周五，參與了教育系統內部調配考試服務工作，本次在初中數學、政治、歷史、生物面試室。面試室共三人，主要是統計評委打分，計算出最終得分。這項工作在很短的時間內就能完成，其他時間就是專心計時并聽老師們講課。

本次面試，數學科共14名教師參與，年齡大都在40上下教齡也相差無幾（目測），但教師的講課水平參差不齊，相差還不小。因為大家都講同一課（平方差公式），水平一目了然。有的講課行云流水結構思路清晰，聽后茅塞頓開，如數掌握知識點；有的透過現象看本質，挖掘知識背后的東西，通過不斷變化講解難點及易出錯點；有的只講解了本課的知識點就算完事。給我印象較深的是，一位女教師竟然用思維導圖的形式板書，我竟然順著她的思路完整的聽了一節課。思維導圖，是近幾年的新鮮事物，說明這位老師善于學習且積極進取的，不僅學習專業知識還不斷提升自己各方面的素養。平時的努力讓她抓住了這次機會，當然這位老師也得了很高的分數。

面試結束，與同室的丁西彬科長在路上談論這件事情。他說，學生考試成績與教師的講課水平是分不開的，每節課深挖教材認真備課，把一些“小的易出錯”的東西講清楚“砸死”，一冊書或者幾冊書下來，差距就這樣形成了。

我也在想，教師良莠不齊的講課差距又是怎樣形成的呢？（513）

? ? ? ? ? ? ? ? 2017年7月30日