晚上去做頭發,熟悉的發型師休假,就讓不熟悉的這位給剪。在這個過程中,這位一直在否定上一位。為了不讓他尷尬,我只好附和說,嗯嗯,你剪的這種比較酷。他說,我剪的是歐美沙宣款,他給你剪的日韓款,日韓款好是好,那也得適合。我沒有說話。剪完了,他問我,你覺得誰剪的好?我說,都好,你們店里的理發師手藝都很好。但其實,我覺得我之所以每次來找熟悉的那位理發師,可能就是因為他從來不貶低別人抬高自己,所以與他聊天很舒服。
我以前一直覺得文人才會相輕,這位理發師改變了我的認知。
我做老師,也常常會聽到有的同行對學生說:這個知識點根本就不應該這么理解,你老師咋給你講的!或者說上一位老師不行怎樣怎樣。我自己也會有中途接班的,遇到學生問的問題與上一位老師有爭議時,我會如實告訴他是非,但絕對不會對老師的水平進行評價。甚至有時學生會夸贊我而否定上一位老師,或者我的學生分到別的班,他們向我抱怨現在的老師時,我都會告訴他們,你們的老師很厲害的!之所以不去貶低,不是我有多么高尚,而是我堅信,學生有自己的是非辨別能力,我若貶低別人抬高自己,學生會在心里默默地鄙視我。很多年前一位剛上班的女老師為我們高二年級命期中試題,因為沒有經驗,題出得不好。當時一位頗有資歷的老教師,當著辦公室十幾號老師和幾十個問問題的學生面,高聲挖苦:“一個沒上過高二的,給高二命題,怎么命都不懂,簡直是太糟糕了!”這一番話對那位女老師后來有無影響我不得而知,但是那位老師刻薄的語氣卻深深印在我的腦海里。反倒是我當時的師父,哪怕是聽了我自己都沒有捋清楚的稀里糊涂的課,也會在別人面前夸贊我語言表達能力強、上課有范兒。這樣的呵護,養成了我上課不受條條框框約束的風格。師父的寬容鼓勵,是我后來不斷進步的動力。
每個人都有自己的特長,誰比誰又厲害多少呢?在同一個行業里,認可對方、肯定對方,讓別人對這個行業所有的從業者都能肅然起敬,又有什么壞處呢?
很多人都愿意把自己的同行,尤其身邊的同事想象成競爭對手而不是合作伙伴,所以處處提防時時詆毀,活得頗為疲憊。蘇軾當年因烏臺詩案,被貶黃州,他已經撣去政治風波帶來的傷痛,適意高歌“可惜一溪風月,莫教踏碎瓊瑤”,把苦難的生活過得通透明快,朝堂里的人卻依舊處心積慮地翻遍東坡詩文,繼續給他羅織罪名。相比東坡的快意簡單,肖小活得多么辛苦疲憊!
越是對別人的高明不爽,越是活得狹隘沒有底氣,所以只能通過貶斥別人獲得心理安慰。真正的高明,是為伙伴的優秀喝彩,為團隊的提升盡智。
我身邊也有一些這樣的智者,在別人需要時,給以對方最大能力的幫助,并因此收獲誠摯的情誼,建立牢固的團隊。在自己遇到困難時,有很多人站出來給予默默地支持。這才是具有高級感的人生。
又想起惠子相梁的故事,貓頭鷹守著一堆腐肉,虎視眈眈地呵斥振翮于蒼穹的鳳凰。殊不知自己視若至寶的腐肉,根本就不入非練實不食非醴泉不飲的鳳凰之眼。境界不同,格局不同。
我喜歡包容豁達的君子之風,所以我會遠離狹隘膚淺的庸俗做派。我深受高明智慧之人的幫助,我愿意分享自己所知所得。在知識上明確是非,在言辭上絕不妄加褒貶,這是做老師的氣度與涵養。