《靈感寫作》在教學(xué)設(shè)計(jì)中分為三階段：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。初階階段的核心是一個(gè)“九字真言”：不許看，不許想，不許改。依靠我們的本能反應(yīng)來進(jìn)行寫作，符合“文章本天成，妙手偶得之。”的寫作精髓，讓我們本身就具有的寫作本能自動(dòng)傾瀉而出，沒有束縛，沒有框架，讓我們知道寫作和呼吸一樣簡(jiǎn)單，會(huì)呼吸就會(huì)寫作；讓我們知道寫作就和我們吃飯一樣，會(huì)吃飯就會(huì)寫作。這是和傳統(tǒng)方法教育寫作的最大的區(qū)別，讓孩子們的身心靈完全釋放。

可以讓孩子們寫自己喜歡的，寫自己熟悉的，寫和自己的學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境密切相關(guān)的內(nèi)容，不要讓孩子們寫作就難受，寫作就犯難，每次寫一些假大空的東西，寫春天就都是春天的花紅柳綠，沒有孩子自己在春天游玩時(shí)候的快樂，沒有孩子在春天放風(fēng)箏的喜悅，沒有真情實(shí)感，沒有靈感的流到，在個(gè)性張揚(yáng)的今天，每一篇作文連孩子自己都看不下去了。

其次，教會(huì)孩子們?nèi)?秒想像，訓(xùn)練孩子們的想象力，想象力現(xiàn)在真的是稀缺資源，每一個(gè)寶貝在幼兒園和學(xué)校之前，都是一個(gè)個(gè)快樂的小精靈，一個(gè)個(gè)的眼睛都煥發(fā)著求知若渴的眼光。一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們的燦爛笑容消失了；兩學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們的眼睛變得呆板了；三學(xué)期結(jié)束，孩子們的學(xué)習(xí)熱情消失殆盡，甚至不少的孩子開始厭學(xué)，最可怕的是，一些孩子在一起討論的是如何自殺。

學(xué)校的應(yīng)試教育，讓孩子們的興趣愛好沒有了，個(gè)性消失了，每一個(gè)孩子，不管是愛學(xué)習(xí)的，不愛學(xué)習(xí)的；不管孩子的特長(zhǎng)是繪畫還是美術(shù)；不管孩子們的智能分區(qū)到底是什么，一律只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判孩子們的未來：分?jǐn)?shù)！應(yīng)試教育扼殺了孩子們的豐富想象力，任何一個(gè)新發(fā)明，任何一個(gè)創(chuàng)造者都是想象力豐富的人，連想象力都沒有了，哪里能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力現(xiàn)代化人才。

我們還會(huì)在課堂上不斷訓(xùn)練孩子們的觀察力，從形狀、顏色、味道、動(dòng)作等多方面訓(xùn)練孩子的七根七覺，讓孩子們知道一個(gè)蘋果拿著的時(shí)候，不僅僅只是我們眼睛看到的蘋果，還可以仔細(xì)觀察蘋果的顏色、蘋果蒂、蘋果窩和另外一個(gè)蘋果有什么區(qū)別，甚至可以把20個(gè)、100個(gè)相同大小、顏色相近的蘋果，拿出一個(gè)讓孩子們觀察，感受不一樣的地方，然后把這個(gè)蘋果混入其他蘋果中，讓孩子們把這個(gè)蘋果挑選出來。如果連每一個(gè)蘋果的細(xì)微處都可以感受出來，孩子們的觀察力就可想而知了。

通過九字真言、想象力、觀察力的訓(xùn)練，這時(shí)候孩子們的輸出能力基本上修成正果了，任何一個(gè)孩子熟悉的題材都可以隨心所欲，信手拈來了，那么孩子們的古詩(shī)詞的寫作就可以有寫作的能力了，開始訓(xùn)練孩子們的古詩(shī)詞的寫作。

能夠熟練掌握古詩(shī)詞的寫作的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們寫作的時(shí)候，掌握古詩(shī)詞押韻的方法，然后進(jìn)行押韻的訓(xùn)練，多次針對(duì)性訓(xùn)練，孩子們的古詩(shī)詞的寫作就水到渠成了。這時(shí)候，孩子們可能還停留在5言、7言，四句、六句話、八句話，經(jīng)過幾個(gè)回合寫作游戲，讓孩子們逐漸增加，把自己想象的、觀察的，再運(yùn)用同心圓的方式進(jìn)行整理和歸納，把更多的詩(shī)句呈現(xiàn)出來，進(jìn)行押韻的方法進(jìn)行調(diào)整，這時(shí)候神奇的事情發(fā)生了：我們的孩子們可以寫長(zhǎng)詩(shī)了，有的孩子寫出優(yōu)美的詩(shī)詞，甚至多數(shù)孩子可以通過訓(xùn)練，把自己寫作的東西整理后出版一本用孩子的名字冠名的寫作集。

以下是我們孩子在初級(jí)階段訓(xùn)練的作品展。

經(jīng)過初階的訓(xùn)練和積累，孩子們的寫作積極性激發(fā)了，由被動(dòng)寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)寫作。這時(shí)候就要加大力度和難度，教授孩子太陽圖和流程圖的應(yīng)用。流程圖多運(yùn)用于說明文寫作，比如可以讓孩子們一起包餃子，讓孩子們記住包餃子的過程，孩子們的圖片記憶和動(dòng)作記憶能力是非常棒的。經(jīng)過一起包餃子加上流程圖的繪制，一篇說明文的雛形就出來了，把這個(gè)流程圖用文字輸出，寫到作文本上，一篇聲情并茂秒贊的說明文一定會(huì)讓我們耳目一新。

同時(shí)，加大孩子們的閱讀量，每天至少推薦一篇文章讓孩子們閱讀，或者讓孩子們自由選擇自己喜歡的文章閱讀，每天堅(jiān)持打卡訓(xùn)練，積沙成塔，孩子們?cè)诖罅块喿x的基礎(chǔ)上，加上科學(xué)的寫作引導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子們的寫作能力提高是指日可待了。

由于高考將會(huì)增加文言文寫作，創(chuàng)意寫作，這時(shí)候我們把一些經(jīng)典文章，讓孩子們進(jìn)行文言文創(chuàng)作，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，讓孩子們的想象力天馬行空去發(fā)散，加上課堂上的訓(xùn)練提高，孩子必將突破寫作瓶頸，讓我們看到孩子們的每一步的成長(zhǎng)并及時(shí)反饋，引爆孩子們的寫作熱情，瘋狂寫作，瘋狂輸出。將來，我們不僅僅可以看到孩子們?cè)诳荚嚦煽?jī)的提高，說不定哪一天我們身邊就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小作家，一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，一個(gè)個(gè)寫作小神童。《靈感寫作》讓寫作像呼吸一樣自然，讓寫作和吃飯一樣必不可少，讓寫作像走路一樣簡(jiǎn)單。