2020.11.1? ? ? ? 星期日? ? ? 雨

老師點背演講稿

因為下周二就要比賽，這幾天女兒都在為此做準備。

她興致勃勃地告訴我，今天語文老師讓她當面演講一次，她感覺老師比較滿意。說起這個，自信心蠻足的。我想，這也是好事，畢竟成功是給有準備的人的嘛。

看著她動力十足的樣子，我覺得重在參與，每一次鍛煉都是一次成長。

2020.11.2? ? ? ? 星期一? ? ? ? 晴

回想

明天晚上女兒要正式在全校所有女生和女老師面前登臺演講了，晚上回家就開始對著鏡子自己在練習。

看到這樣的她，我不禁感慨：孩子以前剛上初一的時候，也是這樣年少無畏的，是從什么時候起，她開始不再熱衷于這樣積極競爭的事情呢？好像是初二那會兒，班上的女生小團體經常在背后嚼舌頭吧。那時孩子正處于心理成長的關鍵期，對周圍人的舉動非常敏感，處于這樣的環境中，心理受到很大的沖擊，學習成績下滑明顯。

每次孩子委屈地訴說自己在班上被排擠的遭遇，我都只能用成年人的經驗來安慰和鼓勵她，而孩子才十四歲，哪能有那么強大的心理接受能力？作為父母，感到了深深的無力。

同時也在心里告訴自己：一個班的班風真的特別重要。它不僅是表面上我們看到的學習氛圍，更重要的是隱藏在暗處的輿論氛圍，對于一個孩子的健康成長至關重要。一個好的班主任，不應該只關注學習，而應該引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一個好的班主任，不是只看學生的分數和排名，而更應該關注班級的輿論導向是不是健康。

我想，與其指望別人改變，還不如我們自己去改變。學校做不到的事情，家庭必須承擔起全部的責任。那段時間，我們全家齊上陣，還得不露痕跡地引導，我、孩子爸爸、爺爺奶奶、小叔小嬸真的是操心。還好，最后女兒慢慢走過了壓抑的初中時期。

2020.11.3? ? ? ? 星期二? ? ? ? 晴

不滿意得個二等獎

門鈴響起的那一刻，我知道是女兒回來了。一開門，我迫不及待地問她今晚的演講怎么樣。

原本我以為的滿面笑容，此時并沒有出現，我看到的是一副奄奄一息的神情和默不作聲。心里一咯噔，暗叫不妙，立即湊上去詢問怎么了。

女兒頓了好半天，十分受傷地說：“下面的評委不是在說話，就是在玩手機，打出來的分數做得數嗎？”我一聽，就知道這次結果肯定不理想，孩子這是在找原因呢。“你憑什么就斷定評委沒有認真聽？”接下來，她把當時的情景描述了一遍，其中還提到了好幾個參賽者。越說越委屈，最后是邊說邊哭。

說實話，我很心疼。但比賽總會有個高低，輸了就輸了，可不能讓孩子在這個問題上看不清事實。便勸道：“別人有別人的優勢，臺下觀眾的呼聲相比評委老師來說，太業余了，你不能當真的。”

“我就知道你總是向著別人，不想跟你說了！”甩下一句話，女兒氣憤地不理我了。本來想給她講一講道理，無奈冷場了。

隨后，孩子早早洗了睡了，果真沒再跟我說一句話。

我望了望她房間里一片寂靜，不禁感到難過。我在腦海里反復問自己：我做錯了嗎？也許吧。如果在她講述事情、表達自己想法的時候，我適時地贊美一下，她是不是就不會這么敵視了？如果在她哭訴的時候，我給她一個擁抱，她是不是就能平靜下來？可是，事已至此，我該怎么去挽回呢？

我想給她寫個留言條，向她道歉，明早她看到這些內容，興許一天心情都好。但是現在太晚了。最后，我終究是選擇了讓孩子自己慢慢適應。