晚上去做頭發，熟悉的發型師休假，就讓不熟悉的這位給剪。在這個過程中，這位一直在否定上一位。為了不讓他尷尬，我只好附和說，嗯嗯，你剪的這種比較酷。他說，我剪的是歐美沙宣款，他給你剪的日韓款，日韓款好是好，那也得適合。我沒有說話。剪完了，他問我，你覺得誰剪的好？我說，都好，你們店里的理發師手藝都很好。但其實，我覺得我之所以每次來找熟悉的那位理發師，可能就是因為他從來不貶低別人抬高自己，所以與他聊天很舒服。

我以前一直覺得文人才會相輕，這位理發師改變了我的認知。

我做老師，也常常會聽到有的同行對學生說：這個知識點根本就不應該這么理解，你老師咋給你講的！或者說上一位老師不行怎樣怎樣。我自己也會有中途接班的，遇到學生問的問題與上一位老師有爭議時，我會如實告訴他是非，但絕對不會對老師的水平進行評價。甚至有時學生會夸贊我而否定上一位老師，或者我的學生分到別的班，他們向我抱怨現在的老師時，我都會告訴他們，你們的老師很厲害的！之所以不去貶低，不是我有多么高尚，而是我堅信，學生有自己的是非辨別能力，我若貶低別人抬高自己，學生會在心里默默地鄙視我。很多年前一位剛上班的女老師為我們高二年級命期中試題，因為沒有經驗，題出得不好。當時一位頗有資歷的老教師，當著辦公室十幾號老師和幾十個問問題的學生面，高聲挖苦：“一個沒上過高二的，給高二命題，怎么命都不懂，簡直是太糟糕了！”這一番話對那位女老師后來有無影響我不得而知，但是那位老師刻薄的語氣卻深深印在我的腦海里。反倒是我當時的師父，哪怕是聽了我自己都沒有捋清楚的稀里糊涂的課，也會在別人面前夸贊我語言表達能力強、上課有范兒。這樣的呵護，養成了我上課不受條條框框約束的風格。師父的寬容鼓勵，是我后來不斷進步的動力。

每個人都有自己的特長，誰比誰又厲害多少呢？在同一個行業里，認可對方、肯定對方，讓別人對這個行業所有的從業者都能肅然起敬，又有什么壞處呢？

很多人都愿意把自己的同行，尤其身邊的同事想象成競爭對手而不是合作伙伴，所以處處提防時時詆毀，活得頗為疲憊。蘇軾當年因烏臺詩案，被貶黃州，他已經撣去政治風波帶來的傷痛，適意高歌“可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤”，把苦難的生活過得通透明快，朝堂里的人卻依舊處心積慮地翻遍東坡詩文，繼續給他羅織罪名。相比東坡的快意簡單，肖小活得多么辛苦疲憊！

越是對別人的高明不爽，越是活得狹隘沒有底氣，所以只能通過貶斥別人獲得心理安慰。真正的高明，是為伙伴的優秀喝彩，為團隊的提升盡智。

我身邊也有一些這樣的智者，在別人需要時，給以對方最大能力的幫助，并因此收獲誠摯的情誼，建立牢固的團隊。在自己遇到困難時，有很多人站出來給予默默地支持。這才是具有高級感的人生。

又想起惠子相梁的故事，貓頭鷹守著一堆腐肉，虎視眈眈地呵斥振翮于蒼穹的鳳凰。殊不知自己視若至寶的腐肉，根本就不入非練實不食非醴泉不飲的鳳凰之眼。境界不同，格局不同。

我喜歡包容豁達的君子之風，所以我會遠離狹隘膚淺的庸俗做派。我深受高明智慧之人的幫助，我愿意分享自己所知所得。在知識上明確是非，在言辭上絕不妄加褒貶，這是做老師的氣度與涵養。