? ? 春風(fēng)化雨 潤物無聲? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——學(xué)校自主管理淺談? ? ?
? ? ? ? （2020年6月26日分享第283篇）
? ? ? ? ? ? ? 滑縣大寨鄉(xiāng)小田小學(xué) 杜冠鵬? ? ? ?
? ? ? ? “校以團(tuán)結(jié)為家 ，教以育人為本，師以敬業(yè)為樂 ，生以成人為志”，這是我們學(xué)校追求的目標(biāo) ，也是我們?nèi)w師生的共同理想。在追求目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)理想的這個過程中，我們又以“體現(xiàn)自我價值”為載體，一步步的嘗試著我們的自主管理，穩(wěn)步的向前邁進(jìn)。體現(xiàn)自我價值 追求教育夢想（教師）我們學(xué)校師資薄弱，經(jīng)濟(jì)更差，對教師給予物資獎勵是沒有辦法實(shí)現(xiàn)的，沒有獎勵或獎勵很少時又起不到調(diào)動教師積極性的作用，有時甚至還起反作用。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，教師需要的不是金錢，需要的是領(lǐng)導(dǎo)的肯定，自我價值的體現(xiàn)。你給他一個展示自我的機(jī)會，搭建一個實(shí)現(xiàn)自身價值的平臺，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，比給他獎勵幾百元錢還管用。調(diào)動教師的內(nèi)驅(qū)力是最重要的，如何調(diào)動？通過經(jīng)典誦讀，通過多次參加理智講座，改變教師們的價值觀，清空他們的思想惰性，樹立新的教育理想。例如王超霞老師來我們學(xué)校才兩年多，把晉級必備的四個條件全部拿齊（特別是社會實(shí)踐活動——空竹社團(tuán)一等獎目前在小學(xué)里邊還是唯一的），只等年限夠了就行了。她能成長這么快，有自己的努力，也和學(xué)校搭建的平臺是分不開的。她非常清楚的認(rèn)識到了這一點(diǎn)，她總認(rèn)為這些成績和榮譽(yù)是和學(xué)校分不開的，所以她懷著感恩的心去工作怎能不努力啊？有了身邊的榜樣影響和帶動，現(xiàn)在教師都以她為榜樣，都以體現(xiàn)自我價值為工作動力，形成了一種樂于奉獻(xiàn)的價值觀，這樣的教師還用制度管理嗎？代教童芳芳老師，經(jīng)常把孩子哄睡，加班到深夜一兩點(diǎn)，更換走廊文化，張貼學(xué)生的繪畫作品，目的就是為了能讓學(xué)生盡快看到自己的作品展示出來，給孩子以成就感，讓孩子第二天更加的努力上好美術(shù)課、完成美術(shù)作業(yè)。代課教師宋瑞香老師每天晚上加班為學(xué)生排練舞蹈，從沒有提過補(bǔ)助，如果不是我偶然發(fā)現(xiàn)，她就不打算告訴我。姚媛媛老師、代教盧愛麗老師每天到校就是守在教室里，帶領(lǐng)孩子誦讀論語。大道至簡，只講奉獻(xiàn)，不求索取，我們的教師正在用實(shí)際行動踐行著古圣先賢的教誨。
二、留空白給學(xué)生 還學(xué)生以自主（學(xué)生） 在學(xué)校文化建設(shè)中，繞不過的一個群體就是兒童，作為一名教育工作者，我經(jīng)常自問，我真的認(rèn)識兒童、理解兒童嗎？學(xué)校不僅要有理性的光輝，還應(yīng)是充滿兒童情趣的世界。正是基于這樣的想法，學(xué)校“以學(xué)生為本，為學(xué)生留白”的教育理念日趨清晰與完善。充分利用墻體、墻壁、樓道等可用空間，將師生繪畫作品、手工作品、勵志名言、教育格言、感恩詞、朱子治家格言等布置其間。在這種校園環(huán)境中，時時有一種無形的力量在感染、吸引著師生，同時也在激勵著師生。用師生的繪畫作品布置校園環(huán)境文化 “新長廊” 、建設(shè)樓道空間文化 、布置教室文化 、塑造墻壁文化。互相鼓勵、互為榜樣，具有可比性、具有可相互影響的作用。塑造特色、提升內(nèi)涵，讓特色文化內(nèi)化成學(xué)校的隱性環(huán)境，內(nèi)化成師生的內(nèi)心的修養(yǎng)，形成內(nèi)在的氣質(zhì)。我的地盤我做主，讓學(xué)生有了主人翁意識，學(xué)校的事情就是自己事情，班級的事情就是自己的事情，他人的事情也就是我的事情。學(xué)生有了這種思想，懷著服務(wù)他人快樂自己的心態(tài)，試問這樣的學(xué)生還用管理嗎？這也得益于經(jīng)典誦讀和踐行，誦讀《弟子規(guī)》，踐行《弟子規(guī)》，誦讀《論語》，走進(jìn)先賢，以德促智，內(nèi)化于心，外付于行。學(xué)生自我約束，自我管理，現(xiàn)在偶爾有學(xué)生犯錯，其他同學(xué)就會背誦一句《弟子規(guī)》來提醒他。現(xiàn)在我認(rèn)為給學(xué)生留白就是最好的教育，它可以讓學(xué)生自我發(fā)展、自我創(chuàng)新、自主管理。捆綁評價 自我約束（課堂）1.以小組捆綁式評價實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)積極性和參與性的提高，本組的積分代表每個成員的分?jǐn)?shù)，例如一次考試，這個組的平均分最高，他們每個組員都是第一名，這就無形中增強(qiáng)了組員間的凝聚力，慢慢就形成了互相幫助、互相監(jiān)督、共同提高的組文化，不讓一個人掉隊(duì)成了小組追求的目標(biāo)和愿望。2.以小組捆綁式評價實(shí)現(xiàn)無人監(jiān)堂考試：各小組插花考試，成績捆綁評價，自然互相監(jiān)督；再加以誠信積分，促使學(xué)生自我約束，逐漸形成了誠信考試的氛圍。最后淡化成績，讓學(xué)生明白考試的目的，一是考查教師，讓教師明白這一段教學(xué)哪些知識點(diǎn)沒有講到；二是考查學(xué)生，看看近段哪些知識點(diǎn)沒有掌握住，然后師生共同查漏補(bǔ)缺，一起努力提高成績。學(xué)生自然也就看淡了分?jǐn)?shù)，目的是學(xué)會就行，所以學(xué)生也就實(shí)現(xiàn)了誠信考試，最終實(shí)現(xiàn)無人監(jiān)堂考試。四、家校一體化(家長)現(xiàn)在最缺乏教育的不是學(xué)生，而是家長。5+2=0，在學(xué)校五天的教育，周末在家兩天就全部抵消。學(xué)校的教育離不開家長的配合，家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身導(dǎo)師。我了解了這一點(diǎn)，所以我想盡各種辦法，請國學(xué)講師、家庭教育專家多次開家長會，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長了解家庭教育的重要性，讓他們知道如何培養(yǎng)和管教孩子的方法。我也時常利用周末的時間帶領(lǐng)家長去參加濮陽的“家庭教育沙龍”、“家庭美德”講座，讓家長懂的家庭和諧對孩子成長的重要性，讓家長懂得怎樣科學(xué)的教育孩子。逐漸家長們明白了學(xué)校的良苦用心，體會到了家庭越來越和諧了，孩子越來越優(yōu)秀了，自然孩子在家長的教育下到學(xué)校也就懂事多了，也愛學(xué)習(xí)了，一個愛學(xué)習(xí)的孩子你說還用管嗎？這是不是也是一種間接的自我管理啊？家長明白了學(xué)校真心實(shí)意對他家庭和孩子好，自然也就懷著一顆感恩的心對待學(xué)校，他們內(nèi)心認(rèn)為學(xué)校和自己就是一體的，所以我們順理成章的組建了“家長志愿者服務(wù)隊(duì)”，每逢大的活動都有家長自愿參與，布置會場、充當(dāng)禮儀、安排車輛，接待客人等，更有甚者還進(jìn)入課堂，客串一下教師，這是不是又是另外一種意思的“自主管理”？自主管理，我坦言我們沒有深入細(xì)致的實(shí)施，我今天只是介紹一些零碎的做法，也許有些牽強(qiáng)附會。細(xì)思之，說是自主管理，倒不如說是一種文化，學(xué)生、老師、家長都以“體現(xiàn)自我價值”為目標(biāo)，只講奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，這也許就是我校尋覓好久的文化之魂，文化就是就是潤物無聲的！
? 春風(fēng)化雨 潤物無聲? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——學(xué)校自主管理淺談? ? ?
? ? ? ? （2020年6月26日分享第283篇）
? ? ? ? ? ? ? 滑縣大寨鄉(xiāng)小田小學(xué) 杜冠鵬? ? ? ?
? ? ? ? “校以團(tuán)結(jié)為家 ，教以育人為本，師以敬業(yè)為樂 ，生以成人為志”，這是我們學(xué)校追求的目標(biāo) ，也是我們?nèi)w師生的共同理想。在追求目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)理想的這個過程中，我們又以“體現(xiàn)自我價值”為載體，一步步的嘗試著我們的自主管理，穩(wěn)步的向前邁進(jìn)。體現(xiàn)自我價值 追求教育夢想（教師）我們學(xué)校師資薄弱，經(jīng)濟(jì)更差，對教師給予物資獎勵是沒有辦法實(shí)現(xiàn)的，沒有獎勵或獎勵很少時又起不到調(diào)動教師積極性的作用，有時甚至還起反作用。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，教師需要的不是金錢，需要的是領(lǐng)導(dǎo)的肯定，自我價值的體現(xiàn)。你給他一個展示自我的機(jī)會，搭建一個實(shí)現(xiàn)自身價值的平臺，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，比給他獎勵幾百元錢還管用。調(diào)動教師的內(nèi)驅(qū)力是最重要的，如何調(diào)動？通過經(jīng)典誦讀，通過多次參加理智講座，改變教師們的價值觀，清空他們的思想惰性，樹立新的教育理想。例如王超霞老師來我們學(xué)校才兩年多，把晉級必備的四個條件全部拿齊（特別是社會實(shí)踐活動——空竹社團(tuán)一等獎目前在小學(xué)里邊還是唯一的），只等年限夠了就行了。她能成長這么快，有自己的努力，也和學(xué)校搭建的平臺是分不開的。她非常清楚的認(rèn)識到了這一點(diǎn)，她總認(rèn)為這些成績和榮譽(yù)是和學(xué)校分不開的，所以她懷著感恩的心去工作怎能不努力啊？有了身邊的榜樣影響和帶動，現(xiàn)在教師都以她為榜樣，都以體現(xiàn)自我價值為工作動力，形成了一種樂于奉獻(xiàn)的價值觀，這樣的教師還用制度管理嗎？代教童芳芳老師，經(jīng)常把孩子哄睡，加班到深夜一兩點(diǎn)，更換走廊文化，張貼學(xué)生的繪畫作品，目的就是為了能讓學(xué)生盡快看到自己的作品展示出來，給孩子以成就感，讓孩子第二天更加的努力上好美術(shù)課、完成美術(shù)作業(yè)。代課教師宋瑞香老師每天晚上加班為學(xué)生排練舞蹈，從沒有提過補(bǔ)助，如果不是我偶然發(fā)現(xiàn)，她就不打算告訴我。姚媛媛老師、代教盧愛麗老師每天到校就是守在教室里，帶領(lǐng)孩子誦讀論語。大道至簡，只講奉獻(xiàn)，不求索取，我們的教師正在用實(shí)際行動踐行著古圣先賢的教誨。
二、留空白給學(xué)生 還學(xué)生以自主（學(xué)生） 在學(xué)校文化建設(shè)中，繞不過的一個群體就是兒童，作為一名教育工作者，我經(jīng)常自問，我真的認(rèn)識兒童、理解兒童嗎？學(xué)校不僅要有理性的光輝，還應(yīng)是充滿兒童情趣的世界。正是基于這樣的想法，學(xué)校“以學(xué)生為本，為學(xué)生留白”的教育理念日趨清晰與完善。充分利用墻體、墻壁、樓道等可用空間，將師生繪畫作品、手工作品、勵志名言、教育格言、感恩詞、朱子治家格言等布置其間。在這種校園環(huán)境中，時時有一種無形的力量在感染、吸引著師生，同時也在激勵著師生。用師生的繪畫作品布置校園環(huán)境文化 “新長廊” 、建設(shè)樓道空間文化 、布置教室文化 、塑造墻壁文化。互相鼓勵、互為榜樣，具有可比性、具有可相互影響的作用。塑造特色、提升內(nèi)涵，讓特色文化內(nèi)化成學(xué)校的隱性環(huán)境，內(nèi)化成師生的內(nèi)心的修養(yǎng)，形成內(nèi)在的氣質(zhì)。我的地盤我做主，讓學(xué)生有了主人翁意識，學(xué)校的事情就是自己事情，班級的事情就是自己的事情，他人的事情也就是我的事情。學(xué)生有了這種思想，懷著服務(wù)他人快樂自己的心態(tài)，試問這樣的學(xué)生還用管理嗎？這也得益于經(jīng)典誦讀和踐行，誦讀《弟子規(guī)》，踐行《弟子規(guī)》，誦讀《論語》，走進(jìn)先賢，以德促智，內(nèi)化于心，外付于行。學(xué)生自我約束，自我管理，現(xiàn)在偶爾有學(xué)生犯錯，其他同學(xué)就會背誦一句《弟子規(guī)》來提醒他。現(xiàn)在我認(rèn)為給學(xué)生留白就是最好的教育，它可以讓學(xué)生自我發(fā)展、自我創(chuàng)新、自主管理。捆綁評價 自我約束（課堂）1.以小組捆綁式評價實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)積極性和參與性的提高，本組的積分代表每個成員的分?jǐn)?shù)，例如一次考試，這個組的平均分最高，他們每個組員都是第一名，這就無形中增強(qiáng)了組員間的凝聚力，慢慢就形成了互相幫助、互相監(jiān)督、共同提高的組文化，不讓一個人掉隊(duì)成了小組追求的目標(biāo)和愿望。2.以小組捆綁式評價實(shí)現(xiàn)無人監(jiān)堂考試：各小組插花考試，成績捆綁評價，自然互相監(jiān)督；再加以誠信積分，促使學(xué)生自我約束，逐漸形成了誠信考試的氛圍。最后淡化成績，讓學(xué)生明白考試的目的，一是考查教師，讓教師明白這一段教學(xué)哪些知識點(diǎn)沒有講到；二是考查學(xué)生，看看近段哪些知識點(diǎn)沒有掌握住，然后師生共同查漏補(bǔ)缺，一起努力提高成績。學(xué)生自然也就看淡了分?jǐn)?shù)，目的是學(xué)會就行，所以學(xué)生也就實(shí)現(xiàn)了誠信考試，最終實(shí)現(xiàn)無人監(jiān)堂考試。四、家校一體化(家長)現(xiàn)在最缺乏教育的不是學(xué)生，而是家長。5+2=0，在學(xué)校五天的教育，周末在家兩天就全部抵消。學(xué)校的教育離不開家長的配合，家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身導(dǎo)師。我了解了這一點(diǎn)，所以我想盡各種辦法，請國學(xué)講師、家庭教育專家多次開家長會，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長了解家庭教育的重要性，讓他們知道如何培養(yǎng)和管教孩子的方法。我也時常利用周末的時間帶領(lǐng)家長去參加濮陽的“家庭教育沙龍”、“家庭美德”講座，讓家長懂的家庭和諧對孩子成長的重要性，讓家長懂得怎樣科學(xué)的教育孩子。逐漸家長們明白了學(xué)校的良苦用心，體會到了家庭越來越和諧了，孩子越來越優(yōu)秀了，自然孩子在家長的教育下到學(xué)校也就懂事多了，也愛學(xué)習(xí)了，一個愛學(xué)習(xí)的孩子你說還用管嗎？這是不是也是一種間接的自我管理啊？家長明白了學(xué)校真心實(shí)意對他家庭和孩子好，自然也就懷著一顆感恩的心對待學(xué)校，他們內(nèi)心認(rèn)為學(xué)校和自己就是一體的，所以我們順理成章的組建了“家長志愿者服務(wù)隊(duì)”，每逢大的活動都有家長自愿參與，布置會場、充當(dāng)禮儀、安排車輛，接待客人等，更有甚者還進(jìn)入課堂，客串一下教師，這是不是又是另外一種意思的“自主管理”？自主管理，我坦言我們沒有深入細(xì)致的實(shí)施，我今天只是介紹一些零碎的做法，也許有些牽強(qiáng)附會。細(xì)思之，說是自主管理，倒不如說是一種文化，學(xué)生、老師、家長都以“體現(xiàn)自我價值”為目標(biāo)，只講奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，這也許就是我校尋覓好久的文化之魂，文化就是就是潤物無聲的！
