教育有責任培養兒童某些良好的習慣，其前提是，我們必須知道什么叫“好習慣”。

判斷一種習慣的價值，可以從三個方面考慮：它是小習慣還是大習慣，是外部習慣還是內部習慣，是別人的習慣還是自己的習慣。

比如，有兩個孩子。一個依家長的要求，嚴格遵守作息時間，每天按時按點坐到書桌前，開始寫作業，心里卻總是惦記著看電視或玩一個游戲，不時地走神，心里痛恨作業，但也不敢離開書桌。另一個孩子可以自由安排時間，有時先玩游戲，有時先寫作業；如果玩的時間太長，擠占了寫作業時間，只好熬夜寫作業，或某一天因為著急，把作業寫得潦草。總的來說，不管怎樣，都能正常完成作業，在學習和玩耍中不斷調整自己，大體做到學習玩耍兩不誤，不用家長操心。

前者的這種“學習習慣”就是外部小習慣，同時也是別人的習慣。一但外部控制不存在，這個習慣就立即消失；并且由于孩子自己的習慣沒有形成，所以會出現失控現象，陷入糟糕的狀態。后者表面上看，他的生活似乎不太有規律，有些亂，習慣不好，事實上他形成了一個適合他自己的內部習慣，這個習慣使得他獨立，對自己負責任，即使外部條件和環境有什么變化，都能基本適應，所以他養成的是大習慣。