子們一定要注意學以致用，學就是為了用，用的本質是什么？這一切的一切問題，最終的指向都是一個——表達，讓孩子們通過學習基礎知識、各種技巧，不斷提高語言文字表達的能力，最終實現自如地表達自我，成為那個最好的自己。

表達，實在是太重要了！表達的方式有很多種，而繪畫只是其中一種，卻又是很重要的一種。它門檻較低，動手操作性強，孩子們樂于接受，學習速度也非常之快。

接著老師引領我們分析了這個時代美育上存在的問題。通過我們提出問題，最后總結歸納的方式，聚焦在五個問題上，其中備受矚目的是“美術教育該如何有效開展？”以及“非專業美術教師怎么去上美術課？”。駱老師曾放出“豪言”——“不需要任何美術功底，老師一樣能上好美術課！”。沒功底也能上美術課？還能上好？究竟駱老師會何種魔法可以達到這樣的效果呢？抱著這樣的疑惑，我認真地邊聽邊思考著。

聽完之后，我恍然大悟，這樣做，竟真的可以做到這種看似不可能的事。晚上，我整理了駱老師關于傳統節日美育的教學思路，如下：以學生為主體，以自然、食物、儀式為教學內容對學生進行輸入，再由學生發揮自己的創造性進行輸出。這一點，我同桌馮海燕校長提出的一點非常好---“一定要相信學生，學生天生就是一個好畫家”，說得太好了。最后由老師做出評價。注意，評價機制跟以往是大不相同的。不評比，不淘汰。極好的保護了孩子們的自尊心與積極性。注重的是以下四點：1.創造性，2.自我連接，3.表現力，4.感染力。尤其重視的是創造力。

我又想到了我們最常見的美術課堂，兩種情況最為常見:1.臨摹，全班人臨一幅畫。2.自由畫，老師只負責課堂紀律。這兩種實在都不好，一種泯滅了孩子們的創造性。一種放羊式，全然不負責任，把一切甩給學生，連最基本的教學目標都沒有。由于見到的都是這樣的情況，我才會陷入深深的疑惑，不知美術教學該如何有效展開。

而現在，心中的疑惑一掃而光，我對于未來的教學充滿了信心，我相信，在我的努力下，一定會讓自己越來越好，讓學生越來越好，讓我們都成為那個最好的自己。

美國一個基金會提出的美育目標中提出：給孩子提供一種理解世界的方式。我認為，不如說是給世界提供一種理解孩子的方式更為恰當。孩子天生都是畫家，這是他們極好的表達方式之一。透過它，我們能找回童年的自己，透過它，我們可以更好的了解孩子，透過它，我們可以幫助孩子成為最好的自己。愿我們，教師、家長、孩子，都能成為最好的自己，為這這個共同的目標，一起努力。

注：文中提到了美育和美術教育兩個相似而又不太一樣的概念，非是筆者毫不了解，而是美育太大，我們具體落到了美術教育這一小點上。

歡迎各位指教。