? ? ? ? 兩天的時間，我讀完《擺渡人》。故事情節(jié)扣人心弦，引人入勝，掩卷深思，收獲的不僅僅是感動！內(nèi)容講述：一個父母離異性格內(nèi)向的小女孩，獨(dú)自一人坐火車去見自己的父親，火車在通過一個隧道時失事，小女孩醒來時發(fā)現(xiàn)自己是這場事故的唯一幸存者。她走出隧道口，和遠(yuǎn)山坡上一直望著她的小男孩一起跨越這個荒原。
事實(shí)上，小女孩是這場事故唯一的遇難者，和小男孩相遇的是她的靈魂。
小男孩就是靈魂的擺渡者，將剛剛?cè)ナ赖娜说撵`魂從荒原擺渡到另一個世界，否則逝者的靈魂將被荒原上的魔鬼吃掉從而進(jìn)入地獄加入魔鬼的群體。
故事情節(jié)頗驚心動魄，在跨越荒原的日子里，小男孩一直保護(hù)小女孩兩人相依為命，產(chǎn)生了愛情。當(dāng)小女孩跨越荒原成功擺渡到另一個世界時，因留戀小男孩而找到了回到荒原的辦法再次與其相見。
當(dāng)然，結(jié)局也沒有讓讀者失望，二人一起從荒原逆行回到了人間，達(dá)到了圓滿。
感受心得：
? ? ? “擺渡人”--崔斯坦--靈魂的守護(hù)者。他排除萬難，盡職盡責(zé)，盡心盡力，保護(hù)好每一個靈魂，傾盡全力與惡魔作斗爭，惟愿把靈魂安全帶到他應(yīng)該去的地方。
? ? ? ?聯(lián)想到了我們---老師。也是擺渡人；相同的是崔斯坦，擺渡的是靈魂；我們老師教書育人，教給孩子們做人做事的道理，教給孩子學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)孩子學(xué)會堅(jiān)持、學(xué)會面對困難挫折。。。。。其實(shí)我們也是靈魂的擺渡者。
? ? ? 崔斯坦----等待著失去生命的“有緣人”，自然過渡到他的“轄區(qū)”，減少靈魂者的痛苦，引導(dǎo)他們進(jìn)入荒原，再一路引領(lǐng)他們，保護(hù)他們，鼓勵他們，引導(dǎo)他們走出荒原，走向靈魂的最美的歸宿。期間，他會時刻受到惡魔的干擾，片刻不停的侵襲，與惡魔不懈的斗爭，甚至傷痕累累，也決不放棄，甚至失去生命也在所不辭。
? ? ? ?老師---在孩子適當(dāng)?shù)哪挲g，迎接孩子走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)了老師的生命之中。走進(jìn)學(xué)校，老師就成為了學(xué)生接觸最多的人，在這三年中學(xué)校生活中，孩子們也會面臨著眾多“惡魔”的侵襲：科目的增多，作業(yè)的繁多，偏科的憂愁，離家的苦楚，急躁的苦惱，成長的煩惱等等，時刻在考驗(yàn)著孩子的靈魂，被任何一個“魔鬼?”捉住，孩子都都會偏離航道，甚至是影響一生！老師就是孩子們的“擺渡人”，在孩子想家時，多些安慰與關(guān)照；在孩子學(xué)習(xí)困難時多些鼓勵；在孩子急躁煩悶時多些開導(dǎo)，在孩子痛苦無助時多些陪伴。。。。。為此老師會上好每一堂課，會課下與孩子們談心聊天，會細(xì)心觀察孩子們的細(xì)微表情，會走進(jìn)餐廳照看孩子們午餐、晚餐，會走進(jìn)宿舍查看孩子們的就寢情況，會深夜游走在樓道內(nèi)，督促孩子們休息，在孩子生病時第一時間送進(jìn)醫(yī)院，聯(lián)系家長。如崔斯坦一樣，把靈魂者送離荒原，完成使命；我們老師，會盡心盡力、盡職盡責(zé)，把孩子們送到中考，送進(jìn)高一級的學(xué)校，完成這一屆孩子的靈魂的擺渡，再來迎接下一批孩子的到來，周而復(fù)始，次次輪回！
擺渡人--崔斯坦---也是墨守成規(guī)的代表。
? ? ? 崔斯坦“擺渡”了成千上萬的靈魂，一直堅(jiān)守，一直努力，一致認(rèn)為這就是自己的宿命，直至遇到了迪倫，遇到了敢于挑戰(zhàn)的靈魂。崔斯坦有愛，但是他不停的否認(rèn)自己，這是不對的，這是不允許的；直至迪倫又返回荒原，在迪倫的要求下，崔斯坦戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的走上了，走回荒原的來時路，最終迪倫回到了人間，崔斯坦也跟隨至人間！
? ? ? 老師---我們從骨子里就認(rèn)同老師就應(yīng)盡職盡責(zé)，就應(yīng)全心全意為了孩子奉獻(xiàn)自己的一切，所以才有了“老師是是太陽底下最光輝的職業(yè)；老師燃燒自己照亮別人；老師是超能戰(zhàn)士，無所不能。其實(shí)我們認(rèn)同的太多，反思的太少，也為此付出了太多代價。
? ? ? 作為老師：要善于反思，專家說：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。那僅僅是口號，不要盲從，也無需謾罵，一些語言在特定的語境下，才會表達(dá)出那種情感、那種意境；，我們不能斷章取義！作為老師要做好擺渡人，要像擺渡人一樣，堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，做好表率；作為老師也要明白我們的教育，并不是一次次的輪回，不同的學(xué)生，不同的背景，不同的社會，也存在不同的方法，所以作為老師也要善于學(xué)習(xí)，善于改變，敢于創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)，勇于吃苦，而后你才能發(fā)現(xiàn)自己的”世外桃源”。
迪倫---敢愛敢恨，敢作敢為，貌似自尋死路，事實(shí)絕處逢生！
? ? ? 在尋找父親的火車上，她遭遇了車禍，得知自己是唯一一個遇難者，她坦然面對；在與崔斯坦的患難中，他愛上了這個“擺渡人”，在進(jìn)入安全地帶后，她毅然冒著生命危險返回荒原，尋找心愛的人，最后她說服崔斯坦，返回列車，最終返回人間。
在迪倫身上我們看到了：
一是面對生活，我們無力改變時，不如坦然面對。與其苦苦地抱怨，不如省省力氣，想想如何做更好！作為老師，我們 ? ? ? 無力改變現(xiàn)在的大的教育形式，無法改變教育的行政化，但是這并不代表我們就只能抱怨，哀嘆，而是我們可大有可為，俯下身子，備好一節(jié)課，研究一個學(xué)生現(xiàn)象，思考如何走進(jìn)學(xué)生，做一個讓學(xué)生喜歡的老師。
? ? ? 當(dāng)一名學(xué)生不喜歡你時，可能這名孩子存在問題；當(dāng)所有的孩子都不喜歡你的時候，這就說明你存在很大的問題。但這絕不是絕境，如迪倫逆向走出困境一般，作為老師，俯下身來，站在孩子的角度想想、看看、做做，你也能走出困境，重返“人間”。
二是不要輕言放棄！不去試一試，?你怎么能那樣肯定你推測的結(jié)局。
迪倫，勇敢的走出安全區(qū)，重返荒原，這是別人沒走過的路，因?yàn)樗械撵`魂都恐懼來時的惡魔的侵襲，沒有敢于嘗試的，迪倫毅然決然返回荒原，雖九死一生，但創(chuàng)造奇跡。作為老師，不要墨守成規(guī)，不要經(jīng)驗(yàn)主義，不要再論英雄當(dāng)年，當(dāng)下我們敢不敢挑戰(zhàn)自我，從頭再來，自我剖析，再來成長。
三是有理想，就立即行動！
? ? ?當(dāng)你心中還在躍躍欲試時，就馬上行動；迪倫如再猶豫就會無法在天黑前走進(jìn)安全屋，終將成為惡魔的美餐；作為老師我們不甘平庸，我們有理想，想做一名學(xué)生眼中的好老師，那就拿起書本認(rèn)真?zhèn)湔n，手握圖書細(xì)細(xì)品讀，想就馬上動起來，切不要在猶豫中任歲月蹉跎！
? ? ? 我們老師是學(xué)生靈魂的“擺渡人”，從學(xué)生入校的那一天，我們就是學(xué)生這三年的守護(hù)人，我們會向崔斯坦一樣做一名盡心盡力、盡職盡責(zé)的擺渡人；我們更需努力反思自我，努力提升，做孩子健康成長、樂于接受、崇拜、信服的“擺渡人”！
