問：互動式教學比單純的講座式更好，更能提起興趣，請讓我們參與進來，更多地與講師進行互動，更多地表達自己的想法。

答：這是一個危險的想法。公務員要更多地聽別人的想法，而不是表達自己的想法；必須表達時，要慎重發表。

我們在不同的班次中都安排有互動式教學，從現實情況看，層級越低的班（如科級班）發言積極性越高，層級越高的班（如處級進修班）發言積極性越低。換言之，能力水平越高越不愿意表達，能力水平越低越愛說。

有一年，公開考試錄取了兩批青年干部學員，一批的目標職位是科級，另一批是處級。因為人數比較少，兩班合并培訓。研討時，科級班發言踴躍，言語鏗鏘，“我”字使用頻率極高；處級班則比較客氣，語氣溫和，“我們”“大家”用的比較多。我旁聽很多次，印象深刻。

公務員不同于學者，學者最主要的價值體現在觀點上，公務員的主要價值體現在解決問題上。以前新任公務員班也搞過研討，基本上是空對空，誰也不服誰，誰也說服不了誰，而每個人都自我感覺良好。我在陳述事實，不帶任何個人觀點。

培訓的作用有多大？因人而異。我敢保證，在座的各位對培訓的收獲是不一樣的。老師講的是一樣的，吸收多少要看你自己。老子說：“上士聞道，勤而行之。中士聞道，若存若亡。下士聞道，大笑之。不笑不足以為道。”為什么？因為人的層次不一樣，高層次的人聽到正確的道理之后，他會認真的去做；中等層次的人聽到以后，會遲遲疑疑，覺得好像很有道理；又覺得，這個能行嗎？每天寫500字、讀20頁書，堅持數年就會有所成就？就這么簡單？他會懷疑。“下士”是低層次的人，他一聽笑了：一天寫500字、看20頁書就成功了？扯淡！他神態坦然，理直氣壯。佛祖拈花，迦葉微笑。為什么別人不微笑？關鍵看自己的領悟。

工作不能憑著興趣，要以目的為導向。生活則正好相反，不要有太多的目的，輕松愉快一些更好。生活要有樂趣，工作要出成績，這是兩個不同的價值取向。

當然，最好是把工作當興趣。科學家通宵達旦做實驗、幾十年如一日搞科研，很大的支撐力是興趣。如果能把工作當興趣，那真的要祝賀你了！也祝愿你在工作中獲得樂趣！