在孩子的學習過程中，幫他全面提升學習內驅力
學習內驅力不是一項專門的學科，不需要單獨學習，這是一項能力，要在學習和生活的過程中借由學習體驗和生活體驗，不斷激發和養固。
我們常說錯誤是學習的好機會，挑戰是成長的最好契機，孩子越是讓成人感到不舒服，越是有成人特別想要去改變的問題，越是一個好時機。
在解決這個問題的過程中，向孩子展示成人的做法，讓孩子有機會不斷去進步，進步本身就是對孩子最大的鼓勵，也是不斷激發孩子學習內驅力的過程。
如果成人能夠從害怕孩子有問題，擔心孩子有問題，便成為歡迎孩子有挑戰，把挑戰當成孩子學習和成長的好機會，那么孩子掌握的人生技能會多得多，他們解決問題的能力也會大得多。
一，克服長見學習障礙，讓孩子同時擁有學習能力和人生技能
1,孩子學習上有畏難情緒，運用這三個步驟讓孩子勇往直前
（1）用孩子熟悉或者已經獲得的經驗去幫助孩子
（2）降低難度，分小步驟
（3）專項練習
下面來說說我的孩子哪項技能的練習上碰到過困難，我是如何跟孩子說的孩子的反饋是什么？我現在打算如何幫助孩子？
比如說孩子早期讀英語繪本的時候，因為時長達到了，然后出示接觸英語及了輛不夠到了后面都不上去了就產生了畏難情緒，
然后我就跟孩子說咱們以前從來都沒有接觸過英語，這嗯是第1次進行這個英語的閱讀訓練，因為我們之前沒有積累，所以說碰到困難讀不過去是很正常的，說明我們最基礎的積累還沒有到位，那么媽媽的話，嗯會跟這個小愛公司的技術老師申請幫你降到一級，咱們重新從頭來讀的，我是這么跟孩子說的，我也是這么做的，接下來馬上跟他所用的那套訓練系統的公司的客服技術老師申請降級處理，當孩子讀到了6級左右的時候，從一級讀到6級的時候產生的畏難情緒，
后面我又給他降到一級，又開始從一級往上讀，這下他就再一次把基礎給鞏固了，一方面解決了他的畏難情緒的問題，另外一方面呢，啊，也能夠讓他通過最基本的單詞小短句的訓練，更好的掌握英語的結構，發音，語音，語調等等，同時的話把基礎打牢，更有利于以后去訓練更多的內容！
現在的話我除了會嗯在他碰到實在是困難，賭不過的時候會幫他申請降級和鼓勵他以外，嗯我還會利用孩子周末雙休的時候和孩子通過嚴肅游戲APP挑戰賽的環節，我們來進行英語的單詞搜圖游戲，
嗯，這樣的話就非常巧妙的成功的激發了孩子對英語的熱情和興趣，然后厄通過不斷深入的訓練強化孩子，也是他的英語能力也是在提升的他的英語能力提升，受到了同學的關注和老師的表揚，
他會很有成就感，然后會希望一直能夠擁有這種感覺，那么他的內動力自然也就被成功的激發了！
2,孩子學習不自信，用這種方法幫孩子建立學習上的自信心
（1）鼓勵已經做到的部分
（2）自信來自實力，實力來自完全熟練
…………
找一件孩子正在做的而略顯信心不足的事情記錄下來。
用鼓勵的話來幫助孩子，你會說什么？
記錄孩子的反饋。
由于孩子在老師家托管，只有雙休才到在家，所以這一個實踐行動只能等到嗯孩子雙休回到家了之后進行了，先在這里做一個記錄，后期實踐了有反饋了再補進來。
3,孩子不能堅持學學爬山的方法，孩子就很愿意登峰。
誤區一:堅持是“為了你好”
誤區二:堅持就是一直做下去
誤區三，堅持就是因為要堅持
①給孩子一個堅持的理由
②給孩子一個堅持的里程碑
③讓堅持的成果鼓勵孩子繼續堅持
我們培養孩子重在享受過程，好成績不過是在追少追求美好過程之后，一個自然的結果，只要家長們在這個過程中多花點心思和精力！
4,孩子學習總偷懶，運用這種方法就能激發他的勤奮
曉航老師分享的，他用在二年級的女兒身上的這個關于寫字的這個方法非常的好，通過角色轉換，讓寫字變得不再那么讓人討厭，通過角色轉換孩子，相當于是學習練習和思考了五遍。
很多時候孩子偷懶不過是不喜歡那一種學習方式，只要家長不偷懶，想想辦法，不拘泥于要求孩子自己學，而是想辦法與孩子一起做，那么孩子勤奮學習是很容易被激發出來的。
5,孩子不想吃苦和善而堅定培養孩子的承受力
根據曉航老師的案例總結就是，嗯，我們幫孩子分析，我們會做出的兩個不同的選擇之后會是什么樣的結果，然后讓孩子自己去選擇哪一個，結果會比較好！
運用一家長在生活中多尋找孩子類似的情節，幫助孩子找到不喜歡還要做的理由，不是通過說教，而是引導幫助孩子學會承受壓力！
運用二學齡兒童的家長多收集孩子從不會到會的點滴趣事，在引導的過程中運用，
從現在開始可以做個有心人，不斷的觀察孩子，做好孩子的成長記錄
…………
請你回想生活中類似孩子因不想學習而耍懶的情節，你以前是怎么說的怎么做的？
現在再遇到這樣的情形，你想如何對孩子說？打算怎么做？
比如說厄以前孩子的話，嗯雙休回到家有時候會想著先去玩，然后等等待到星期天也就是周末的晚上再去趕作業，但是常常是搞到好晚作業才做完，我以前的話就是老是催促他，嗯趕快做作業啊，先做完作業再去玩啊之類的，各種的催促，然后我也會非常嚴厲的批評他，不應該把玩放在作業的前面
但是我發現我那樣子做的效果并不好，只會讓孩子更加的抗拒寫作業
后來呢，我就換了一種方式啊，我就說你自己安排自己決定吧，反正作業你是為你自己寫的書你也是為你自己讀的，那么你就要為你的選擇和你的一切的言行負責任，你要做好，如果作業沒做完，那么去了學校就要接受老師的批評和懲罰的后果，每個人都要為自己的行為承擔責任和后果你也是一樣不例外，但是你想想看，如果你作業沒做完，到時候被老師叫到講臺上，當著全班同學的面，然后老師批評你，全班同學都看著你，你會不會覺得很丟人很丑呀？
后面我就不催他了，讓他自己安排時間去寫作業
最近的兩三周，孩子基本上周五周六就把作業嗯老師布置的作業完成的差不多了，可能會剩一點點，留到周日的時候去做，還是有進步的
再說說，如果現在再遇到這樣的情形的話，我會怎么做？
嗯，我會一方面跟孩子說我以前說過的，但是另外一方面的話我會陪著孩子一起來討論和定制孩子的一個學習和玩，以及所有的作息時間的一個計劃表，會以孩子的想法為主，然后我會在旁邊給他一些建議，比如說，呃在呃前面的章節中小行老師提到過的番茄鐘，呃，我會參照這個番茄鐘以及孩子的一個作業和玩的時間，安排，來協助孩子一起定制他的生活作息計劃表！
讓孩子更加高效合理愉快的完成作業，同時又能夠愉快的玩耍，然后還保證孩子的一個睡眠質量！
2,穩定學習情緒，讓孩子成為高效學習者
1,孩子易煩躁，用這種方法幫孩子成為淡定堅韌娃
掌握磨小刺的學習技巧，培養學習堅韌性
呃，比如說除了這個章節里面分享的故事，還有前面的孩子寫作文的時候，碰到不會寫的字的話先給他空著，把會寫的先寫完，然后最后再來開天窗，再來把不會寫的字來查字典，逐個進行突破！
運用1:家長在陪伴孩子的時候，盡量做到出人出工，陪孩子不一定要干涉孩子做的事情，但要觀察和了解孩子學習的進度和任務量有多大，這樣才能有的放矢。
#運用2觀察孩子在學習生活過程中煩躁的情況下，家長自己的感受想法和做法，現在你會怎么做？可以記錄下來#這個方法要畫重點
孩子不拒絕任何一種管理，他拒絕的是管理的方式。
我們應該學習遵循4個維度的管理:
時間管理——學會把可利用的時間合理安排學習，比如做好時間管理表，時間安排表
任務管理——在有效的時間內安排合理的工作，任務不過于繁重，也不過于輕松
心情管理——遇到困難的時候，沮喪的時候，挫敗的時候，找到方法讓自己平靜下來，大腦蓋子合上才能全力學習
精力管理——長時間學習，多任務學習，大腦蓋子掀開的狀態下學習都在損耗精力。觀察自己經歷的分布情況，孩子才能培養出高效學習的能力
在教育中教學手段有趣很重要，而陪伴的有效性也很重要，家長只有掌握這項管理技能，才能培養出孩子的整體掌握能力和自我判斷能力，才能培養出孩子的學習堅韌性。
著名教育學者李建利曾說過，孩子原本不需要為學習而苦惱，凡是因為學習感到苦惱的孩子，都因為他遇到了不正確的引導我們身為家長不要做孩子問題的解救者，而是要做教練去幫助我們的孩子識別情緒并化解問題。
情緒就像海浪一樣，有起有伏，再強烈的情緒都有褪去的時候，當情緒退去，一切重歸平靜時，教練上場教孩子學會辯證思考，獨立解決問題如此他才能培養出自信，感受問題，得到解決時帶來的心靈上的愉悅和滿足。那么在以后的人生中，不管經歷怎樣的風浪，他都能保持淡定，堅韌，永不言棄?。ㄎ闹蟹窒淼臒┤司壬墓适掳咐浅５膶嵱?，我感覺我也可以把它借鑒到我兒子的寫作文的情況當中去，因為我感覺我的兒子也碰到了這位煩人精先生）
2,孩子輸不起，正確引導孩子情緒和行為，培養抗挫力
培養孩子抗挫折能力
運用1家長在孩子有落后比賽失利的情形時，嘗試去和孩子聊聊這個話題，接受孩子因為沮喪挫敗而產生的情緒，
不用物質許諾來解救孩子，讓他和他的情緒在一起，用安靜的陪伴幫助孩子調節自己的情緒，提高他的抗挫折能力。
運用二:家長處理輸不起的問題的第1步，是幫助孩子處理情緒，第2步是引導孩子的行為，可以和孩子一起分析失利原因，學會欣賞他人的優點和長處，同時可以反思自己的過程，優化自己的成果。
運用3，家長在和孩子討論的時候盡量做到警示，提供自己的看法，共同討論，不評價，不貶低孩子的任何想法和看法，每個人的看法和想法都有價值，自己能從孩子身上學習，也讓孩子從自己身上學習。
3,沒有獎勵，孩子就沒有動力？警惕！獎勵的殺手作用
（1）除了令人沮喪，獎勵有三大危害
①獎勵轉移了孩子對事物本身的關注
②獎勵是成人操控孩子的手段，而非培養孩子的內驅力
③獎勵造成成人與孩子尊嚴的雙輸
比如說孩子在餐前吃了零食影響的胃胃口，沒有吃足夠的飯，然后呢，被餓到了，他就學會了下一頓要吃足夠的飯，并且在一段時間這樣飽飽積極的狀態中去學會掌握自己的飯量，餓了要吃這樣的需求才是內驅力！
那么對于學習的內驅力是什么呢？從成人的角度看，這么多熱愛學習的成人，在走上工作崗位為人父母之后，自覺自發自掏腰包參加各種線上線下的學習，每天打卡自找虐受，這就是需要，因為家長朋友們覺得缺失，所以需要，內驅力就在這里！
對于孩子來說激發他的興趣，讓他自己想學，內驅力自然就有了！
不能引發興趣，而用講義去要求孩子完成，其實是在削弱孩子的內在動機，孩子沒有機會發展，對這項學習的興趣沒有機會去培養，對這項學習本身的喜愛！
（2）不用獎勵用什么？
①和孩子一起解決問題
②讓孩子體驗完成的愉悅
③讓需要完成的任務變得有趣，而非負擔
…………
在你和孩子之前之間，獎勵意味著什么？你曾經如何使用獎勵？
你現在對獎勵有什么新的看法？你會對孩子怎么做？
從前的情況就像曉航老師分享的故事一樣，孩子是為了得到獎勵才去做某件事情，他沒有很好的參與到那件事情當中去，比如說，嗯以前我會跟孩子講你做完什么什么作業才可以去看電視哦，你做完什么什么作業，嗯，才可以出去跟你的小伙伴玩哦！結果那個作業的質量就是大打折扣，因為孩子是為了完成任務而完成任務，作業變成了一種為了得到獎勵而要去做的事情
后面呢，我發現這種獎勵真的不好，尤其是在我聽完小航老師的分享和看完看了這本書以后，我現在沒有什么獎勵給到孩子了，我會跟他灌輸一個思想，就是媽媽爸爸肯定都是為你好的，但是你的人生需要你自己負責，就像我前面提到過的，嗯，你讀書也好，寫作業好也好，都是為了你自己能夠掌握更多的本事，為了讓你的人生能夠擁有多一種選擇，與此同時每個人都要對自己的言行負責，如果你能接受老師對你的批評和同學對你的嘲笑，那么你可以不做作業，如果你能接受，以后讀書讀完了走出社會了之后，生活在社會的最底層，那么你也可以不好好讀書，但是問題是你真的是這么想的嗎？我感覺當孩子一步一步的突破自己，挑戰自己，他的各方面的成績也好啊，能力也好啊，得到了提升，得到了老師的表揚和同學的羨慕的時候，他的那個成就感從內心升騰出來的成就感，可以說就是對他自己的付出最好的最大的最棒的獎勵！所以我感覺我不需要給孩子什么獎勵了！
我只需要給他鼓勵關心，贊美，認可，接納和愛，然后就是適時的引導
…………
4,孩子總無理取鬧？用游戲把幫孩子處理情緒，提高適應力
（1）孩子無理取鬧的原因
（2）家長想當然的要求孩子理解相關的問題
（3）孩子感覺到被責備，被欺騙，被羞辱，哪怕不是家長有意的
通過文中分享的關于。35元的兒童套餐，變形冰淇淋的故事，嗯，我感覺我們的家長的話其實也可以參考曉航老師的這種做法，每一個挑戰都是學習的機會，每一個可能爆發不愉快的點，都可以成為我們家長訓練自己大腦蓋子合上的技能的機會，都可以成為孩子學會管理自己情緒接納事實的一個機會！
#用孩子聽得懂的語言培養孩子的理解力
當孩子直接表達自己感受的時候，要容許他的表達和孩子一起笑，讓孩子在平等的氛圍中放松，去處理自己的情緒。
我們家長如果容許孩子有自己的表達，孩子的情緒會更容易得到舒緩。
…………
說實話上面講的這個處理情緒的方法，其中的一個點。容許孩子表達情緒，我是嘗試過的，感覺效果還不錯。
我發現對孩子情緒的接納和包容，更有利于孩子的情緒得到舒緩。幫助他和情緒相處，容許他通過哭或者說是拍枕頭，或者說是給他一個愛的抱抱，來釋放他的情緒。
很抱歉，第4章節的這個聽書閱讀打卡延遲了，但是延遲總好過放棄不做！今天上午一上午都在幾乎都是在學習當中度過，竟然一時間感覺自己好像漏掉了點什么，卻沒有想起來，非常慶幸我還是想起來了，因為曉航老師的話中進了我的腦袋里，也種進了我的心里！
非常感謝曉航老師如此大愛的每天給我們進行拆書分享，實際案例分享，然后還讓我們通過直播間認識了那么多個領域優秀的老師和大咖！提升了我們的眼界和知識，同時通過和不同老師的鏈接也提高了我們的人脈圈層，再則通過此次的萬人讀書會的活動，我們進行復盤輸出打卡，一方面。加強了對這本書重點知識的內化，另外一方面鍛煉了自己的語言組織能力和寫作能力，同時我們通過各個平臺的一個，輸出展示，提高了個人的能見度，同時也在無形當中也在升華和提升了自己的個人IP的精準度！
嗯，還要跟所有目前幕后的老師說一聲，你們辛苦了，感謝在群里面為了這次活動而成為給予者做活動小助手的各位老師，感謝這次活動的總管群里面的小丁老師，因為他要考慮全局需要思考的更多，需要付出的也更多，還有感謝這一次打卡作業當中的點評官老師，這么多人在打卡，您要一個一個的去看，并且要寫出走心的點評的話你還得看的比較認真，是一件特別費眼費心的事情，需要特別用心的去對待才能很好的完成，真的很不容易，感恩你們！
感恩，感謝，愛你們，么么噠！
