大二病”是大學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后出現(xiàn)的早晨不起床，不愿上課，愛玩游戲，對(duì)班級(jí)活動(dòng)不熱心，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)不積極，對(duì)掛科無所謂，缺乏進(jìn)取心，同時(shí)卻又期待自己能在各個(gè)方面獲得進(jìn)步，幻想自己達(dá)成奇怪的成就的一種狀態(tài)。大學(xué)生在進(jìn)入二年級(jí)后 ，失去了對(duì)大學(xué)的新鮮感，體會(huì)到一年無作為的苦惱，同時(shí)也未感受到即將進(jìn)入社會(huì)的壓力，進(jìn)而產(chǎn)生的自我的放縱與幻想。無論是西方還是東方，這種現(xiàn)象在當(dāng)今大學(xué)生群體里是相對(duì)普遍的，對(duì)大學(xué)生的影響也是非常嚴(yán)重的，
因此我們小組想通過這次對(duì)大學(xué)生“大二病”現(xiàn)象的調(diào)查，調(diào)查一下“大二病”的原因，然后對(duì)癥下藥，提出一點(diǎn)解決的辦法。這次，我們小組五人先通過討論決定了“大二病”這個(gè)調(diào)查目標(biāo)，然后通過發(fā)放問卷的方式，對(duì)福建師范大學(xué)倉(cāng)山校區(qū)幾個(gè)學(xué)院的257名大二級(jí)學(xué)生做了調(diào)查，男女隨機(jī)。調(diào)查結(jié)果顯示，其中95名學(xué)生犯有嚴(yán)重的大二病現(xiàn)象，約占總數(shù)的36.96%，其余大部分或多或少犯有大二病，當(dāng)然也有不存在“大二病”現(xiàn)象的，這類學(xué)生極少。數(shù)據(jù)表明，大二病現(xiàn)象在我校大二級(jí)學(xué)生中還是較嚴(yán)重的，這個(gè)問題是亟待解決的。
一、探其癥狀
我們小組在問卷調(diào)查中例舉了27種“大二病”學(xué)生時(shí)常表現(xiàn)出來的癥狀，對(duì)257名大二級(jí)學(xué)生做了此次調(diào)查，結(jié)果表明，犯有大二病的學(xué)生大部分都帶有如下癥狀：
（一）經(jīng)常性曠課，掛科無所謂
大學(xué)生曠課這一現(xiàn)象，我們是見得多了，不談大二，就拿大一來說，這一現(xiàn)象也是很嚴(yán)重的，無論什么課，總是有那么幾個(gè)不來，或者說請(qǐng)假。其實(shí)曠課這一現(xiàn)象也屬于“大二病”的一種癥狀。“每周曠課三節(jié)，并覺得曠課沒什么。”對(duì)于這一問題，70位同學(xué)選擇了是，占總?cè)藬?shù)的比例為27.2%，有72.8%的人選擇否，這說明曠課這一問題在我們學(xué)校里是比較嚴(yán)重的，部分的大二級(jí)學(xué)生都認(rèn)為曠幾節(jié)課是很正常的，沒有什么大不了，這不得不引起我們的注意。還有34.6%（89人）的學(xué)生對(duì)于“是否一邊說‘這可要掛’‘論文要悲劇’，一邊又覺得這才是大學(xué)生活，心中暗喜”這個(gè)選題選擇了“是”。這89人的選擇表明了什么？雖然嘴里說著“要掛科了，要掛科了”，可是在心里還是暗喜的，這就表明他們對(duì)于掛不掛科已經(jīng)無所謂了，即使掛科了，心里反而覺得“這才是大學(xué)生活”。不得不讓我在這里打個(gè)大大的感嘆號(hào)，這掛科的生活才是大學(xué)生活嗎？他們是真的對(duì)掛科無所謂嗎？
（二）往昔引懷戀，現(xiàn)實(shí)卻迷茫
在現(xiàn)在的大二學(xué)生中，許多人可能是本身就沒有找到目標(biāo)，也有可能是來到大學(xué)之后學(xué)習(xí)太差，導(dǎo)致自己在現(xiàn)實(shí)生活中很迷茫，缺少目標(biāo)，就引起很多人對(duì)以前高中生活的懷戀。如當(dāng)被問及“喝酒時(shí)是否‘不經(jīng)意間’談起高中的英勇事跡，并謙虛的表示‘都已是過去的事了’，可惜多半是編的”這個(gè)問題的時(shí)候，其中50人選擇了“是”,占總數(shù)的19.5%，雖然這個(gè)比例有點(diǎn)小，但還是表明大學(xué)生是懷戀高中的英勇事跡的。剛來大學(xué)的時(shí)候，誰都是滿懷信心與激情的，可是經(jīng)過大一一年的時(shí)間，卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)并不是想象中的那樣美好，就易產(chǎn)生懷戀往昔美好，現(xiàn)實(shí)卻很迷茫的結(jié)果。問卷中有這樣一個(gè)問題：“看到高中生時(shí)是否會(huì)說‘年輕真好’？”其中84人選擇經(jīng)常會(huì)說，占32.8%；111人選擇偶爾會(huì)說，占43.4%；只有23.8%的人選擇了沒有。76.2%的人都認(rèn)為說過，不也說明他們懷戀往昔嗎，暫且不談懷戀往昔的什么。就這個(gè)數(shù)據(jù)，我們也得想想原因了。
（三）迷戀游戲，愛上喝酒
每天坐在寢室里，不是看書就是玩游戲或者看美劇（當(dāng)然現(xiàn)在女生肯定大多都愛看韓劇），這些事情我們都已經(jīng)習(xí)以為常了吧。我們都認(rèn)為大學(xué)的日子本來就是要玩的嘛，不玩游戲，那要去做什么呢？我這里只想說閑暇時(shí)玩玩游戲是可以的，我并不否定，但是不能沉迷。迷戀游戲這一現(xiàn)象是犯有“大二病”的學(xué)生的常有癥狀，通這次調(diào)查我們得知。對(duì)于“積極參與各種桌游，哪怕玩得很差”這一選項(xiàng)，68位學(xué)生選擇了是，占總?cè)藬?shù)的26.5%，我們調(diào)查了257人，本來我還以為應(yīng)該很小的，沒想到也有68位學(xué)生選擇了是。這能說明什么？至少說明在我們倉(cāng)山校區(qū)的大二學(xué)生中有一部分學(xué)生是愛玩游戲的，“哪怕玩得很差”也還是要玩，甚至沉迷于游戲。
還有我們是否在學(xué)校里看到過喝醉酒的事情啊？在大學(xué)里，許多人由于各種各樣的原因愛上抽煙喝酒。導(dǎo)致喝酒抽煙的原因我們暫且不談，我們只說這一現(xiàn)狀，喝酒在我們大學(xué)里是常見的了。面對(duì)“開始泡酒吧，并覺得徹夜不歸簡(jiǎn)直帥呆了”這一問題，53（占20.6%）位大二學(xué)生選擇了“是”，這不說明在大二年級(jí)的學(xué)生中有一部分是愛泡酒吧的嗎，當(dāng)然肯定得喝酒啦。還有對(duì)于“宿醉時(shí)愛說‘身體不如從前了’”，也有71人選擇了是，我們不談?wù)f什么或者為什么說“身體不如從前”的原因，只談“宿醉”，說明至少71人宿醉過，占到了總?cè)藬?shù)的27.6%。這數(shù)字說大不大，說小也不小了，僅僅調(diào)查257人，就有71人宿醉過，難道還不能說明大二學(xué)生部分愛上喝酒了嗎？至于原因我們后面再討論，至少這喝酒玩游戲現(xiàn)象是存在的。
二、究其病因
“大二病”的學(xué)生為什么對(duì)掛科無所謂？為什么迷茫？為什么愛喝酒玩游戲？為什么會(huì)有前面所述的癥狀，我認(rèn)為有個(gè)人的原因也有學(xué)校的因素。當(dāng)然引起大二病的原因，無論是個(gè)人還是學(xué)校都有很多，這里只例舉幾個(gè)主要的。
（一）大學(xué)可補(bǔ)考，掛科無所謂
我們都知道大學(xué)的考試如果一次沒考過，還是可以補(bǔ)考的，這就是為什么前面許多犯有“大二病”的學(xué)生對(duì)掛科持無所謂態(tài)度的原因。也就導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)一些自認(rèn)為不重要的課程經(jīng)常性曠課，他們?cè)谟龅娇荚嚂r(shí)才會(huì)臨時(shí)抱佛腳，成績(jī)肯定不會(huì)好了，當(dāng)然容易掛科。其實(shí)這幾者之間是相互影響的，因?yàn)榭梢匝a(bǔ)考，所以就不愛去上課；一不愛去上課，肯定就會(huì)曠課；經(jīng)常的曠課，成績(jī)肯定就不理想；成績(jī)不理想，或者掛科了，反正也可補(bǔ)考，又持無所謂態(tài)度了。這就導(dǎo)致了一個(gè)惡性循環(huán)。當(dāng)然并不是所有的人都對(duì)掛科無所謂的，只是說那些犯有大二病的人才可能會(huì)這樣，但是也不是絕對(duì)的。有一部分有大二病的學(xué)生是可能會(huì)陷入這樣一個(gè)惡性循環(huán)當(dāng)中，有些還是會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不會(huì)這樣的。當(dāng)然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)掛科無所謂的原因肯定還有其他，如學(xué)生本身就已經(jīng)厭學(xué)了，或者注重社會(huì)交際去了等等。
（二）學(xué)習(xí)不理想，大學(xué)無規(guī)劃
我們?cè)趯W(xué)校里時(shí)常會(huì)看到或者聽到一些人抱怨現(xiàn)實(shí)的不如意，感覺自己來讀大學(xué)是錯(cuò)誤的，經(jīng)常嘆氣，感覺自己有非常多的迷惑等等，由于這些原因，有些人一天無所事事，感覺很迷茫，有些人一天得過且過，有些人甚至退學(xué)了。“大二年級(jí)出現(xiàn)這樣的迷惑是正常的心理現(xiàn)象。是因?yàn)闆]有比較緊迫的外部目標(biāo)，因此開始可以主動(dòng)的思考一些人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的問題，這在青年心理發(fā)展過程中，是‘自我同一性’形成的必經(jīng)階段”心理健康中心的陳老師這樣說。正如陳老師所說，大二年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)迷茫時(shí)很正常的心理現(xiàn)象，可能一部分人是由于大一成績(jī)不好，學(xué)習(xí)不理想，導(dǎo)致了他們?cè)诖蠖o信心，顯得很迷茫；但是還有一部分也可能是由于本身從大一開始就沒有規(guī)劃，導(dǎo)致現(xiàn)在很迷茫。總之，大一學(xué)習(xí)的不理想，大學(xué)無短期的或者長(zhǎng)期的規(guī)劃，導(dǎo)致大二病學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重及其對(duì)大學(xué)顯得非常迷茫的現(xiàn)狀。
（三）學(xué)校關(guān)注不夠，制度尚不完善
大學(xué)生的“大二病”現(xiàn)象為什么較嚴(yán)重，我們不能只歸咎于大學(xué)生，高校也是有一定原因的。剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候還好，作為一個(gè)新生，學(xué)校對(duì)學(xué)生是很關(guān)心的，大一級(jí)的時(shí)候，輔導(dǎo)員也比較負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生很關(guān)心。學(xué)生有什么問題都會(huì)積極的幫助學(xué)生解決，對(duì)學(xué)生也會(huì)提出一些很好的建議。但是到了大二，可能學(xué)校或者輔導(dǎo)員覺得學(xué)生經(jīng)過一年的大學(xué)生活已經(jīng)習(xí)慣大學(xué)生活了吧，對(duì)學(xué)生的關(guān)注就減少了。事實(shí)真是這樣嗎？真的是所有的學(xué)生都已適應(yīng)了大學(xué)的生活了嗎？不一定吧，如果真是所以的學(xué)生都適應(yīng)了大學(xué)生活，恐怕就不會(huì)有“大二病”現(xiàn)象了。還有學(xué)校的一些制度也是不太完善的，如學(xué)生心理健康方面，我從上大學(xué)到現(xiàn)在，只經(jīng)歷過一次心理測(cè)試，但是測(cè)試過后就沒有下文了，也沒有聽說過對(duì)哪個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)關(guān)心的。當(dāng)然，也可能是我孤陋寡聞吧。但是我覺得既然都有36.9%的學(xué)生心理健康方面有問題，大學(xué)也應(yīng)該重視一下啦，至少關(guān)注一下。
三、對(duì)癥下藥
我們既然已經(jīng)了解了發(fā)生“大二病”現(xiàn)象的一些原因，就應(yīng)該對(duì)癥下藥。陳老師說：“我覺得從學(xué)生與制度層面都要改進(jìn)。”這是肯定的，我個(gè)人也認(rèn)為解決“大二病”問題應(yīng)該從這兩方面入手。
（一）個(gè)人：改變學(xué)習(xí)態(tài)度，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
為了預(yù)防大二病情況的發(fā)生，我們?cè)诖笠粫r(shí)就應(yīng)該努力的適應(yīng)大學(xué)生活，改進(jìn)以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一些短期的或者長(zhǎng)期的目標(biāo)。要積極的面對(duì)生活，勇敢面對(duì)困難，對(duì)學(xué)習(xí)肯定要持積極態(tài)度，即使到了大二也要積極（如果你已經(jīng)放棄，那我就沒有辦法），不能因?yàn)橐稽c(diǎn)什么原因就放棄，變得一天無所事事，或者去喝酒玩游戲。要根據(jù)自己的實(shí)際情況，找準(zhǔn)自己的興趣所在，去參加一些相關(guān)的社團(tuán)組織，或者制定一個(gè)客觀的目標(biāo)，一步一步的去落實(shí)。我們對(duì)待課程不能根據(jù)自己的喜好，不能不喜歡的課程就不去（那你成績(jī)差了怪誰啊？），再怎么說，學(xué)生始終都要找準(zhǔn)自己的位置，我們是一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)，我們始終應(yīng)該放在第一位。特別是犯有“大二病”的學(xué)生，更要改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓自己認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)。
正如陳老師所說“學(xué)生方面，從大一開始就要有緊迫感，思考自己的前途與人生目標(biāo)，至少要開始考慮自己四年后的工作問題，問問自己的興趣與能力，自己的客觀條件，有什么是可以提高與學(xué)習(xí)的。然后根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定計(jì)劃，一步步地去落實(shí)。”當(dāng)然無論怎樣都是要根據(jù)實(shí)際情況的，不能不切實(shí)際，一定要根據(jù)自己的能力來考慮。
（二）學(xué)校：制定相關(guān)輔導(dǎo)，努力幫助學(xué)生
對(duì)于學(xué)校制度層面，陳老師也給出了相應(yīng)的建議:“從制度層面，學(xué)校可以從新生一入學(xué)就開始這方面的教育與培訓(xùn)，提醒學(xué)生大學(xué)的任務(wù)是什么，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活，甚至自己的人生。”我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾右恍┽槍?duì)大一、大二學(xué)生的講座，以減少大一、大二學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活上的迷茫。至少學(xué)校的心理健康中心就應(yīng)該重點(diǎn)針對(duì)“大二病”群體開展一些心理健康活動(dòng)。
在輔導(dǎo)員方面，輔導(dǎo)員不能只是在大一對(duì)學(xué)生很關(guān)心，到了大二就放松，就認(rèn)為學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了大學(xué)生活，就可以對(duì)學(xué)生不用太關(guān)注啦。這是不應(yīng)該的，輔導(dǎo)員至少要關(guān)心一下班級(jí)里成績(jī)差的一部分學(xué)生，多給他們一點(diǎn)關(guān)心和指導(dǎo)，給他們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活上提點(diǎn)好的建議，讓他們不至于在大二年級(jí)犯“大二病”。學(xué)校也應(yīng)該多多關(guān)注這一部分學(xué)生，多給他們?cè)谛睦锝】捣矫孀鲎鼋逃o這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)或者專業(yè)上提點(diǎn)建議。學(xué)校至少可以多關(guān)注一下學(xué)生的心理健康方面的發(fā)展，開一些相關(guān)講座，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)正常的學(xué)習(xí)態(tài)度，有一個(gè)正確的目標(biāo)，不至于整天無所事事，專業(yè)迷茫，學(xué)習(xí)無目的。
通過這次的調(diào)查，我們得出了與“大二病”相關(guān)的一些癥狀和原因，并給出了我自己的一點(diǎn)建議，希望對(duì)同學(xué)們有用。“大二病”現(xiàn)象在大學(xué)生群體里是很普遍的，并不只是存在于極個(gè)別學(xué)生身上，我們都應(yīng)該予以重視，特別是學(xué)校就應(yīng)該多多關(guān)注一下，學(xué)生也應(yīng)該注意這一現(xiàn)象。希望所有的學(xué)生都找到自己的目標(biāo)或者興趣，讓“大二病”永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離我們。
寫于2014年10月
