我國當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。著名語言學家呂淑湘先生也說過，他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求。

孩子如果養成愛讀書的習慣，那就會終身受益。一個人養成了愛讀書的習慣，他會發現更多的樂趣：可以跨越時空，了解古今中外發生的各種事情；可以通過文字與歷史和當代的名人對話。他會在閱讀中完成終身學習，不斷提升自己，不斷成長。

既然養成閱讀的習慣有如此多的好處，該怎樣培養孩子的閱讀興趣呢？怎樣讓他們從閱讀中獲得快樂體驗，從而愛上閱讀呢？這一次，我們不再重復專家的理念，而是要與大家分享兩位媽媽的做法。

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小段同學興趣愛好廣泛，尤其對科學感興趣，甚至在家里有自己的小實驗室，買來許多瓶瓶罐罐自己做實驗。廣泛的課外知識讓他在科學課上、航模小組里都成為一名活躍分子，就連近來的作文中也看得出廣泛閱讀帶來的積淀。

小段同學的媽媽告訴我們，從兒子還很小的時候就開始注重對他讀書興趣的培養了。而小段媽媽的經驗，最適合孩子尚小的家庭，可以給孩子的讀書人生開一個好頭。

小段媽媽告訴我們，那時候，爸爸媽媽會每天抽出足夠的時間給孩子讀書，而每次給他讀書的時候，都是一個字一個字地指著讀。這種指讀的方式我也在女兒3歲的時候也一直用著，那時女兒還特別喜歡同一個故事聽好幾遍。最后，那些方塊字雖然她其實并不認識，但她也能煞有其事地指著那些字，學著我的樣子把故事“讀”給我聽。也正是因為這種反復指讀講故事，女兒早早就認識了不少簡單的常用字，也因此與書結緣至今。

再大點，小段媽媽還會為吸引小段讀書而“設局”——她把封面有趣的書放到顯眼的位置；把吸引人的書中插圖翻開放到桌上；把書中最抓人的情節講給小段聽……所有這些心機都起了作用，小段如他們所希望那樣愛上了讀書，總是主動去尋找可讀的書，然后沉浸其中。

隨著孩子感興趣的書越發多起來，小段媽媽還教給孩子快速讀書的方法：忽略個別不認識的字，抓住段落的主要內容來看；搜索自己想要找到的關鍵詞，跳躍式前進。靠著這些閱讀方法，小段同學現在讀一本幾萬字的厚書僅需幾個小時。

憑借從小培養的讀書興趣，逐步培養的閱讀能力，大量的閱讀積累……小段同學的厚積薄發自然是水到渠成的事啦！

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小蘇同學和小段一樣，也是興趣愛好廣泛，尤其難得的是，他閱讀的范圍更廣，不僅喜愛科學知識，還喜歡人文歷史、軍事知識，說起中國歷史上的一些名人故事，更是如數家珍。他還和班上幾位同學制作了多個關于科學家、關于二戰歷史知識小講座的PPT到各班巡回開講，獲得老師、同學的好評。

小蘇媽媽從五個方面進行了分享：

一、從聽書到讀書

小蘇小的時候，媽媽經常給他讀經典童話或寓言，每次他都聚精會神的聽，這個時候媽媽相當于給他發送了一個“愉悅”的信息，把“閱讀”推銷到他腦海里，讓他感受書中的樂趣，小蘇家閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習慣都來源于傾聽。到后來有時候媽媽沒空，他就會自己拿起書來看。

讀書給孩子聽，讀著并不困難，難在持之以恒。選擇合適的時間段，每天堅持至少讀20分鐘，和孩子一起快樂地享受這個過程。盡可能提早開始讀書給孩子聽，并且一直堅持下去，可以使孩子沉浸在一種豐富的、具有條理的，以及有趣的語言環境中。

二、聊書共讀

孩子對讀書有了一點興趣以后，可以選一本書和孩子一起看，看完兩人各自說自己的理解，互相交流一下感受，這個很有必要。在與孩子一起讀完書后，許多家長喜歡向孩子提問，或要求孩子復述故事。這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但小蘇媽媽認為這不一定是最好的方法。不少孩子對這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應又令我們大人不滿意。有的孩子甚至因此漸漸對共讀活動感到厭煩。

我們的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得決樂，所以重要的不是讓孩子“答對”，而是通過交流使雙方獲得認同，另外，互相交流還可以幫助孩子去發現可能被忽略的東西，好玩的東西，家長用自己的視角與孩子開心地聊一聊，孩子發現跟自己理解不一樣的時候，可能就會去重讀。在與孩子聊書的過程中，大人與孩子的關系是平等的。大人有豐富的社會閱歷和閱讀經驗，自然在理解的深度上是孩子

所不能及的。但是孩子天真率直，沒有那么多思維定式，而且特別善于發現細節。在對故事的理解上，大人并不總比孩子高明。因此在聊書時，要注意互相傾聽，不要高高在上，也可以通過不同觀點的互相辯論激發孩子進一步的讀書欲望。

小蘇爸爸經常會給孩子推薦自己看過的書（友情提示：爸爸可能對戰爭題材、歷史題材、人物傳記……這些男性的視角關注比較多，爸爸與孩子交流讀書書目可以促使孩子的閱讀面比較廣），父子倆經常一起閱讀，看誰讀的快，等孩子看完，父子倆交流各自的看法，有時候互相考對方，看誰答不上來，有時候意見不一致的時候會翻開書查閱印證，極大提高了孩子的閱讀興趣和閱讀的廣度。

三、帶孩子尋找書、發現書

建議帶孩子經常進書店或者圖書館，可以通過書店的環境感受讀書的氣氛。進了書店以后，家長可以自由的挑選感興趣的書翻看，孩子最初往往會仿照家長這翻翻那翻番，時間長了，他會發現自己感興趣的書，書店就像一個“磁場”，孩子去的次數多了，也就產生了“效應”。

書店里各種各樣的圖書齊全，一定有孩子們喜歡讀的。在這里，不用教他們，他們自己就會翻開來讀，這對吸引孩子對書產生興趣非常有幫助。

孩子在書店也許能發現自己喜歡的書，這些書可能不在父母的選擇之列。孩子們可以通過自己購買喜歡的書，體驗到購書帶給他們的樂趣，從而對書產生興趣。?

對于孩子選擇的書籍，給他充分的自由度。在孩子還沒真正喜歡上閱讀的時候，首要的任務應是想方設法激發他們的閱讀興趣、保護他們剛剛萌發的閱讀興趣，而不是用應該讀什么、不應該讀什么、什么書讀了要沒收，這樣的“禁令”來扼殺他們的閱讀興趣。

四、營造讀書家庭

讀書是一個家庭的事，媽媽和爸爸一起配合效果是最好的，無論自己的工作有多忙碌，每天都抽出一些時間與孩子共同閱讀，這對家長自身來說，是一種情操的陶冶，對孩子來說，更是一種無聲的教育，有利于學生在品書的過程中心靈得到滋潤，得到凈化，更有利于我們和孩子在文化修養上的共同提升。

家長首先自己堅持閱讀，才能成為孩子讀書的榜樣，如果家長本身抗拒閱讀，而采取強迫手段要求孩子閱讀時，孩子會認為這是一個苦差事，為了完成任務敷衍了事，絕不會激發興趣。其實，父母和孩子一起讀書的時刻也是家庭生活中很幸福的時刻，父母親和孩子一起讀各種各樣的書，增強了彼此的交流，加深了彼此的感情，書滋潤著兩代人的心田，也必然能提升了兩代人的素質。

因此，每天需有固定的讀書時間。在這一段時間內，大家都在讀書，雷打不動，如果有事情錯過了，也一定要補上。經過一段時間的強化和訓練，固定時間內讀書，就成了一種習慣，和洗臉、刷牙、吃飯、睡覺一樣，成為一種需要后，想不讓孩子讀書，都難了。

蘇奕現在每天晚上睡前都要看一會書，往往忘乎所以，必須一再催促甚至強制他放下書，才會睡覺，書讀多了，我們也很擔心他的視力問題。

五、為孩子做讀書記錄

不少家長喜歡為孩子做成長記錄，日常活動，童言稚語，都可以記錄下來，大人時常翻看，感到樂趣無窮。如果我們也能將孩子的讀書成長經歷記錄下來，不但會非常有趣，而且會對引導孩子閱讀很有幫助。

最簡單的記錄是記下每個階段孩子讀過的書，僅僅列出時間段和書名，就已經很有價值了，小蘇這個年齡階段，就對戰爭題材非常感興趣，前一段時間（解放戰爭、抗日戰爭、朝鮮戰爭）看的手不離書，天天和我們說里面的故事和人物，歷史題材（明朝那些事），最近對科幻書籍非常感興趣，熙悅同學推薦的（三體）班級同學推薦的名著，都在小蘇的書單里。

小蘇非常幸運在一個的有愛班集體，有老師和同學們一起經常討論各自喜歡的書籍，孩子們從中收獲良多，不僅讀了許多好書，還收獲了很多友情，還有珍貴的師生情。有一個喜愛讀書的集體，孩子會更加喜愛讀書的。

新年伊始，在這個一元復始之日帶領孩子走進書籍吧，帶著他們開啟閱讀人生吧！