上午大課間，我正與媒體幾個朋友商討“身邊的好學?！迸臄z事宜，一名女同學站在會議室門口，怯生生地說:“校長，我叫劉佳卉，現在你有時間嗎?我有件事與你商量?！?/p>
我連忙走過去，她雙手遞給我一張小而美的明信片，是一張邀請函。原來她組織了一個自主社團，叫“聲臨其境”，準備中午1:00舉行開幕式。
邀請函是用英文寫的，我準時到了現場，發現有二十幾個學生在場。我知道了該社團分為中文部和英文部，每次活動分三個主題:童年回憶、魅聲達人和自定義。她邀請我發表講話，我向他們的活動表示了祝賀，并且表態學校要大力支持，包括指導老師與經費。
下午放學時，我碰到劉佳卉同學的媽媽。聽她媽媽說:“孩子邀請你了嗎？她說，校長是教英語的，我得用英語寫邀請函，怕出錯，還讓我認真檢查了一遍。”
你看，當學生想邀請你做一件事，尤其是他們極想做的事，不管這件事是多么得小，對于這些孩子來說，都是最大的事，最重要的事。當他們想到邀請你參與時，是經過他們深思熟慮的，他們想把自己的事做的有儀式感，是希望你去支持他們的“事業”。因此，他們需要拿出無比的勇氣去找到你，需要交出自己的心去設計邀請函。
他們是多么期盼你的鼓勵的話語，多么期待你的主動的關注。第二天，當我又遇到劉佳卉同學時，我笑著對她說:“要堅持啊，我支持你！”她立即回答:“行，校長?！?/p>
鼓勵學生自己主動地組織社團與活動，是學校文化的一部分。劉佳卉家長問:“會不會影響學習？”我告訴她:“不會的，這不也是一種學習嗎？”
在初一年級走廊里，一名初一學生跑過來:“校長，我認為現在的學生自主能力不強，我想組織一個社團，鍛煉一下自己的自主能力。”我說:“好?。 痹撋D身跑回了教室，我聽到她興奮地喊:“校長支持我辦社團了！”
當你把學生自主做事的權利還給他們時，他們會迸發出令人想不到的熱情，許多創意會層出不盡，他們的勇氣與擔當精神自然會爆發。
隨之，會有越來越多的同學邀請你參加他們的活動，這是一種社會化學習，在此過程中，他們學會了勾通、合作、表達、協調等多種能力。
作為校長，則千萬注意，要十分重視學生的邀請，務必準時參加他們的活動，這是對同學的尊重，更是一種美好的教育，是校長課程領導力的一部分。
