? ? ? ? ? 培育對他人的義務與責任感
現在的孩子自私，凡事以自我為中心，心中沒有他人，缺乏對他人的義務與責任感，這幾乎是所有教師和家長都倍感頭疼的問題，這個問題的形成自然有著非常復雜的背景，但如何解決這個問題，確實，教師和家長無法回避的，毀滅事實上在孩子成長過程中出現的許多問題，教師和家長在教育孩子過程中遇到的不少困難，細舅，緣由都由此存在著或多或少的關系，齊老師，誰為中學班主任？他對一個學生的教育過程十分令人感慨，他說自己在班里實行了班干部輪流制，每兩周輪換一次，他希望通過這種方式鍛煉每一個學生的能力，培養他們對班級和同學的義務與責任感，起初輪換正常進行，有不少學生十分興奮的盼望著能盡快輪到自己，但一會卻輪不下去了，問題出現在班里，一個叫林一的女生身上，本來這一輪輪到她擔任班里的學習委員，但擔任學習委員，辦理工作交接的時候卻遭到了拒絕，他想當這個班干部，班主老師問他原因，他明確告訴老師，怕每天收發作業耽誤學習，而且班里有不少同學愿意干她干不干無所謂？班里其他學生聽說這件事后開始地理姑姑說了一些淋雨很自私之類的話，齊老師，知道林隱是一個成績很不錯的學生，就是與同學的關系比較一般，學生曾不止一次的向老師反應，林一喜歡獨來獨往，不太愛搭理人，這樣的學生讓她當學習委員，遭到拒絕也不是一件讓人奇怪的事情，聽了林逸的話，齊老師覺得必須對你進行教育，但如何教育卻早是費了一番心思，他覺得在這種情況下勉強是沒用的，而且對林奕這樣的女生來說，很可能會使得其反，不但沒有教育好漣漪，反而惡化了師生關系，與其老師就暫時同意了，林奕的要求，但問題還是沒有解決，在很長一段時間里，這成了齊老師的一塊心病，但后來發生了一件事，卻幫助了他，有一天有一天母親來電話，從中祁老師了解到林一家住的離學校比較遠，每天淋浴先要乘坐公交車，下車后再步行一里路才能到家，雖然只有一里路的那段路十分偏僻，冬季天黑的又特別臟，讓女兒一個人走回家，家長著實不放心你，每天放學到家都比較晚，他和林逸的爸爸都太忙，臨沂到家還是沒空去接的，最后臨沂母親問其老師能不能每天下午讓林穎提前走半個小時？雖說耽誤上課，但這樣她就不會擔心了，齊老師答應想辦法解決，放下電話他想了想，找了班里幾個學生，問有誰家與林逸的家是一個方向的，結果打算到兩個男生，正好與你一個方向，但這兩個男生平時是騎自行車上下學，聽說李寧的困難之后，兩個男生就爽快的拍了拍胸脯，把宋林一回家的事交給我們吧，他們決定不騎自行車了，每天陪著01去乘公交車，和護送臨沂走路回家，最后他們再不行回到自己家，齊老師看看這兩個人高馬大的男生，雖說給他們添了麻煩，但也暫時沒有別的辦法呢，齊老師，把林藝叫來，當著兩個男生的面把這個辦法告訴了林逸，林菀琪出有些不好意思，但想了想，微笑著看了看兩個男生，點了點頭，臨沂的笑容讓齊老師感到很安慰，他覺得這可能是一個教育靈異的契機，只不過真是難為那兩個男生了，從此之后，林一每天晚上回家都有這兩個男生互送，這樣一直持續到學習結束，因為放寒假的緣故，兩個男生互動臨邑的任務也暫時告一段落，在假期里，齊老師，組織學生參加社區義務勞動，還要組織一部分學生去敬老院看望孤寡老人，出乎乎老師的意料，陳毅主動報名參加了，這些活動寒假結束后給你把她在敬老院照顧那些老人時拍攝的照片帶到學校里，給同學們講述這些老人的經歷和故事，最后她有些激動而自豪的告訴同學們，社會上每一個人都應該為這些老人做一點什么，至此，齊老師，相信你已經初步懂得了如何為他人盡自己的義務，在教育領域的過程中，民意的精神世界逐漸發生了變化，他從兩個男生身上感受到了同學之間無私的幫助，那種在同學身上體現出來的義務與任感，讓她感動，也讓他羞愧，而兩個男生之所以這么做，只是因為他是他們的同學，他需要幫助，于是他們就這么做了，這就促使林一開始反思自己雖然他，表面上似乎并沒有什么變化，但他卻用實際行動在改變自己，學著向他人傾注自己的義務與責任，并在這個過程中感到了幸福和快樂，生活姆林斯基把這看作是教育上的一個重要目的，他認為教育上一個重要的目的就在于使每個人在童年時代都能體驗到人堆義務頂峰的追求，是一種魅力和美，應該說培養孩子從小樹立對他人的義務和責任感，使蘇霍姆林斯基非常重要的教育理念，他領導帕斯帕弗雷獅學校的教師教育學生的許多做法，他在著作中覺得大量教育案例都可看，做培養學生義務和責任感的典范，他給好幾代學生都講過，小男孩兒瓦西里卡的故事哇，心里卡三歲的小妹妹娜塔莎順著梯子登上了屋頂，和他卻下不來，嚇得大哭起來，小男孩哇哩咔，看到這一幕，馬上順著梯子也爬了上去，可他沒有辦法把小妹妹帶下來，他就千方百計的把小妹妹扶住一起，久久的坐在屋頂上，等著爸爸回來，蘇霍姆林斯基試圖通過這樣的故事告訴孩子們一個人，從小就應該樹立對親人的義務和責任感，在小妹妹那塔莎面前，小男孩兒瓦里?？ū憩F的十分勇敢，在她身上，我們可以看到他對親人的義務和責任感，蘇霍姆林斯基帶領學生參加農莊的集體勞動，每個孩子都可以從中獲得一定的報酬，他教育孩子，要把自己勞動中獲得的報酬將交給家里開支，認為這是培養孩子對父母的義務感的重要條件，嗯，他和帕夫雷什學校的教師一起利用學校能采取的各種手段，力求是畢業后的年輕人在賭，走上獨立的生活道路之后，也能把自己收入的一部分給父母，除此之外，再培養學生對父母和親人的義務和責任方面，他還做了大量工作，比如他要求孩子再宅邸住宅旁邊的地里栽上一棵母親蘋果樹，一棵父親蘋果樹，奶奶，蘋果樹，還有兄弟，蘋果樹姐妹，蘋果樹把接下來的第一批果實送給自己的親人，它告訴孩子們，應該盡可能給父母減輕負擔，你有責任和義務給家庭帶來幸福和快樂，他講了八年級學生維可多馬特維延科的故事，這個男孩決心決心，數學得五分，他不希望父母提他的數學就苦惱，結果他終于得了五分，但他興高采烈的跑回家把這個消息告訴父母時，他的父母正在激烈的爭吵，一個家庭并與破滅，當父母到兒子的笑臉是看到兒子是如此努力并取得了如此優異的成績時，他們就感到羞愧了，維克多馬克維延科的努力挽救了一個家庭，給家庭帶來了歡樂和睦和安寧，是他的父親，免于被判是父母之間那種微妙而深深的裂痕消失了，讀著這樣的故事，我也十分感動，一個孩子因為懷著對父母的義務與責任感，不讓父母為自己的學習擔心失望，他終于取得了優異的學習成績，而他的父母在這樣的兒子面前，又怎么能不羞愧呢？他們正式被自己的兒子喚起了為人父母的義務與責任感，他們重新回到了生活的正常軌道，不管是成人還是孩子，心中具有對他人的義務與責任感是多么重要啊，蘇霍姆林斯基總是通過孩子們生活中遇到的一些看似不起眼的小事情展開教育，因為他帶領孩子們到森林中去，經過一片曬得即熱的草原時，孩子們又累又渴，這時看到一口清泉，大家分衛而上，都想馬上喝上一口水，這時老師教育孩子們應該讓別人來喝，他特別告訴男孩子，應該先讓女孩子們喝騰訊時期，河里漲滿了水，小女孩家利亞上學的路被河水擋住了，蘇霍姆林斯基就帶著孩子們一起去參加嘉利亞去接家里壓來上學，十歲的小女孩一拉得了重病，臥床不起，速獲魅力絲巾，孩子們一起給這個不幸的女孩寫了一封信，希望能讓他免于孤單，通過這些點點滴滴的小事，蘇霍姆林斯基教育孩子，一個人活在這世上，不是孤獨一人，要心中有他人，你在享受生活中的一切美好的東西時，應該意識到你也有責任，有義務為他人奉獻自己，但我閱讀的這些安利的時候，令我感慨萬千的事，在培養學生對人的義務和責任感這個問題上，蘇霍姆林斯基在20世紀中葉就已經找到了解決的辦法，但半個世紀過去了，這個問題不但依然存在，而且非常嚴重，作為教師和家長，在我們心里只有孩子的時候，我們應該設法讓孩子們想想你對別人如何奉獻自己
