? ? ? ? 最近跟一位專家談起學習的問題，專家說，現在有一種現象，有的學校今天學這里，明天學那里，后天又學一個地方，學習喜歡搞一陣風，最后什么也沒有學到，至今也沒形成自己的什么模式。專家的話道出一個問題，我們學習應該學什么？怎么學？

? ? ? ? 記得在一次外出學習的路上，跟同行的老師們談起學習的話題，有的同志說，在學習上我們首先應該是一棵樹，人家的經驗都是葉和枝，都是給我們汲取養分的。還有的同志說，我們首先是一個人，所有學習到的東西都應該是食物，為我們提供生長的營養。當時就覺得非常有道理。在學習上我們首先要有自己，不斷的吸取各方面的經驗來充實自己，完善自己，豐富自己，壯大自己，形成自己獨特的經驗模式。這樣還不行，我們對這種經驗模式還要不斷的深化研究，使其不斷的向前發展，與時俱進。一句話教育需要定力，這個定力一是做自己，二是不斷的吸取養分，三是不斷的深化升華。切忌今天學這里我就成了這里，明天去那里我就成了那里，最后成了四不像了，連自我也失去了。

? ? ? ? 就拿我們的精致管理來說，我們已經堅持做了4年。4年中我們借鑒企業的6S管理理念，在實施環境的標準化、事務的流程化標準化、人的行為的標準化上，步步深入，在措施上，從最初的試點推行到創建精致管理示范學校，再到開展三提一戰達標活動，年年推出新舉措。在實踐中不斷豐富完善精致管理，在實踐中也不斷明晰了發展方向，力促精致管理走向精致教育，從精致教育走向精致文化。在實施過程中，我們也遇到了一些困難和阻力，但我們咬牙堅持住了，堅持的過程就是教育定力，現在的成果完全是保持教育定力的結果。

? ? ? ? 再如我們的社團活動，我們堅持用教師特長帶動學生特長，每周拿出半天時間開展社團活動。一路走下來，我們認識到活動隨機性、隨意性比較大，要想讓孩子們的興趣愛好得到系統的廣泛的發展，必須把社團活動走向課程化，讓社團活動從技術走向教育，從一元教育走向多元融合，從學習走向研究，從興趣愛好走向職業方向。這些共識，是堅持和定力的結果。沒有定力，我們不可能思考的這么深，沒有定力，我們也不會走得那么遠。

? ? ? ? 再如我們正在開展的思維課堂建設，隨著研究和實踐的不斷深入，我們的思路也不斷清晰，初步形成了思維課堂教學模式，全面推行了小組合作，下一步我們要增強定力，咬定青山不放松，深入研究，形成各學科思維課堂教學模式，小組合作基本規范，全面推行導學案，打造思維課堂1.0版，努力讓教學設計從知識本位走向問題本位，教學過程從知識學習走向問題學習，教學評價從知識中心走向能力為本，學習動機從淺層引領轉向深度喚醒。開弓沒有回頭箭，我們需要的就是保持定力，瞄準方向，堅定不移的向前走。

? ? ? ? 人生為一大事來，教育定力就是堅持做好一件事，讓改革深下去，讓經驗長出來。2019年全國教育工作會議提出“教育教學改革要深下去”。改革越往深水區，困難越多，挑戰越大，需要我們保持定力，堅定信心，鼓足干勁，勇往直前，善于用改革的辦法解決改革中遇到的問題，堅持做實、做深、做精的行動方向，朝著品位、品質、品牌的發展目標，不忘初心，牢記使命，砥礪前行。（2019年2月1日）