（一）我舉起一張狗的圖片問，這是什么？

一學生信心滿滿地說，那是女兒的狗。

后來經過深思才明白，原來他想表達的是

——這是一條母狗。

（二）我指著衛生間問，那是什么?

學生大聲地吼，那是小便。

我只是想讓她們說——這是——衛，生，間。

（三）老師說，“請用‘常常’造句”。

學生說——奶奶常常對我說，找個好人就嫁了吧。

（四）老師說，用“既……又……”造個句子吧

學生說——我既小便又大便，可以嗎？

?額，理論上是可以的。

（五）老師：什么是珍貴的？

學生：錢！

我也是這么覺得的，可是我不敢這么說

老師：用“意義”造個句子吧

學生：做功課是有意義的

當時，校領導在后面聽課，滿意地點了點頭

（六）趙孝言夸我：“老師，你長得好像一菲“”

一菲？哪個一菲？

就是《愛情公寓》里的那個一菲啊

趙孝言啊趙孝言，你只有十歲啊

（七）圓圓經常在家看中文電視，一日剛到學校就問我，老師，本宮是什么意思

?我剛要解答， “中國通”趙孝言就沖上來：“就是娘娘的意思啊”

（八）舉起一張西游記的照片，我正準備宣傳中華文化，結果我那群緬甸學生一擁而起，指著中間的唐三藏“涕淚聚下”地說——師父，師父，師父。

? 看來中華文化早已融入緬甸兒童的金色童年了。

（九）教了學生幾個詞語——“爸爸，老師，男孩，女孩”，

結果孩子們的創造力全部出來了——

有人說，“我是爸爸”，

有人說，“我是老師”，

還有幾個小男孩在那里齊讀——“我是女孩”。

（十） Teacher：你喜歡漂亮的女生嗎？

? Student：不喜歡。：

? Teacher：難道你喜歡丑的女生？

? Student：也不喜歡。我喜歡穿裙子的女生。

（十一）某日，吃到一款糖果，還不錯，遂說：“以后回國我也要買一盒這樣的糖”

楊老師說：這個不可以有

我說：這個可以有

楊老師說：這個真沒有

在一旁一直默默的盛玲抬頭尋思了一會，說

——這個，中國也有。

（十二）情境：上課時，書掉到地上，老師彎腰下去撿，閃到老腰了。

?Teacher：哎呦，媽呀

?Student，著急狀：老師，你的媽媽怎么了

（十三）學習“吃飯”這個單詞以后，學生的問候方式統一化了。

?早上八點：老師，你吃飯了嗎？

早上十點：老師，你吃飯了嗎？

?十二點：老師，你吃飯了嗎？

?吾仰天長嘆，是您只學會了這一句，還是老師看起來是一副“欲求不滿”、永遠吃不飽的樣子啊。

（十四）前階段印度人和緬甸人有爭端，一時不太太平，有個小孩子跑過來對我說——

? ?“印度人和緬甸人在吵架呢”

（十五）上課的時候，明能老愛問我問題——

——老師，你有男朋友嗎？

——沒有！

——騙人！

——沒有騙你！

——你看起來就像有過四五個男朋友的樣子。

——哇靠，親愛的，請問您是怎么看出來的？

你也教教我吧，下次我看男人的時候好能分辨出誰好誰壞呀。

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