2020年的“五一勞動節(jié)”，注定不平凡。

今年的五一假期延長了，休假五天。面對突如其來的小長假，大家卻是高興不起來。畢竟，受到疫情的影響，很多人都不敢出去湊熱鬧了。

秉著“莫扎堆、莫聚集”的原則，老實(shí)在家休息，才是最保守的方案。

而且，很多省份的教育部也都下發(fā)了明文規(guī)定“要求老師跟學(xué)生不允許離開本市”。

可是，就這樣呆在家里，大眼瞪小眼，畢竟不是那么回事。莫不如讓“勞動節(jié)”變得更加有意義。

那么，不如就利用這個節(jié)日先給孩子講講“勞動節(jié)”的由來吧。

“五一國際勞動節(jié)”是世界上80多個國家的全國性節(jié)日，定在每年的5月1日，它是全世界勞動人民共同擁有的節(jié)日。勞動節(jié)起源于1886年美國芝加哥的工人大罷工，為紀(jì)念這次偉大的工人運(yùn)動，恩格斯組織召開的第二國際成立大會上宣布將每年的5月1日定為國際勞動節(jié)。

勞動節(jié)、勞動節(jié)，那么，就必須要孩子動起來。

比如做做家務(wù)活、整理一下房間、打掃一下衛(wèi)生……

最重要的是，據(jù)兒童學(xué)家貝里·布雷澤爾頓說：

“讓孩子適當(dāng)做些家務(wù)，可以讓他們感到自己是重要的。縱然一開始好像是家長受益，但是從長遠(yuǎn)來看，孩子們會從完成任務(wù)的過程中感受到自我價值。”

那么，做家務(wù)到底會給孩子帶來什么樣的影響呢？

一、會做家務(wù)的孩子，動手能力都不會差

其實(shí)，父母適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鲂┘覄?wù)，不僅可以鍛煉孩子的動手能力，還可以更好的鍛煉孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

畢竟，孩子總有一天會長大，離開父母的照顧，自己獨(dú)自生活。像是現(xiàn)在的很多學(xué)校，在孩子小學(xué)時就開始了住校的生活。

所以，讓孩子做家務(wù)，目的并不是讓孩子一定要做好家務(wù)活，而是培養(yǎng)他獨(dú)立自主能力的一種體現(xiàn)。

比如一些簡單的家務(wù)，“洗衣服”“刷碗”等，就需要孩子更加精細(xì)的手指運(yùn)動；而像是“拖地”、“修理家具”這類的大動作，就能夠更加鍛煉孩子的粗大動作能力。

二、會做家務(wù)的孩子，懂得如何自己思考問題

家務(wù)活其實(shí)很簡單，說白了，就是一些熟能生巧的常規(guī)操作，沒有任何的技術(shù)含量。

可是，為什么有些成年人，在面對做家務(wù)活的事情時，也會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象呢？“刷碗時不小心打碎飯碗，也許還會在撿的過程中扎破手指”、“拖個地弄得渾身上下都是水，還不小心讓自己滑到”……

難道真的是看著容易，做起來就難嗎？

我想真正的問題出現(xiàn)在“做事不動腦”。看似簡單的家務(wù)活，如果沒有在頭腦中有一個完整的流程圖，那么，就可能會出現(xiàn)做完還返工，還會讓自己受傷等問題。

那么，如果孩子在做家務(wù)時，會多動腦“想一想”，是不是結(jié)果就會不一樣呢？而“想一想”這個動作，就是鍛煉孩子思考的過程。

讓孩子獨(dú)自面對問題，通過自己的思考，解決問題。這個過程看似簡單，卻是很有必要的。

三 做家務(wù)的孩子，能更好的找到自己在家中的存在感

很多父母在面對孩子時，除了要求他好好學(xué)習(xí)，其他的什么都不用做。看似把孩子很好的保護(hù)起來了，卻無形中把孩子培養(yǎng)成一個“廢物”、“媽寶男”。

離開了家庭，離開了父母的照顧，孩子變得一無是處。

而做家務(wù)，讓孩子很好的參與到家庭的勞動中，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流，也讓孩子感受到自己是家里的一份子。

而孩子的這份“感受”，不僅僅是一種存在感，更是一種責(zé)任感。

在家里，有責(zé)任、也有義務(wù)為這個家做出更多的努力。

這才是做家務(wù)的真正目的所在。

寫在最后的話：

父母雖然只是讓孩子做了些看似瑣碎、無用的家務(wù)活，卻在潛移默化中鍛煉了孩子的自理性；讓孩子通過做家務(wù)找到了解決問題的方法。

既鍛煉了孩子，也讓自己更加的輕松。不是很好嗎？

所以，做父母的要學(xué)會適當(dāng)?shù)姆攀郑銜l(fā)現(xiàn)，你的孩子比你想象的還要優(yōu)秀！

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