像往常那樣，燈不去學(xué)校的日子燈就去社區(qū)活動(dòng)中心，燈外公回國(guó)后，一般由燈媽陪燈去。燈媽擔(dān)心我，十天半個(gè)月憋在家里，怕是會(huì)得抑郁癥，再說(shuō)也要多陪陪燈。抑郁癥的擔(dān)憂太過(guò)多余，我在家照看燈妹，做午餐，不曾閑著，哪有時(shí)間抑郁呢。沖著多陪陪燈的份上，我放下手頭事項(xiàng)，陪讀去吧。
燈說(shuō)：“外婆，燈想坐車(chē)去學(xué)校，”我推脫道：“外婆只會(huì)在國(guó)內(nèi)開(kāi)車(chē)，不敢在溫哥華開(kāi)車(chē)，”燈不再固執(zhí)的堅(jiān)持，坐上推車(chē)，披上雨布，沒(méi)雨的時(shí)候也可以起擋風(fēng)御寒作用。
與小外孫交流，常常會(huì)有詞窮的感覺(jué)，走出小區(qū)，見(jiàn)成群小鳥(niǎo)歇息在電線上，燈問(wèn)：
“外婆，小鳥(niǎo)不冷嗎？小鳥(niǎo)不回家嗎？”
“小鳥(niǎo)有羽毛不會(huì)冷的，電線和草地就是小鳥(niǎo)的家呀！”
其實(shí)，我也不知道小鳥(niǎo)有沒(méi)有窩，是不是白天晚上都棲息在這里。
路過(guò)操場(chǎng)，滿地落葉，燈問(wèn)：“外婆，樹(shù)上的葉子會(huì)落光嗎？”
“會(huì)的，冬天過(guò)去，待到明年春天的時(shí)候，樹(shù)葉有會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。”
葉子黃了落了，有再長(zhǎng)再綠的時(shí)候，冬天來(lái)了，會(huì)有春天的時(shí)候，日復(fù)一日年復(fù)一年。燈呱呱墜地仿佛就在昨天，不曾想，燈已度過(guò)人生三個(gè)夏秋，步入第三個(gè)冬季。
足有一個(gè)月沒(méi)陪燈來(lái)學(xué)校了，曾經(jīng)方便出入的后門(mén)不通，我猜想，繞過(guò)教學(xué)樓可以通往學(xué)校正門(mén)，結(jié)果此路不通，是在燈的指引下才找到了正確的方向。
進(jìn)教室前，先脫去外套，連同媽咪包一并掛在指定的墻上，便急急進(jìn)入教室。
社區(qū)活動(dòng)中心，大多是二、三歲的幼兒，幾個(gè)月大或四歲左右的也不限制，要有家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩陪伴。
十點(diǎn)前，小朋友們自由玩耍，活動(dòng)室里有橡皮泥、積木、餐具、畫(huà)畫(huà)、書(shū)籍等各色各樣的玩具，燈玩了一會(huì)兒積木，去書(shū)架取了一本書(shū)，翻看起來(lái)，全然不顧小朋友們嬉鬧哭叫，瞧他那認(rèn)真的勁兒，像是認(rèn)得書(shū)中英文似的。
鈴聲響起，提醒自由玩耍時(shí)間結(jié)束，小朋友們開(kāi)始整理玩具，歸位，排隊(duì)洗手。我牽著燈的手準(zhǔn)備排隊(duì)，燈一副大孩子的口氣：“外婆，燈自己一個(gè)人會(huì)洗手，”看燈獨(dú)自踏上凳子，擰開(kāi)水龍頭，洗手液夠不著時(shí)，我?guī)退戳耍瑹糇约耗貌潦旨垺?/p>
吃點(diǎn)心環(huán)節(jié)，小朋友們先跟著老師唱歌，燈一點(diǎn)也不含糊，認(rèn)真唱，認(rèn)真吃。
接著是老師上課時(shí)間，燈習(xí)慣坐到離老師最近的位置，極仔細(xì)的聽(tīng)老師講故事，模仿著老師的動(dòng)作，唱起來(lái)跳起來(lái)。
放學(xué)回家，燈總不忘與老師道再見(jiàn)，老師也特別喜歡燈燈，抱了又抱。
出了校門(mén)，燈情不自禁的叫了起來(lái)：“哇，藍(lán)天白云，好漂亮啊！”
“該愁的不愁，就愁冬天沒(méi)日頭，”溫哥華屬溫帶雨淋性氣候，冬天少雪多雨，被稱為加拿大“雨都，”冬天出太陽(yáng)的日子特別稀罕，哇，好天氣！
燈外孫一天一個(gè)樣，每一天都有新發(fā)現(xiàn)，每一天都在進(jìn)步！
每一天，世界都有著千變?nèi)f化！
比如天氣、比如風(fēng)景、比如身邊的人兒……
但快節(jié)奏的生活似乎讓我們忽略了生活的細(xì)節(jié)。
如果可以請(qǐng)拾起這些微不足道，同樣能為生活增添色彩！
