? ? 主科堂堂清、日日清、周周清、月月清怎樣落實？

? ? ? 一、改變認知，建立協調機構，分工負責，納入考核。

? ? ? 1、認識四清意義

? ? ? 問題的積累產生差生；只要問題不積累，就不會有差生。

? ? ? 過程控制效應: “90% X 90% X 90% X 90% X 90% = 59%。學生學習知識的過程是由一個一個細微的環節串聯而成的，每個環節都以上一個環節為基礎，各個環節之間互相影響的關系是以乘法為基準并產生最終結果，而不是百分比的簡單疊加。如果學生不能在每個環節認真對待，對出現的問題不及時解決；對每一個環節不及時反省和修正，致力于每一個環節的完美，那么，環環相扣的一系列過程結束后，“很不錯的”90分最終帶來的結果是59分---一個不及格的分數。過程不能打折，要做就要做到100%！

? ? ? 2、構建評價體系:把四清納入月教學績效成績考核:堂清占20%、日清20%、周周清占20%、月清占40%。

? ? ? 3、教導處設立四清辦督查公室，有一名副主任或專干專人負責，出臺四清達標標準及獎懲措施。

? ? ? 二、明確四清核心要素，建立四級監控體系，

? ? ? 1、四清核心要素:誰來清，什么時間清，清什么，怎么清，清的標準是什么，沒有清怎么辦。

? ? ? 2、四級實施監控反饋體系:堂清任課教師實施，備課組長督查；日清備課組長實施，年級學科組長督查；周清年級學科組長組織實施，學科教研組長督查；月清(月考)，學科教研組長組織實施，包級領導、教導主任督查。

? ? ? 三、主科堂堂清怎么落實

? ? ? 堂清是日清、周清的基礎。堂清做不到，日清、周清就成了無源之水，無本之木。

? ? ? 清什么？雙基內容。

? ? ? 怎么清？最后5分鐘強制設達標檢測環節

? ? ? 怎么落地:要想保證堂清，從三個方面著手:

? ? ? 課前在備課環節盡量釆用翻轉備課，從考什么來確定講什么、練什么。

? ? ? 課中要做好小三清:步步清、點點清、題題清。低起點，小步子、快反饋，多訓練。例題設計要統籌考慮范例、同例、變例、仿例(自己出題)，正向思維、逆向思維、特殊思維、綜合思維，即四例四維。釆取講一個知識點，練一個知識點，再講一個知識點，再練一個知識點，最后再綜合訓練。釆取學一退三策略從基礎補起，慢慢講，一步說明白后再說第二步，即步步清；一道題從二個角度講，第一遍講做法，第二遍從思維視角歸納概括思路方法步驟建模，從這道題怎么做提升到這道題怎么做，或這道題還可怎么做？這道題還可怎么問？怎么變？這道題可歸入哪一大類？即一題多變，一題多問，一題多解，題組訓練，多題歸一，即題題清。一題快速講多遍，不如慢慢講一遍；用一種方法講多遍不如用多種方法講一遍。

? ? ? 對重點題，教師講后，讓中等生講，最后讓學困生復述。

? ? ? 每節課還要留3到5分鐘當堂達標檢測環節。該測試限時獨立完成。

? ? ? 課后要求學生先把課堂粗略筆記整理成詳細筆記，借助5R筆記法復習強化。做作業遵循復習、做題、檢查科學流程。錯題釆取找錯因、規范訂證、找同類題鞏固、概括涉及知識點、還可怎么變的五步糾錯法。

? ? ? 未清的學生釆取第二天中等生提問、未清學生爬黑板方法去補清。

? ? ? 關于堂堂清，華師教育研究院的房濤主任有值得借鑒論述，現摘錄如下:

? ? ? 課堂教學中要想真正地做到堂清，必須做好“課堂小四清”：

? ? ? 點點清：每個重要知識點學生學習過后或老師講評后要給50-60秒讓學生整理一下，或記憶背誦一下，然后通過集體背一下進行檢查。

? ? ? 步步清：重難點題目的解題思路步驟，課堂教學時要做到步步清。具體操作如下：（1）講評時要引導學生思考，并講清此題思路的起點是什么（破題的“題眼”是什么）？是如何找到的，是如何破題的？（2）解題的思路步驟是什么？每步的依據、由來是什么？每一步都要讓學生知其所以然，建立起邏輯順序，讓學生理解、明白，有的甚至要記住，不明白的地方要重講。（3）此題的關鍵點、注意事項和易錯點是什么？這三條要反復強調，變著方式強調，即一定要強調到位，這是確保課堂教學效果最重要的一步。

? ? ? 題題清：題題清的主要措施有：（1）講完一道重點、難點題目后，老師要把解題的思路步驟、關鍵點、注意事項和易錯點再給學生整體梳理一遍，重申一下，以便幫助學生對此題建立起系統的結構意識。切記：解題思路步驟化、程序化是提高學生解題能力的關鍵。（2）重難點講評完后給學生50-60秒，把此題整理一下。即把此題的解題思路、步驟、關鍵點、注意事項及易錯點歸納總結一下。（3）進行檢測，并講評檢測題，重難點題目講評后，進行變式題訓練或通過類似的檢測題檢測一下，并對做錯的檢測題進行講評，使學生掌握。

? ? ? 人人清：人人清的主要措施是：（1）對重難點進行教學時，要進行“二次追問”，時刻了解學情和“變換三種講評方式”（重復講評、變換解釋方式講評和變式講評），力爭做到人人清。（2）課后重做一遍。下課后學生要把課堂上老師講評的重難點題或自己的錯題要再重新做一遍，這樣才能防止“假會”，才能防止一聽就懂一做就錯的情況出現。重做不會的要重新看一下筆記，把此題再辨析一下，琢磨一下，弄懂吃透，或向別的同學請教，并且一周末要再做一下，直到自己能夠完全獨立會做為止。（3）下課前五分鐘（學生復習整理的時間），老師要進行最后一次追問“還有不懂的地方沒有？有的同學請舉手？”老師對有不懂地方的同學進行個別指導與點撥。

? ? ? 四、主科日日清怎落實？

? ? ? 要清的是當天學的基礎知識、概念、公式、題型、重點語法等。比如語文就是背默的生字詞、段落、答題模板。分雙基清、專項清兩類。日清內容年級學科組長審核把關。

? ? ? 清的方法每天語數英有固定時間(日日清自習)，每門15到20分鐘。先整理筆記復習背誦，再釆取背默考試方式進行。也可采取本組組長提問、組長跨組提問、兩小組一對一互相提問的方法。日清有任課教師組織實施。

? ? ? 學校要規定清的標準。對未清的學生出錯較多內容滾動到下次；對不會寫或寫錯內容學生要強化練習(如語文不會寫詞語再寫3至5遍，數學錯題要訂證，再找同類題鞏固)；班級設立中等生擔任的學科日清督查員若干名，未清學生要找日清督查員過關，檢查學困生過關同時，也是中等生的日清督查員自我強化鞏固時段。未清補救是日清關鍵。

? ? ? 五、主科周周清怎落實？

? ? ? 清什么？日清中易錯易混內容，考試中常見重點題型。

? ? ? 怎么清？一是讓教師年級組為單位編制周雙基清單，落實到每天，讓學生向高一級學生或老師課外展示并鑒字，夯實雙基。

? ? ? 將本周內學生易錯易混及重點題編制成試卷，讓學生星期天重點復習。

? ? ? 星期一到校后集中試卷再考。

? ? ? 未清怎么辦？多印20%試卷，讓周清未達標的學生補考。

? ? ? 六、主科月月清怎么落實？

? ? ? 月清又稱月考，各校都有一套成功經驗，再這里我重點提醒四點:

? ? ? 一是對校月考命題質量、導向性要把關。

? ? ? 為了績效考評及提升教學質量，多數民辦學校每學期至少要進行二次月考、期中、期末四次考試，除期末采用區縣教研室命題外，其余三次考試均為學校自行命題。筆者發現，許多學校命題教師因對課標把握不準、考試改革動向不明晰、手頭資料有限，再加上自身素養所限，造成命題質量不佳，起不到引領導向作用。試想，若把握不注重難點、把握不準試題走向，考試次數再多也起不到應有作用。因此，盡量請專業人員出題。

? ? ? 二是借助月考進認真書寫、規范答題、仔細檢查強化訓練。

? ? ? 三是關注試卷講評，讓學生寫考后分析，并進行星級復習強化。學生考后分析主要包括:成績評價，影響成績主要因素、采取的措施等。當然也可釆取評后再考，力爭達到考后一百分。要求學生把有代表性錯題整理到錯題本上，釆取1(當天)、3(隔一天)7(一周后)1(一月后)、只看(學)不會題的星級訓練。

? ? ? 四是關注考核科學性。有些學校對教學成績考評不科學，低層的是不論試題難易，只比較分數是高了、低了;有的是，只評比平均分，不看優秀率;中層的是同一級部比較，依名次評價教師，發放績效。試想，若某一級部，優秀教師扎堆，另一級部，恰好是新手或弱的教師扎堆，前者最后一名在全縣名次甚至比后者第一名還要好;還有不考慮分班不均衡或接班差異去考評教師。