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? ? ? ? 初次接觸PBL項目式學習是在2018年第五屆全國教育創新年會上，首先是聽到李大圣院長的演講：PBL何以催生教師的理論智慧與實踐熱情？
? ? ? “? PBL教學法”聽起來既陌生又有富有挑戰性。一下子激發了我的好奇心。大圣院長說：PBL教學法指向深度學習，能讓教師重新審視課堂的概念，更完整地理解課程；能讓學生成為自我導向的學習者，為師生賦能。
? ? ? “PBL教學法”特點：
? ? ? 富有挑戰性的問題
? ? ? 自主學習
? ? ? 小組合作
? ? ? 持續探究
? ? ? 評價、反思、修正
? ? ? 公眾展示
? ? ? 總結提升
? ? ? 這些不正是新課堂改革的重點嗎？
? ? ? 無獨有偶，在年會中，我又聽到了來自蒲公英教育智庫學校內涵發展研究院胡明明老師關于“以賦能教師來賦能教育”的演講。
? ? ? 明明老師指出項目式學習是一種動態的學習方法。通過PBL項目式學習，讓學生主動地探索現實世界的問題，接受挑戰，在這個過程中領會到更深刻的知識，獲得更扎實的技能。真正的PBL必須包含具有挑戰性的問題、持續的探究、真實性、以學生為中心、反思、修改和面向公眾的作品這七大要素。
? ? ? 項目式學習作為一種全新的學習方式，如何在我們學校落地、生根、發芽、開花？如何帶領老師們轉變觀念，踏上PBL之路，用真實的一切來開啟學生的內驅力，并在這個過程中，遇見一個個星星一樣發光的孩子和老師。帶著這個念頭，幾個月以來，我都在不斷地走近、思考、嘗試、行動。? ? ? ? ?
? ? ? ? 先是召集了年級組長，給他們普及什么是“PBL”。
? ? ? ? 然后改革班主任會議制度，由以前的聽我主講，變成提出一個真實的、富有挑戰性的問題：小學生課間瘋跑尖叫的應對策略。各年級組長帶領整個年級的班主任圍繞這個問題，開展一個月的持續探究，最后形成方案、策略，面向公眾展示。
? ? ? ? 今年1月，學校開展的“喜迎新年，愛心無限”迎新慈善活動中，德育處提出富有挑戰性的問題：我們如何為需要幫助的人籌集善款？全校4千多名孩子，自行組隊，利用課余時間，在社區、商業中心、餐廳、門店等地方供不同的愛心服務，籌集善款，最后展示愛心款的得來。
? ? ? ? 回想起來，這兩件事情都是PBL項目式學習在星光學校開展的雛形，是與PBL類似的嘗試。兩件事情都毫無例外的取得了比以往更好的效果，最主要的原因是：每個人都積極參與，自主權的掌握。
? ? ? ? 本學期德育工作計劃中，我將今年的六年級畢業課程中由原來單一的主題式學習，增加了“PBL”項目式學習體驗。德育處的老師們面臨一次大的挑戰，如何開展星光學校第一次真正意義上的項目式學習？我也是初學者，還沒有入門，急需專家的培訓。
? ? ? ? 3月初，我邀請了西南大學艾興教授來為德育處的同伴們作了題為：項目式課程——界定、要素、設計、開發與實施。艾教授的講座，讓我們站在理論的高度對項目式學習的前世今生有一個系統的了解，尤其是對于“作為學習方式的項目學習”和“作為課程的項目學習——項目式課程”有了區分。在我們平時的教育教學過程中，完全可以采用項目式學習思維，將項目式學習運用到我們的“課堂和課程”中去。
? ? ? ? 有了理念，就要開始實操。第一個任務：六年級畢業課程項目式學習的實施計劃。這對我們初次嘗試者來說是很難的，我們急需充電。
? ? ? ? 3月底，當我看到蒲公英智庫有培訓“以PBL設計場館深度學習——探索博物工作坊”由胡明明老師主講，我立馬報名，蒲公英智庫確實從未讓我失望過。兩天的培訓，項目式學習逐漸揭開神秘的面紗，慢慢明朗起來。
? ? ? ? 培訓的前兩天，工作坊已開始了前置課程，要求每一位培訓學員用這樣的方式先在群里介紹自己，這樣，人還沒見面，我已初步了解全工作坊50位學習者。介紹的內容是：
1、我是：XX
2、我的學校（單位）是：XXX
3、我了解到的PBL或博物館課程是：學生通過項目式學習，主動探索現實世界的問題和挑戰，習得必要技能，解決真實問題，以全新的學習方式和思維方式面對未來世界的挑戰。
4、我期待從本次探究博物工作坊中獲得：通過探究博物館課程，觸類旁通，學習如何設計和開發學校項目式課程。
5、這是我的樣子
? ? ? 即將正式進入培訓學習，我明白這是燒腦的兩天！我的壓力很大，特別發了個朋友圈鼓勵自己。
? ? ? 亮點一：用微信朋友圈的方式來建立一個團隊。
? ? ? 我們需要完成的任務是在30分鐘內，完成小組在展板上模擬微信朋友圈的信息發布。展板上要包括：頭像、姓名、個性簽名、日志、留言點贊等內容。小組迅速分工合作，完成任務，我很滿意！
? ? ? 亮點二：項目式學習在學校落地的具體實施方法。
? ? ? 兩天時間，我特別喜歡胡明明老師講的部份，因為她帶領我們學習的過程就是我即將帶領老師、學生完成一次項目式學習的過程。
? ? ? 由于我是帶著任務和問題來的，我抓住第一天課程結束后和第二天下課后的時機，向明明老師提問和求助。通過和明明老師的交流，解決了我最大的疑問，真的是收獲良多，不枉此行。
? ? ? ? 上午前往重慶市川劇博物館進行項目學習體驗很棒，帶著問題，實地體驗，討論時小組成員席地而坐，安全安心，創意不斷。通過問題卡（自主學習），問題樹（小組合作探究）這樣的體驗式學習，讓我們明白項目式學習中的驅動問題與子問題是始于學生的問題，并由學生小組合作而產生的。
? ? ? 下午胡明明老師以“愿你生活在有趣的時代”為題，為我們分享了PBL課程設計4W要素、PBL在學校課程落地的三環節，這些都是我們最需要的干貨。通過學習我知道了：
? ? ? 1、什么是項目式學習？
? ? ? 不同的人有不同的答案。但幾個關鍵要素是一致的，我的理解是：項目式學習是一種全新的學習方式，是基于任務的學習、學生自主的學習、可持續的學習。學生在真實情境中、解決真實問題、習得真實技能，最后有作品展示、有評價反思。
? ? ? ? 2、PBL項目式學習有哪些類型？
? ? ? 解決一個現實問題、設計一個物品、進行一次調查、探究一個抽像問題、社會問題探討。
? ? ? 3、如何確定項目的4W原則 ？? ? ? ? ? ? WHAT? ? WHERE? ? WHO? ? WHY
? ? ? 4、基于問題的學習/探究式學習、主題式學習、項目式學習的異同？
? ? ? 5、設計項目式學習的STEP
? ? ? STEP1：設計驅動問題
? ? ? 通過明明老師的對比講解，讓我們明白什么樣的問題才是好的驅動問題。好問題的標準是：
1.? 必須以學生為主體
2.? 沒有標準答案（百度上查不到答案）
3.? 與主題和某領域核心議題關聯
4.? 符合新課標
5.? 具有挑戰性
6.? 具有討論的空間
例如：
（1）海底世界是什么樣的？
可以改為：如何用不同的藝術形式展示海底世界？
（2）氣候變化對生物進化有什么影響？
可以改為：天氣變暖究竟是不是一場騙局？
STEP2：制定教師的實施動作，必須組建一個教師團隊，制定出教師的項目日歷。
STEP3：過程管理PBL PROJECT WALL COMPONENTS完成項目墻
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? ? 我的收獲：
? ? ? ? 一、通過課程的回顧，我梳理本次六年級畢業課程項目式學習計劃要點：
? ? ? ? 1.? 項目式學習教師通識培訓。解決：項目式學習是什么？我們為什么要做項目式學習？發布學校的項目式學習計劃。
? ? ? ? 2、班級的挑戰。六年級各班班主任推薦學生參加項目組。
? ? ? ? 3、教師、學生專項培訓，確定驅動問題、子問題。
? ? ? ? 4、各班開展學習過程
? ? ? ? 5、面向公眾展示、評比
? ? ? 二、初步思考的問題
? ? ? 驅動問題：畢業季，我可以為母校留下什么？
? ? ? 子問題1：我們如何設計星光學子的校服？
? ? ? 子問題2：我們如何設計學校走廊游戲空間？
? ? ? 子問題3：我們如何為一年級學弟學妹設計一份入學指南？
? ? ? 最終作品：畢業季，我為母校獻禮——成果展示
