最近，一則“伊朗女孩智商超愛因斯坦”的新聞成為網絡熱點。據報道：

伊朗有一位叫做塔拉的11歲高顏值女孩，是一個高中學生，前不久她參加了由高智商俱樂部“門薩”舉辦的智力測驗，竟然獲得了162分的高分。

聽起來似乎沒有多特別，但是如果要告訴你，這個成績優比愛因斯坦還高幾分，你會不會瞬間對她膜拜？

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人與人智商的差別只有3%左右

看到這則新聞，我一下子就想到了我家剛滿二歲的兒子，作為普通的父母親，當然希望家里能擁有一個天賦異稟的神童了。但是，有這種先天優勢的孩子又有幾個呢？

據研究，人與人智商的差別只有3%左右，擁有象塔拉這樣高智商的人絕對是異類，少之又少，大多數人的先天智商是相差無幾的。

但是為什么都是普通智商的人類，有些人可以成為擁有巨大成就的科學家、數字家、藝術家，可是大多數人卻只能過著為生計而奔波的生活呢？

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人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。

我有一個鄰居的孩子，小時候特別的聰明，記憶力超強，兩三歲的時候，只要家長把詩讀給他聽兩遍，基本上就可以復述得差不離。他媽媽特別驕傲，覺得自己的孩子是個神童，于是，逢人就讓他表演背詩。

孩子從家長的行為中就感覺到了聰明是會讓人夸贊的，他嘗到了聰明的給自己帶來的虛榮心，讀小學的時候，只要記憶力好，成績基本上還不錯，尤其是語文，上課聽聽就能考個好成績。

可是到了初中以后，課程越來越難了，尤其是數字、物理、化學這些科目，需要邏輯思維能力，要不斷做題刷題。

可是因為這個孩子認為自己很聰明，不需要太努力，小學和初一、初二的基礎都打得不牢固，現在到了初三已經是跟不上課了。最后中考成績連重點中學都進不了。

可見，雖然這個孩子天分不錯，但是因為沒有持之以恒的勤奮學習，對學習也不夠重視，一味把聰明放在第一位，那他的命運自然就會與古代的仲永一樣了。

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天賦是很重要，但大多數人的努力程度還不到拼天賦，甚至連“勤奮”都算不上。

除去先天的因素，智商其實就是人的大腦能夠更快的建立神經而已，你使用大腦越多，耐受時間越長，你就會變得越聰明。

大家應該都聽說過曾國藩與小偷的這個故事吧。年幼的曾國藩，雖然很勤奮，記憶力不太好，可能連普通人都不及。

有一次晚上，有個小偷潛入他的書房，想要行竊偷點東西，可正在這時，曾國藩進來了，小偷只能趕緊躲起來，心想等曾國藩走了再溜走。

進屋后，曾國藩開始讀背古文了，小偷耐著性子等待他離開。沒想到，過了一個又一個小時，都快到凌晨了，他一直在背一篇文章，還沒有背出來。

小偷實在是忍無可忍了，在曾國藩又背卡殼的時候，他非常熟練的接下去背完了整篇文章。這件事后來成了曾國藩的一個笑話。

曾國藩雖然天賦還沒有小偷好，但這又怎樣呢？是最終，曾國藩還是成了名臣，而小偷，仍然是一個混吃混喝的小偷。

科學家通過試驗得到這樣一個結論，不斷重復刺激大腦，人有大腦回路會發生改變，也就是會變得越來越聰明。所以說，天賦不是一個定數，它會隨著個人的努力改變而改變。

因為，學習能力也是智商的一種。

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天賦與智商是可以相互轉化的。

還是習慣用四象限方法來說明問題，我們把智商與勤奮作為四象限的兩個軸，橫軸是勤奮，豎軸是天分，將人的發展劃分為四個象限。見下圖：

第一種，學霸型。你不僅先天很有天賦，記憶力好，智商高，而且也很勤奮，每天刻苦學習，那你就會成為無敵學霸，未來會在某一領域取得不錯的成就。

第二種，學神型。你的天份很高，但是只是和普通人一樣的努力程度，你可以憑自己的聰明，在班上成績還算不錯，這是讓人羨慕嫉妒恨的，但是如果一點也不放在心，完全不學習，那未來怎么樣，就很難說啦。

第三種，學弱型。你是一個非?？炭嗲趭^的人，你深知笨鳥要先飛，于是非常非常的努力，但是因為天資實在是太差，記性不好，背了又忘，背了又忘，所以你在學習上吃了很多苦，但是成績只是一般，你只得花比別人多幾倍的努力才有可能變得卓越。但不管怎么樣，你是值得點贊的，也是有未來的。

第四種，學渣型。這是最可恨的一種情況了，明明知道自己笨，還偏就不愛學習，破罐子破摔，完全放棄了自己，那你的人生未來，只能用悲催來代替了。

如此看來，我們在天賦不可改變的情況下，能改變的唯有自己的態度了。越努力，越幸運，你的未來一定會感謝現在這個拼命努力的自己。

最后，談一談對于孩子的教育，不要去稱贊孩子是不是聰明，而是要表揚他努力的過程，這樣才可以培養出他的成長型思維。讓他明白努力才能改變自己，讓他們擁有變得更好的內生動力。

我們決定不了自己的智商，但是可以通過努力改變自己的命運。

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