昨晚在群里參與評論簡友文章，有兩點收獲，分享給大家。

一、怎樣的文章才有可讀性？

大家有個共識，好文章不是自嗨式發泄情緒；也不是你寫的有多長，文筆有多優美；更不是大家都知道的信息，如果是那樣，寫出來就沒有多大意義。

重要的是，好文章內容所帶來的信息，對讀者有用，信息有多重要，信息量有多大，這些內容會對讀者思維，帶來多大沖擊和改變。

李笑來有個很形象的比喻：教育就像近視眼戴眼鏡，戴眼鏡前看什么都是模糊一片，戴上眼鏡后看什么都清楚。

好文章也是這樣，在得到一個知識之前，認知是模糊，甚至是無知無覺的。但是，在讀了一篇好文章后，頓時會有醍醐灌頂之感，發出感慨：原來是這樣！

也只有這樣的信息才能稱之為知識。也就是說，你所寫的文章對讀者，要有教育、啟發性。

羅胖曾說過：教育的本質是人點燃人，是人的教育，而不僅僅是知識的傳播。

二、那怎樣才能寫出，有教育、啟發性的文章呢？

眉尾旋老師最近連續幾篇文章上稿，總結經驗給出她的答案：

多研究投稿平臺文章，確定一個觀點，從正反兩面舉例說明，或從幾個不同方面進行論證?？梢陨暇W搜索有關信息，最好是名人例證，大家都耳熟能詳，有說服力，再用身邊人故事做補充，更貼近生活，引發讀者情感共鳴，最后得出結論，用金句概括總結。

蓋偉元老師總結：

文章有兩種：一類是感性，如果觀點犀利，感情渲染到位，也是可以的，如咪蒙的文章；還有一類是理性思維，演繹推理，效果會更好。

蓋老師用數學思維來解釋寫作問題，讓人耳目一新。新的原因并不是這個東西原來不存在，正是因為原來它一直存在，我們沒有意識到。

蓋老師用另一個領域的概念，來解釋寫作這件事，進行跨界延展。通過他的描述，我對寫作這件事理解更形象了。

用歸納法的因果論寫文章，是選定一個觀點，由幾個方面原因，推論出一個結果。

因果關系是我們相信，一個事情的發生一定會導致一個結果，而且前面那個事情的發生必然會導致后面的結果，就說這兩件事之間存在著因果關系。

但是歸納法推理出的因果論，會有一個缺陷，因為看到的不是事實全貌，只是局部現象總結出來的規律，有可能會出錯，只要有人能找到一個反例，觀點就不成立。

演繹推理則不同，它的推理過程是嚴謹的。例如，已知所有的烏鴉都是黑色的，那么我們就可以推導出眼前這只烏鴉也是黑色的，這就是演繹推理。

我們數學里面絕大部分的知識用的都是演繹推理。演繹推理的本質，是改變真理的表現形式，并不會產生新的知識。

我們寫文章時，可以通過演繹推理把真理變得更加清晰易懂，發現之前被我們忽視的結論。

總結：

通過這次討論，讓我對寫文章的認知，又上了一個新高度。寫文章有兩種形式：

1.感性思維的歸納法因果論。

2.理性思維的演繹推理法，寫出來的文章更嚴謹。

最后感謝提供文章讓大家評論的簡友，文章本身雖然認可度不高，但勇氣可嘉，為大家展開一個討論話題，凡參與者從中都有收獲：文章寫得好的傳授經驗，有思考者傳遞價值，什么都沒有，還可以像我這樣總結內容，消化后組織一篇文章。

所以通過線上討論式學習，不失為網絡時代一種好的學習方式，感謝群主組織這次學習機會，期待下次和你一起分享另一個話題。