今天想和大家分享一本育兒書籍《父母的語言：3000萬詞匯塑造更強大的學(xué)習(xí)型大腦》。

我們都知道早期教育對孩子非常重要，所以，有關(guān)孩子早教的課程、書籍、玩具等都非常受家長們的追捧，父母們殷切地期盼著這些教育手段能夠幫助開發(fā)孩子的大腦，讓他們變得“更加聰明 ”。

然而，這本書給了我一個有點意外的真相：父母的語言才是塑造孩子大腦的關(guān)鍵。實際上，真正讓孩子贏在起跑線上的，不是家境富有或者父母高學(xué)歷，而是從出生起就熏陶在語言豐富、積極正面的環(huán)境中。

這本書的作者是美國芝加哥大學(xué)婦科及兒科教授達(dá)娜·薩斯金德博士，她一直致力于研究孩子早期接觸的語言數(shù)量，是否會對其大腦構(gòu)造和發(fā)展產(chǎn)生不同的影響，甚至直接影響兒童的學(xué)習(xí)能力和性格塑造。這本書就是她30年研究成果的結(jié)晶。

接下來，讓我們一起來看看，這本書主要講了什么。

孩子們之間的差距從何而來？

作者通過一項涉及42組來自不同階層的家庭的研究來向我們解釋了差距的由來。研究結(jié)果表明，影響孩子語言能力、學(xué)業(yè)成績和智商的因素不是父母的社會經(jīng)濟地位，而是兒童早期家庭中父母的語言詞匯量和豐富性。

那些三歲之前聽到更多詞匯量和豐富語言的孩子，在智商測試、學(xué)業(yè)成績上表現(xiàn)的更加出色。三歲前家庭語言環(huán)境豐富的孩子能夠聽到4500萬個單詞，而語言貧乏的家庭只能聽到1300萬個單詞，這之間有3倍的差異。

為什么早期語言環(huán)境對孩子大腦發(fā)育影響這么大？

1、靜面實驗的啟示

大腦發(fā)育過程中，最重要的因素是寶寶與父母的關(guān)系。

父母與寶寶的互動，塑造了孩子的大腦神經(jīng)連接，父母對于孩子反應(yīng)的響應(yīng)度和溫和度，對大腦發(fā)育有著直接影響。

書中用一個靜面實驗來說明其中的關(guān)系。這個實驗先讓一位年輕的媽媽與孩子像平常一樣玩耍，接著背對孩子；再次轉(zhuǎn)身時，變得面無表情，寶寶剛開始看著面如白紙的媽媽，他會好奇、試探、做出吸引媽媽的各種行為，直到發(fā)現(xiàn)這些毫無用處，寶寶就會情緒失控，進(jìn)而崩潰大哭。接著，媽媽恢復(fù)了溫柔慈愛的笑容，寶寶又會馬上高興起來。

可見，父母的消極情緒對寶寶大腦的發(fā)展有著極為不利的影響，它直接影響孩子的認(rèn)知、語言、行為、社交以及情感控制能力，甚至影響孩子的身體健康狀況。

2、詞匯量推動著語言的質(zhì)量，進(jìn)而影響大腦發(fā)育

是不是說話多的家庭對孩子的發(fā)育更好？哈利與里斯力在《意義深遠(yuǎn)的差距》一書中回答了這個問題：

“說話多的家庭是否會自然而然地使用更豐富的語言。數(shù)據(jù)表明，語言的數(shù)量推動著語言的質(zhì)量。”

他們還特別指出了閑談的重要。不僅僅是事務(wù)性的談話，一方說話，一方給出反應(yīng)，還包括其他內(nèi)容。

比如開飯前，父母通常會說：“開飯啦！”孩子的回答只是：“好的，來啦！”這樣的反應(yīng)，這種對話屬于比較貧乏的事務(wù)性對話。

而真正促進(jìn)大腦發(fā)育的營養(yǎng)素包含在“其他談話”中，比如父母說：“開飯啦！快來看看媽媽今天做了什么好吃的？”孩子的回答就不會只是“我來了！好的！”這種簡單的語句，他可以拓展成“真香啊，聞著味道像我愛吃的紅燒魚！”

語言的復(fù)雜性增加了，也就等于加強了對孩子智力發(fā)育的訓(xùn)練。語言的互動就在日常生活的一言一語中，每一個反應(yīng)和回饋，都激發(fā)著孩子的大腦神經(jīng)。

3、指責(zé)和恐嚇削弱抽象學(xué)習(xí)能力

大腦有個區(qū)域叫做腦前額葉皮層，它的主要功能是自我調(diào)控，幫助我們在處理問題時，保持鎮(zhèn)靜，尤其面對嚴(yán)重問題時，壓抑住自己的自然反應(yīng)，比如脾氣的爆發(fā)、控制誘惑、攻擊他人等。這項能力是從嬰幼兒到成年期，通過不斷學(xué)習(xí)獲得的，而非與生俱來。

如果嬰幼兒長期處于消極、反復(fù)無常的父母語言氛圍中，對孩子腦前額葉皮層的發(fā)育非常不利。因為大腦在面對困難時，不總是積極的，長期的壓力環(huán)境會讓大腦時刻保持警覺，甚至過度自我保護(hù)。這種過度的保護(hù)會影響大腦判斷哪些是威脅，哪些是正在靠近的威脅。區(qū)分不清楚威脅，一味地調(diào)動自我防御機制，將影響孩子進(jìn)行抽象學(xué)習(xí)的能力。

比如有些父母推崇的“挫折教育”，常常以訓(xùn)斥孩子，打壓孩子的自信心為武器，以期望達(dá)到讓孩子始終保持積極向上的奮斗狀態(tài)和百折不撓的勇氣。

實際上，當(dāng)孩子面對長期的壓力和威脅時，大腦調(diào)動更多的部分是自我保護(hù)機制。比如一個考試成績一直處于班級中等的孩子，長期受到父母的負(fù)面評價，而非積極正面的鼓勵；當(dāng)他遇到一次考試失利時，面對父母，孩子大腦可能調(diào)動的心理機制是“怎么樣讓父母不生氣？如何才能避免被訓(xùn)斥？”而不是去反思考試失利本身，自己出現(xiàn)了哪些問題。

4、語言的方式影響思維能力

孩子是父母的復(fù)制品，越長大我們越容易發(fā)現(xiàn)，自己身上有著父母的影子，比如說話的方式、語氣、姿態(tài)、做事的方式、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力等。因此，父母語言對孩子的影響不止是在語言能力方面，它還會影響孩子在數(shù)學(xué)、思維、讀寫、邏輯推理、自我約束、意志力和道德感等方方面面。

作者認(rèn)為影響孩子學(xué)習(xí)成績的三大主要因素是智力、成長型思維模式和意志力。那么，什么是成長型思維模式呢？這種說法是相對于“固定型思維模式”而提出的，固定性思維模式認(rèn)為一個人要么是聰明，要么愚笨，他的能力是不變的，如果一個人在某方面取得不錯的表現(xiàn)，往往被認(rèn)為是“天賦”使然。

成長型思維模式則認(rèn)為能力可以通過各種挑戰(zhàn)和練習(xí)，得到提升，即使在面對挑戰(zhàn)的過程中遇到失敗，也不會認(rèn)為“失敗是永恒的”。同時，具有成長型思維模式的孩子更有意志力，而意志力能夠激勵一個人不斷朝目標(biāo)努力。

面對孩子取得的成績或者失敗，父母不同的語言方式對孩子的思維模式帶來影響。比如孩子在繪畫上取得了不錯的成績，如果父母跟孩子說：“你真?zhèn)€小天才！太棒了！”這種思維讓孩子認(rèn)為自己的成績主要是天分，而非努力。如果他在其他方面，比如跳繩表現(xiàn)不佳，則容易將問題的原因歸結(jié)為“天分不夠”，而非“努力或練習(xí)不夠”。

而成長型思維模式的父母，面對孩子取得的成績，會對孩子說：“這都是你不斷努力，每天勤加練習(xí)的結(jié)果！真棒！”這樣一來，孩子就會將結(jié)果與努力進(jìn)行聯(lián)系，即使面對挫折，也會進(jìn)行自我反思，能夠更加有毅力地堅持一件事、做好一件事。

如何創(chuàng)造理想的語言環(huán)境？

1、為什么看電視不能刺激語言發(fā)育？

如果說孩子早期接受的語言越豐富，對大腦發(fā)育越好。那么，各類電視節(jié)目里的語言，肯定要比父母更豐富，多看電視是不是比跟孩子說話更好？

不是。因為大腦學(xué)習(xí)語言不是被動的，而是在互動的環(huán)境中，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的。語言輸入的要點不是詞語機械的輸入，而是有效輸入。

語言和思維的開發(fā)是孩子與父母在日常互動中，一來一往中實現(xiàn)的。

舉個例子：孩子自己一個人看動畫片，大腦的思考方式是被動的，是跟著電視節(jié)目的邏輯，無壓力地進(jìn)行下去。如果孩子與家長進(jìn)行親子模仿游戲，各自扮演童話故事中的角色，進(jìn)行對話，一來一往，孩子的大腦則是在主動想象情節(jié)發(fā)展、沉浸角色、并時不時思考該“角色”要如何表現(xiàn)。這樣的互動對大腦的刺激更加充分。

所以，語言是在互動中學(xué)習(xí)的，思維也是在互動中得到鍛煉的，電視節(jié)目只是輔助工具，父母不應(yīng)完全放手將孩子的成長交給電視，期望成長可以自然發(fā)生。孩子看電視節(jié)目，家長的陪伴與互動不可或缺，就像親子閱讀一樣，點讀筆和早教機這些工具無法替代父母。

2、實踐4T原則

關(guān)于親子溝通，本書給父母們提出了四個原則，即4T原則。4T原則具體指：共情關(guān)注（tune in）、充分交流（talk more）、輪流談話（take turns）和關(guān)掉電子設(shè)備（turn it off）。

接下來，我們一個個來說明每個原則，具體該如何操作。

（1）共情關(guān)注

“共情關(guān)注”主要表現(xiàn)在父母對孩子的回應(yīng)上。比如嬰兒哭鬧時，父母首先會觀察嬰兒是否尿濕了、體溫是否正常、距離上一次喂奶多久時間等等，判斷嬰兒哭鬧的原因。而在整個過程中，伴隨著父母或照顧者的“碎碎念”，就像“我的小寶寶是不是又尿濕了，讓媽媽來看看！好像沒有尿哦，來媽媽摸摸頭，體溫也正常；是不是餓了？給寶寶沖點奶粉啊，等等媽媽！”

這些碎碎念是很好的情感和語言的互動，而整個過程體現(xiàn)的就是親子溝通中的“共情關(guān)注”。我們可以將整個過程概括成三個步驟：觀察—理解—行動。

（2）充分交流

父母與孩子溝通，不是簡單的說與聽、教訓(xùn)與聆聽的關(guān)系，父母和孩子都是單獨的個體，擁有充分表達(dá)的自由和權(quán)利。想要保證親子間能夠充分交流，父母應(yīng)該掌握以下2個小技巧：

a、認(rèn)真傾聽，語言、表情和身體回應(yīng)保持一致；

當(dāng)遇到問題時，孩子要表達(dá)自己的想法，有些父母雖然嘴上說著“先來說說你的想法”，實際上，沒有認(rèn)真聽孩子講話，表情里充滿懷疑、不信任、否定，身體姿勢也是拒絕交流的表現(xiàn)，比如身體后傾、蹺二郎腿、雙臂交叉于胸前；這些身體信號傳達(dá)給孩子，非常不利于孩子表達(dá)自己的想法。

因此，父母想要和孩子好好聊聊的時候，最好是目光溫柔地注視孩子，認(rèn)真傾聽孩子的想法，并不時地點頭給予肯定，讓孩子有繼續(xù)表達(dá)下去的欲望。

b、客觀陳述問題和感受，而非發(fā)表建議；

作為父母，我們擁有豐富的人生經(jīng)驗，不可避免地想要“指導(dǎo)”孩子，遠(yuǎn)離自己人生中曾經(jīng)遇到的那些“坑”。然而，人生是自己的，需要靠親身體驗來感受，不然，每個人的人生都有統(tǒng)一的模板，還有什么樂趣而言。

所以，我們應(yīng)該注重孩子的感受和體驗，也應(yīng)該注意表達(dá)自己對某件事的感受和體驗，而非建議。比如當(dāng)我們已經(jīng)提醒孩子注意危險，小心摔跤，但孩子仍然因為不顧父母的提醒而摔倒時，我們該如何與孩子交流遇到的問題呢？

不是告訴他：“你這樣做很危險！都告訴你不要亂跑！你看還是摔倒了！以后別亂跑了！”而是，直接表達(dá)問題和自己的感受：“你因為亂跑，沒有看腳下的路，摔疼了吧？媽媽已經(jīng)提醒過你了，可你沒有聽媽媽的話，摔疼了沒有？看到你亂跑，媽媽特別害怕你摔倒、摔疼，真是危險啊！要是摔壞了，就要上醫(yī)院了！”

充分表達(dá)自己的感受，而非急于批評或者提出建議，是親子溝通中父母們不可繞過的課題。

（3）輪流談話

有了共情關(guān)注和充分交流，接下來，輪流談話這個原則就非常好實踐了。交流是雙方互動，不能一方滔滔不絕地講述，另一方卻毫無回應(yīng)。輪流表達(dá)這個原則中，重要的不是父母表達(dá)，而是鼓勵孩子表達(dá)下去。

這個過程中，父母可以采用一些固定的句式，比如“剛剛發(fā)生了什么？”“你是什么感覺？”“為什么會這樣想？”“你覺得應(yīng)該怎么做更好？”等。

（4）關(guān)掉電子設(shè)備

正如前文提到的觀看電視節(jié)目，無法替代父母與孩子的互動交流，也無法達(dá)到促進(jìn)孩子大腦發(fā)育與思維能力訓(xùn)練的目標(biāo)。電子設(shè)備深入到我們生活的方方面面，生活、學(xué)習(xí)、工作，每天與電子設(shè)備接觸的時間可以說非常久。

既然這樣，我們更應(yīng)該珍惜與孩子的親子時間，關(guān)掉那些可能分散我們注意力的電子設(shè)備；不受干擾地與孩子聊天、玩耍、閱讀，享受愉快的親子時光。

3、學(xué)會稱贊

前文已經(jīng)講到指責(zé)和恐嚇對孩子大腦的損傷，因此，這里提出“稱贊”這個解決方案。父母們需要掌握兩種稱贊的方式，第一種是基于行為的稱贊；第二種是基于個人的稱贊。

（1）基于行為的稱贊

基于行為的稱贊，也可以叫做基于過程的稱贊。書中作者舉例兩個常見句子：

“你真差勁”

“你做了一件非常糟糕的事”

這兩個句子對孩子的思維模式會造成不同的影響，“你真差勁”會讓孩子覺得自己“很差勁”；而“你做了一件非常糟糕的事”則讓孩子聚焦于問題本身，自己只是犯了一個錯誤，并非“很差勁”。

因此，當(dāng)我們的孩子取得成績或者表現(xiàn)良好時，父母對孩子的稱贊應(yīng)該是基于努力、過程、行為本身來說，比如“這是你這些天努力的結(jié)果！”“你一定付出了非常多的努力！真棒！”而不是用“你真聰明！”“你真是個天才！”這樣的句子表述。

我們都希望孩子能夠充分挖掘自身的潛能，具有穩(wěn)定性、創(chuàng)造力和同情心；最重要的是遇到困難時，能夠做到堅持不懈。

而常常基于行為的稱贊，將引領(lǐng)孩子更多關(guān)注自己的努力和行為，鍛煉意志力，而具有意志力的孩子，未來在學(xué)業(yè)上更容易取得成功。

（2）基于個人的稱贊

作為父母我們不僅希望有一個智力和意志力都不錯的孩子，也希望他善良、寬容、有同情心和具備道德感。這些則使孩子的人生邊界得以拓展，走向生命中更寬廣和有深度的部分。而道德感和同情心的培養(yǎng)，則是基于對個人的稱贊來實現(xiàn)的。

比如孩子的玩具被小伙伴不小心弄壞了，我們可以教導(dǎo)孩子去理解寬容的意義，嘗試去原諒小伙伴，當(dāng)孩子做到了，我們可以稱贊孩子“你是個寬容大度的好孩子”，而并非“你做了一件正確的事”。

作為父母常常給孩子樹立一個良好的形象，比如“你是個善良、大度、懂得分享、樂于助人的人”，孩子便會朝著這個方向去努力。

總結(jié)：

父母的語言塑造著孩子的大腦，智力只是影響孩子未來學(xué)業(yè)成績的因素之一，更重要的是成長型思維和意志力。而這兩個因素，主要依靠早期孩子與父母的交流和互動。

作者提出的“3000萬詞匯”看上去是一個巨大的數(shù)字，實際上，踐行起來并不難，只是每天多和孩子說幾句話、親子閱讀10分鐘書、多詢問孩子的感受，堅持下來，我們就會發(fā)現(xiàn)改變在慢慢發(fā)生。

有時候，父母比孩子更沒有耐心，難以堅持，卻期待奇跡能夠發(fā)生在自己孩子身上。雖然，作者認(rèn)為3歲之前對孩子的語言輸入影響力更大；但是，我想說，從任何時候開始都不晚，只要開始就比過去進(jìn)步，更加靠近你期待的結(jié)果。

所以，讓我們從放下手機、關(guān)掉電視，開始做起，每天抽出一點時間和孩子多說說話吧。

自我介紹：寶媽一枚，努力為孩子挑選好書，相信閱讀是家庭教育最好的方式。關(guān)注我的公眾號@加油鴨給孩子選書 ，獲取更多育兒經(jīng)驗分享。回復(fù)【啟蒙】領(lǐng)取早教資源。都是這幾年自己辛苦搜集的資源，親測好用。