一日之際在于晨，一年之際在于春。又一個春天如約而至，我們離摘下口罩，擁抱彼此的那一天更近了。病毒無情，雖在中國兒女不停歇的努力下，國內疫情蔓延之勢已然削弱，國外疫情爆發的消息卻不斷傳來。春光明媚，乍暖還寒，我們的警惕不可懈怠。
“無預案，不開學”，這一周又是充實的一周。
一、做一個朗讀者
語言標準規范、字正腔圓，才能給孩子們最好的示范；當我們的語言抑揚頓挫、富有感染力，才能足夠吸引孩子。在聽書會上聽了老師們的散文詩，滌蕩心靈。聽了老師們的繪本故事，各種角色形象浮現在眼前。
我讀的是繪本《石頭湯》，通過聽書會的交流，取長補短。第一，故事角色音色區分。故事《石頭湯》里主要有4個角色，小女孩和三個和尚，和尚里有兩個明顯的聲音一個年紀大的和尚，一個少年孩童和尚。還有一些其他的村民裁縫、農民、秀才等音色。我在錄制的時候就很難發出這么多音色的聲音，以至于聽著有些聽不出角色來。首先我們可以改變發音位置，產生至少兩種聲音，然后將聲音變粗或變細再改變聲音，還可以通過捏鼻子或語速快慢再改變一下，并將這些聲音分配好不同的角色，自己練習幾遍對話，再去讀進行錄音就會好多了。第二，就是z.c.s和ah.ch.sh的發音問題了。這個就是多聽多練多說，說一說繞口令，聽新聞主播的播報并模仿，都是很好的解決辦法。
二、領悟小組教研“一師一優課”
我們音樂組在楊老師的帶領下，進行了“一師一優課”音樂活動《接娃娃》的設計指導，以及對網絡微課《手掌印畫》與《圖形寶寶》的評析與反思，和。
楊老師指導我們對《接娃娃》進行了進一步的分解與整合。從材料分析到學習目標定位，再到教學過程進行了細致的指導。教材分析是必須要注意的地方，第一對內容進行界定，判斷核心價值。第二提出理論依據，分析不同年齡幼兒的學習特點，及其與本內容的學習關系。第三明確采取的教學策略及將要達到的教學目標。提升價值，體現社會性。目標定位，除了認知、能力、情感三大目標外，目標的設定還要具體化、有層次性、多元整合性，目標精煉主干線清晰。
在會議過程中我大膽發言表達了自己的想法。對于微課學習，我最大的感觸是，一堂微課，做的如此精細，完全不亞于一堂正常時常的課，真是“麻雀雖小，五臟俱全”。這與老師的細心肯定有很大的關系的，還有是永不滿足，不斷完善，力求完美的自我要求。
三、活力早操云教研
從上周就開始預學習早操，本周每位教師進行了早操的錄制，并發送到級部群中進行觀賞評析。通過早操云教研，也發現了自己不少存在的問題。動作不到位，姿勢不優雅，口令不明確，節奏不卡拍等。我們班在班主任韓老師的帶領下，決定再次班內教研。把做早操作為每天早晨活動項目，必須練一遍，既能夠熟練動作把動作做到位，為開學帶操做好準備，又能鍛煉身體。
四、讀書學習、觀影學習持續進行中
本周我讀了《與幼兒教師對話—邁向專業成長之路》這本書，對于幼兒心理及教師行為有了新的理解與感悟。還觀看了電影《地球上的星星》，每個孩子都有自己獨特的能力，老師要關心關注每一位兒童，深入了解他們的家庭教育，總結他的行為習慣，更要了解他的內心世界。
五、疫情期間的師幼互動
班里有一個特殊情況。一直都是爸爸媽媽帶孩子，平常孩子送幼兒園，也不耽誤爸爸媽媽工作。可現在疫情遲遲不結束，爸爸媽媽公司復工還是要上班。孩子自己在家怎么辦？
JJ是一個小女孩，家里還有一個上五年級的姐姐。平時爸爸媽媽上班，便留兩個孩子在家，午飯爸爸會送回來。媽媽專門買了網絡攝像頭按在家里，可以實時看到兩個孩子在家的情況，還為孩子準備了一部手機在家。通過家訪我了解到了這個情況，便每天上午9點到10點或下午2點到3點與JJ視頻通話，詢問在家都做什么了，或者給孩子講故事一起唱歌、做游戲等方式進行陪伴。提醒JJ做好衛生習慣養成，有時她和姐姐還一起掃掃地擦擦桌椅，給下班的爸爸媽媽一個驚喜。
短暫的“留守”也許不是一件壞事，還是鍛煉幼兒獨立的時機。作為孩子的老師，有責任在這個時候陪伴他們！
